高中英语教学与德育渗透之我见

摘要：在高中英语教学中，老师不仅应向学生传授学科知识，提高学生的听说读写的英语综合能力，更应使德育教育和英语教学融汇贯穿，培养学生良好的道德品质，为国家社会培养德智体美劳全面发展的人才。要做到这一点，教师要意识到德育教育渗透的重要性，从而立足教材，挖掘教材在课堂教学中充分利用教材及多媒体资源精心设计丰富的课内活动和课外活动对学生进行德育渗透，不断提高学生的思想觉悟、道德水准和文明素养，通过启迪熏陶诱导学生内在的修养，培养学生高尚的道德人格。

关键词：新课标、高中英语、教材利用、课堂教学、德育渗透、教学设计、课外活动

高中英语新课程标准指出：为建立核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。因此，英语老师要记住我们教书育人，不只是为了让学生学会几个英语单词和句子，而是要让学生通过英语学习去学习文化，认识世界，认识自我，培养心智。当然就不可能是一个合格的教书育人者，只能是教书匠。所以英语老师要不断更新自我观念，与时俱进，提高自身品德修养和德育意识，以身作则用自身的修养和魅力去感染学生，让学生在英语学习中了解文化，认识世界，锻炼心智，升华思想。这就要求新时代的英语教师不仅要充分利用和挖掘资源，还要与时俱进，不断更新思想意识、提高自身修养，以身作则地去熏陶学生的思想，润物细无声地进行德育教育的渗透，从而使学生在增加知识积累、提升语言能力的同时，获得健康积极的情感价值观和健全的人格。

一、英语教学中渗透德育教育的必要性

首先，作为英语教师要明确德育教育当前的的重要性。党的十九大提出了新时代需要什么样的建设者的重大时代命题，即要培养担当民族复兴大任的时代新人。教育者不仅塑造青年一代的价值取向，而且要培养能够引领社会风气的时代先锋，不断提高全体人民的思想觉悟、道德水准和文明素养。新课标指出：英语是当今世界广泛使用的国际通用语,是国际交流与合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。这就决定了德育渗透在英语教学中的重要地位。学生在学习语言的同时要触及到很多西方文化和思想，为学生打开了解世界的一扇窗，但同时也需要学生具备客观看待和提取的能力。这就要求英语老师在向学生传授知识和培养学生的听说读写等基本的语言综合能力的同时，又要坚持语言教学和文化渗透相结合，引导学生弘扬中华优秀传统文化，吸取西方文化的精华，帮助学生坚定中国特色社会主义道路自信、文化自信，培养开放、包容的态度，及正确的价值观和道德情感。

其次，随着社会经济和科技的不断发展，快速进步，中西方文化融合节奏加快，中学生思想上所受到的冲击越来越大，在社会生活中需要面临的问题越来越多，以至于当前很多中学生情绪波动较大，意志力薄弱，缺乏信念和理想。所以当前各科教师在教学中渗透德育教育，有机融入社会主义核心价值观，结合学生年龄特点和学科特征，落实习近平新时代中国特色社会主义思想，培养学生社会责任感和必备能力是当前教师教学的必不可少的职责和内容。

二、落实德育渗透的有效途径和方法

（一）立足课本，深挖教材，有效渗透德育

当前各种新教材内容丰富，充满人文情怀，按照课标要求选择教学主题，涵盖人文历史、环境保护，体育健康，家庭伦理，友谊亲情等与学生生活和人类社会发展息息相关的话题。为立德树人、服务选才、引导教学和渗透德育理念提供了载体和素材，能帮助学生们升华思想意识、拓宽国际视野，培养爱国情怀，最终使他们具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通交流能力，且能够“传播中国声音，讲好中国故事”的新时代人才。如人教版的新教材就非常重视有机渗透文化内涵，突出多元化文化视角，力图帮助学生树立文化意识、坚定文化自信。教材的每个单元涉及不同的话题，每个模块都有相应的情感目标和德育渗透，既全面体现世界文化的丰富性和多样性，又渗入中华优秀文化，融入社会主义核心价值观。如必修二中第二单元Travelling Around中，既有秘鲁的Machu Piccu,也有中国的兵马俑；既有意大利的Pisa古城，也有中国的丽江古城；既有去新西兰的旅游行程，也有中国杭州的旅游行程。必修三的第二单元Morals and Virtues既讲述了中国妇产科医学家林巧稚，也有加拿大医生白求恩的故事，林巧稚的故事能给学生带来无限启迪。林巧稚在求学和职业发展的道路上面对的道德困境和人生选择，都与学生的生活有许多相似之处，她的仁善、自强、勤奋、高度的责任感和广博的爱心都值得学生学习、思考，激励他们坚定信念和梦想，理解生活的价值和意义。而学生能从白求恩大夫的故事里被他高尚的人道主义精神、对工作的热忱和责任心，以及他的牺牲精神的感染。总之，当前的教材十分重视主体语境的选择和主题意义的探究，不仅考虑主题语境与现代社会发展的联系，同时还考虑其与学生实际生活额关联和意义，从而影响学生的成长与发展。只要老师用心挖掘，充分利用，合理有效渗透，学生一定能受到启发和熏陶，从而学会联系实际去思考讨论，使其品德意志得到锤炼和升华。

（二）精心设计组织课堂活动，加深德育渗透和熏陶

普通高中英语课程指出：教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。因此，在教学中应该设计各种有利于德育渗透的任务型课堂活动，引导学生把思维态度和情感相融合。而老师如果只是一味地说教和或者强输硬灌，不仅不能提升学生核心素养和道德品质，反而引发学生反感，适得其反。在课堂活动中，学生通过各种精心设计的活动和交际场景，受到潜移默化的影响，个人核心素养和思维品质的提升就水到渠成。如：人教版必修2 Unit2 Wildlife Protection可以让学生在unit4 Natural Disasters的学习课程中，设计自然灾害知识和抗震知识的抢答、小报等，让学生了观看大象生活习性、生存状态及其被捕猎残杀的图片视频等来激发学生对动物的怜爱之情，让他们意识到保护野生动物的必要性和紧迫性。通过搜集创作保护野生动物的名言警句和海报等来培养学生关注生态环境和保护濒危野生动物的社会担当和责任感。我相信只要教师精心设计教学活动，使教学活动和德育渗透有机融合，不但能提高学生英语学习的趣味性和积极性，也能让学生学会全面地、客观地、理性地看待问题，进而更深入地思考和理解道德和人性，获得具备必备品格和道德修养的提升。

（三）组织丰富多彩的课外活动，扩大德育渗透

德育教育除了渗透在课堂教学中，还应渗透于课外活动中。高中生在生理上趋于成年人，但是思想认知水平还远远不够；听歌和看电视电影是大多中学生的爱好，所以英语老师让学生观赏一些有利于学生身心健康发展且视听效果比较好的英语影片或者电视剧，比如《百万元宝贝》是关于希望、梦想和爱的故事；《洛奇》让学生明白弱者当自强，奋斗不停息等，让学生通过试听刺激在提高英语听说能力和英语学习兴趣的同时具备一些面对问题和解决问题的品德能力。另外，可以每周给学生们推荐或者让学生自行推荐一些有意义的英文歌曲,让学生们在每节英语上课前欣赏聆听，感染学生的心灵，陶冶学生的情操，帮助他们形成正确的价值观，培养学生热爱生活、阳光向上的高尚情操。

除了观赏影视和欣赏优美歌曲，还可以把班主任管理工作和英语教学结合，比如在班级文化建设时可以和学生们一起选择励志的英文歌曲，创造具有自己班级特色的英语口号，取好听具有含义的英文班级名。这一届我们班就选择了《Higher》作为我们的班歌，我是一班就取名Better One寓意我们班会越来越好，结合班歌和班名，我们又创作了我们自己的班级口号：Fly Higher，Look Farther, Be Better.我还鼓励学生设计我们的班旗班徽，并把我们的口号班名都融合在里面。在后面的学习中每次学校有大型活动或比赛，我们就会唱班歌喊口号来激励自己。我们由班里的同学自主负责的情况下在学校举办的合唱比赛中获得了最高分的优秀成绩，各科文化成绩也一直在年级十几个班中名列前茅。在元旦节的时候，我会提前布置元旦节的庆祝活动，让同学们分组准备各种英语节目，如英语小品、英文歌曲合唱或者英语话剧等。就这样让学生们用不同的方式提升英语能力，更提升了学生们合作、团结、创新等解决问题的能力和必备的思维品格，使学生们在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进步。

多年的中学英语教学实践和班主任经历证明，一个老师的学科知识传授和学生的德育教育是相辅相成，密不可分的。教师们应该时刻铭记教育的本质：培根，铸魂，启志，润心。使学生在学好知识的同时，养成积极的情感和健全的人格，从而引导学生树立正确的人生观、价值感、世界观，培养学生成为有责任、有担当、有能力的社会主义建设者和接班人，从而为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献！

参考文献：

[1] 2020.普通高中英语课程标准.北京：人民教育出版社

[2]张静.浅谈高中英语教学中的德育渗透［J］.中国校外教育,2010（06）.

[3]李新有.如何将核心素养渗透到高中英语教学中[J].神 州, 2017(16)