农村初中学生英语阅读能力的培养之我见

【摘要】英语阅读在英语学习中极其重要，但是很多农村初中学生进行阅读时存在诸多问题，因此必须培养他们的阅读能力。本文剖析了农村学生英语阅读时存在的问题，并探讨了培养他们阅读能力的方法与技巧。

【关键词】英语阅读、重要性、问题、方法、技巧

英语阅读是英语教学中重要的环节，也是学生使用英语的重要方面。英语课程标准对初中学生的阅读要求是：学生能够根据上下文或运用构词法来推断、理解生词的含义，能够找出文章中的主题并理解文章的内容，能够预测故事情节的发展和可能的结局等。在各种英语考试中,阅读理解部分的内容最难、题量最大，而且分数也最多。”因此，英语阅读既是学生学习的重点、难点，又是教师英语教学的重点、难点。

一、农村学生进行英语阅读时存在的问题。

几年来我一直在农村学校从事初中英语教学，所面对的学生的英语基础很差，虽然学生已经学习英语多年了，但由于不用心学习，就连简单的英语单词都不懂；少数学生的英语基础还行，但是在英语阅读方面也是很差的，做阅读题时存在诸多问题。

1.词汇方面的问题

农村学生的英语基础普遍很差，虽然学生已经学习英语多年了，但是由于不认真学习，就连简单的英语单词都不懂，词汇量很小，就连简单的句型都看不懂，别说看懂短文了。学英语的人都深有体会：词汇犹如砖头，没有砖头就无法建房子，由此我们可知词汇的重要性。可是好多学生不认真学习词汇，不熟知词汇的多种意思及用法，或者不能实际应用，所以看文章时不知所云，更谈不上能够完成相应的阅读任务。

2.语法结构方面的问题

部分学生在阅读时会由于语法不懂而看不懂文章的内容，因为文章中有时会出现句子结构较复杂的句子，如宾语从句、定语从句等等，如，I want to know what you like to eat. My father likes to go to Shanghai where is very beautiful.这样学生就弄不清句子的主句和从句了，因此也就弄不懂句子的整体思想了，从而无法理解文章的内容。

3.背景知识方面的问题

在阅读英语文章时, 有些学生会遇到这种情况: 几乎看懂全部单词, 语法也都会, 但是读了文章之后却不能理解文章的内容。如:八年级下册的一篇阅读Do you remember what you were doing?如果学生没有了解Dr Martin Luther King被杀的背景知识，那么他们就难以理解文章的深层含义。主要原因是跟语言文化、风俗习惯、社会常识等因素有关。因此学生在平时还要博览群书、多了解不同国家的文化和习俗、拓宽知识面, 这样就有助于英语阅读能力的提高。

4.阅读方法和技巧方面的问题

一些学生有不良的阅读习惯：逐词阅读、总是朗读和唇读、有声默读、遇到生词就停下来查字典、没有带着问题去阅读等等，这样的阅读方法和技巧，不仅会导致阅读速度慢，而且还会使找到的信息准确率不高。

二、如何培养阅读能力

农村学生阅读时存在以上诸多问题，那么学生和老师都希望找到提高阅读能力的方法和技巧。以下是我就如何提高阅读能力浅谈自己的见解。

1.提高阅读能力的方法

（1）略读（Skimming）

学生可以运用略读的方法进行快速阅读,即阅读时只需关注文章的大意及重要部分, 不需要看懂所有细节。略读时快速看文章的大小标题、开始和结尾段落，从而了解文章及相关部分的大意，另外文章的中心思想常位于起始段落, 而结尾部分常是作者的总结或评说，如新闻报道。

（2）寻读（Scanning）

寻读也是快速阅读的一种常见的方法。这种方法就是从文章中迅速地查找出所需要的信息，而不必阅读整篇文章。即快速阅读了解文章的大意, 然后迅速限定要查找的信息范围或通过问题中的关键词辨认要查找的信息。

（3）猜词（Word-guessing）

在阅读过程中难免会遇到一些生词，但不能马上停下来去查字典，而应该运用猜词的方法，即通过上下文所提供的语境或利用构词法对该生词的词义进行猜测，以致扫清阅读中的障碍，加快阅读速度和提高理解率。如：人教版新目标九年级下册的一篇阅读Do you know when basketball was invented?中的一句话The aim of basketball is for players to get a ball into the “basket” .如果学生不懂aim的意思，那么学生可以通过上文来猜测它的词义“目标、目的”。如：My motheris a teacher.句中Teach是“教，教授”的意思，那么就可以利用构词法来猜测teacher的意思“教师”。

2.提高阅读能力的技巧

结合自己多年来在农村学校的教学经验，下面我主要从五个方面来阐述自己的阅读技巧，即扩大词汇量和弄懂长句的语法结构、联系背景知识、推理判断、快速阅读、带着问题去阅读和寻找主题句。

（1）扩大词汇量和弄懂长句的语法结构

学生在平时学习中应该扩大词汇量和弄得长句的语法结构。只有拥有大量的词汇和理清长句的句子结构，在阅读中才能扫清词汇障碍，弄懂长句的意思，从而读懂文章。在词汇方面，学生应当通过音标记忆单词、另外应该了解合成和派生等构词法，利用构词法来记忆单词。例如，有前缀（appear-disappear）和后缀（teach-teacher）;合成词（football/earring）等等。长句中常常会含有宾语从句，定语从句等等。如，I want to know where you live. My father likes to go to Shanghai where is very beautiful.

（2）联系背景知识

在一个国家，它的语言和文化是相互联系的，文化是通过语言来体现，而语言是在文化的基础是发展的。因此，了解一个国家的文化背景知识有助于学习这个国家的语言。那么了解一篇文章相关的背景知识，能够更容易地理解文章的深层含义，如：八年级下册的一篇文章Have you ever been to Singapore?如果学生阅读之前就已经了解新加坡的人口、食物、动物和天气的情况，那么他们就很容易地理解这篇文章。

（3）推理判断（Inferring）

有些学生在阅读时也会遇到这种情况：能够读懂文章的单词和句子，也理解文章的表面意思，但是就是没有弄懂文章的深层意思，那就是读者没有利用自己已有的知识进行正确的推理判断文章的内部含义。如果题目中出现逻辑词infer, imply, suggest等，那么就是考查学生的推理判断能力，这样学生就要注意作者的写作意图及观点。

（4）快速阅读

面对一篇很长的文章，且时间有限，那么就需要快速阅读文章。可以运用多种方法来进行快速阅读。第一，不要声读而要默读，因为实践证明默读比声读几乎快两倍。第二，略读或寻读的方法是快速阅读常用的方法。第三，要养成纵式阅读的习惯，要减少“复视”的现象。第四，按意群去阅读。学会用“/”线划分意群，先学会划分句子中的意群，然后再学会划分段落文章的意群，由此学生阅读的速度就会越来越快，对文章的理解也就会更快。如：My mother told me /what she want to buy?I love the books that are useful.

（5）带着问题去阅读

带着问题去阅读是有目的的阅读，不仅做题速度快，而且获取的信息正确。学生阅读时应该遵循这样的阅读模式：看问题----带着问题去阅读文章并寻找答案----- 选择正确的答案，这样有目的地进行阅读，以便快速地寻找所需信息。

总之，英语阅读能力的培养是需要长期努力的，所以在培养学生的阅读能力的过程中，教师要积极探索学习、借鉴他人的好方法或技巧，刻苦钻研更好的与培养英语阅读能力有关的教学理论，不断提高自己的教学素质，不断改进英语阅读教学的方法。同时学生也要积极阅读书籍拓宽自己的知识面，努力学习英语语言知识并积极运用各种阅读方法与技巧，做到具有很强的阅读能力。

参考文献：

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