提高初中历史教学效果之我见

提高初中历史教学效果之我见

和小学所设置的课程相比，历史是初中新增的一门课程。但因诸多的原因，历史教学也面临着尴尬的局面：从历史学科本身的内容特点来看，相对于其它学科距离现实和生活较远，学生容易感觉枯燥无味；从历史的教学时间安排上来看，历史课每周仅两课时，且多分布于下午，和上课时间分布于早上的数、语、外相比，其上课的效果显然欠佳；从目前的中考科目来看，历史虽然也参加中考，但因其采用政史合卷开卷的形式，历史仅占40分，这使得许多家长和学生认为历史是小副科，平时不学，中考照样不会太差，从而在思想上不够重视，因此学生在课外翻看和历史相关的书籍少之甚少。这些无形之中给历史的教学带来不良的影响，历史的教学效果显而易见，不会太好。面对如此的现状，如果不采取积极有效的措施，要提高初中历史的教学效果是比较难的。我认为在初中的历史教学中，多管齐下，对于初中的历史教学能起到较好的效果：

一、让学生从思想上认识学习历史的重要性，从而激发学生的学习兴趣。

思想是行为的先导，有积极上进的思想，才会有切实有效的行动。要想让学生有学习历史的兴趣，必须先让学生认识到学习历史的重要性，从而引起学生思想上的重视，学生才会有学习历史的兴趣。因此在上历史课之前，我先让学生充分地认识到学习历史的重要性：

1、从历史课的学习内容让学生认识到学习历史的重要性：历史课的学习内容可以说是包罗万象，它涉及到古今中外政治、经济、军事、文化、外交等各方面的内容，同时和地理、政治、语文、生物、物理、化学、数学等各个学科都有联系。通过学习历史，可以了解到我们从哪里来，了解古今中外的风云变幻和发展状况，了解中国历史上唯一的女皇为什么会出现在唐朝，英国为什么会保留女王，日本会保留天皇，了解到“三八线”的来历，了解到欧美国家为什么会成为世界上的发达国家，中国为什么会发展成今天的样子，了解当今社会发展的格局，国与国之间的微妙关系等等。这样从学生感兴趣的内容谈及历史课所涉及的内容，让学生更能体会到学习历史的重要性，更能激发学生的学习兴趣。从而让学生认识到学习历史可以增加知识面，开拓自己的视野，认识世界发展的过程及趋势，解释当今社会发展现状及格局，从而使学生在思想上重视历史课的学习，从而激发学生学习历史的欲望和兴趣。

2、从学习历史的作用让学生认识到学习历史的重要性：我国著名的哲学家赵鑫珊说过：“历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。”的确，历史上一个王朝或国家的兴衰成败，一个个鲜活的历史人物和故事，都会带给我们思考，带给我们启示，这些对我们今天都有着很好的借鉴意义。这对于正在成长中的青少年来说，有很重要的作用，它可以让我们从历史人物的成败中总结经验，吸取教训，不犯同样的错误，少走弯路，即“以史为鉴”。有人说：“一个忘记历史的民族，是没有希望的民族，是不值得尊敬的民族。”而历史课的学习，能增强我们的民族认同感，如对于中国所经历的隋唐的辉煌历史的学习，能激发我们的民族自豪感，对于中国近代屈辱史的学习，让我们认识到“落后必定会挨打”，对于日本大化改革和明治维新的学习，让我们能体会到一个善于学习的民族必定会崛起，从而使学生树立不忘雪耻，励志前行的信心，增强对国家和社会的责任感、使命感。同时，对于历史上伟人的学习，感召伟人身上的人格魅力，体会伟人对社会的推动作用，孙中山、毛泽东、华盛顿、瓦特、牛顿、爱因斯坦等等，对于学生树立正确的人生观、价值观也有着重要的作用。让学生认识到学习历史的作用，更有利于学生认识到学习历史的重要性。

3、从升学的角度让学生认识到学习历史的重要性：从中考的形式上来看，历史虽然中考是开卷，但是大家都是开卷，想要考好也不太容易，所以平时还要好好学习，选择题要做到不查书就可以答出来，这样才能节约考试时间，给其它的习题留下思考的时间，主观试题要认真分析，注意答题的角度及方法，要查资料，而这些要很快的解决，一定要对知识内容特别熟悉，而这些不是一朝一夕练就的，是长期好的学习习惯积淀的结果。从考试的占分标准来看，历史虽然仅占40分，但是有考满分的，也有考几分的，分数的差距最大可以达到二三十分，而这二三十分要用其它课的成绩来弥补是很难的，因此，还是得重视历史课的学习，让它不要成为拉分的科目。从高考的角度来看，高考的文科中涉及到历史，而学生目前也不知道将来学文还是理，加上学科间的渗透，学好历史对于学生的写作等也会有帮助，所以必须好好学习，给以后的高考打下基础。

二、明确历史课的要求，培养学生树立学好历史的信心。

要让学生学好历史，仅仅认识到历史的重要性是不够的，如果学生认为历史很难学的话，也会轻易放弃。所以培养学生树立学好历史的信心十分必要。为了培养学生树立学好历史的信心，我告诉学生学好历史并不难，只要认真配合老师，按老师的要求去做好几件事情就行：

1、课前要预习，课堂要积极参与，课后要合理安排时间，做作业之前要复习。这是提高各门学科教学效果的方法，历史也不例外。教学中，一定要培养学生课前预习，课堂专心听讲，课后复习的习惯。在预习时，要给学生预习的学案，这样能使学生对于课本内容既有整体的把握，又能做到有的放矢，预习有侧重点；课堂上，采取有效的方法使学生积极参与，专心听讲；引导学生课后合理安排自己的时间，在做作业之前进行有效的复习，然后通过作业进行有效地巩固。

2、准备好3个本子：历史听写本（每次上课前要用，听写上节课要求掌握的基础知识，听写不过关的注意除了改错外，到小组长跟前将听写的内容复述一遍）、历史作业本（每次上完课要用，作业要求干净整洁，做题要写上课题、题号，表格一定要用尺子打，画图要轮廓清楚，用合适的笔，不会可以问，严禁抄袭。上完历史课的次日清晨交到科代表处）、历史记事本（课余时间用，记录老师要求记录的历史事件或者自己看到或听到的感兴趣的历史事件，也可以写上自己的学习启示）

3.、上课积极参与历史课教学，珍惜锻炼自己发言的机会。老师的课堂提问，一个都不会少，挨个叫，本节课没提问到的，下节课会接着提问，因此要求每个同学必须积极参与，问题很简单，只要认真看书，或者稍作思考，就能回答。即使不会，也不要紧，只要开口能说出自己的想法，都是成功。

4、尽可能地看一些和历史相关的书籍、影视或讲座。既可以丰富自己的文化生活，又可以加深对历史的理解。提出要求后，在学生的作业中多用鼓励性的语言对学生进行批语，和学生进行无声的沟通和交流，使学生树立学好历史的信心，树立做一名合格中学生的信心。

三、师生齐心协力，共建增效课堂，向40分钟要质量。

1、听写：听写最大的好处是每位学生都能参与，既避免了提问个别同学的片面性，又避免了集体回答时个别同学的滥竽充数。加上听写能及时对学生的学习效果做出评价，这样更有利调动学生学习的积极性。由于有听写，没打预备铃，教室里已经是一片琅琅读、记、背历史基础知识的声音，未上课已经进入学习历史的状态。正式铃声一响，就开始了听写，我口头念题，学生只需写出答案就行。如：列举我国具有代表性的氏族聚落的居住地、房屋结构、掌握的技能及种植的主要粮食作物（举两例）。听写完后，和同学共同说出听写的答案，再次复习和巩固了上节课的基础知识。

2、导课授课：激趣导入本节新课的学习。在讲授新课中，把要解决的问题甩给学生，以学生自学为主，充分发挥学生的主体作用，老师只是引导，彻底实现教师角色的转化。当然，在教学过程中，设计的问题要突出重点，如在对“春秋五霸”的问题设计时，设计的问题为“首先称霸的是谁？退避三舍的是谁？问鼎中原的是谁？称霸西部的是谁？遭到彻底失败的又是谁？”这样使学生在学习时就注意到几位霸主的各自特点：首先称霸齐桓公、退避三舍晋文公、问鼎中原楚庄王、称霸西部秦穆公、彻底挫败宋襄公。更有利于学生的理解和记忆本节课的重点内容。此外，对于教学中的难点问题，指导学生通过多种形式的学习方式来化解，如讨论、交流。而对于学生回答问题时，坚持“一个都不能少”的原则，从而使每位学生积极地参与教学。在教学中，让学生通过本节课的学习要谈谈对自己的教育与启示，从而实现三维目标中的情感态度与价值观的培养。

3、巩固练习：试题要典型，尽量贴近学生的生活，同时要培养学生学以致用，分析判断等方面的能力。如将热播的《大汉天子》与历史课本中的汉武帝要联系起来，将《我的法兰西时代》和邓小平等老一辈革命家结合起来，将诸子百家的主张与现代老师教育学生的方法与联系起来，将目前抵制日货行为和历史书中所涉及的经济全球化联系起来看看这种行为是否有效等等。此外，适时地将中考的题型及难度相当的习题渗透进去，以便学生能适应中考。 4、小结：小结的形式要多种多样，采用教师小结、学生集体小结，同桌相互交流小结、小组小结、师生共同小结等多种形式，更利于学生课巩固本节课知识，利于学生积极参与课堂的积极性，利于培养学生归纳总结等方面的能力。

5、作业布置：要注意题型和完成方式的形式多样性，而且要注意到分层，如可以有独立完成的习题，也可以有合作完成的习题，还可以有选作的习题，来避免课堂上好学生“吃不饱”的现象。

6、课外拓展：鼓励学生看一些好的历史书籍及电视节目：如《百家讲坛》、《大秦帝国》等等，深化对历史的理解。

四、加强对学生的学法指导，使学生的历史学习达到较好的效果。

1、学习方法指导：在学习历史过程中，指导学生如何阅读教材，如何识图，如何分析教材、理解教材、如何通过历史问题和历史现象认识历史的本质。同时，指导学生运用自编歌谣、列表、归纳、类比等方法记忆历史时间和历史人物。

2、复习方法指导：在复习历史的过程中，首先，注意引导学生理清历史线索，把握历史事件前因后果，注意章节之间的联系，将所学的历史纵向串起来，同时引导学生能做到横向联系及比较，达到横通竖直，便于对历史知识的复习。其次，对于每节课内容的复习，可以采用小问题的方法将本课的知识点设计成几个小问题，然后自己针对这些小问题进行复习，复习完后，不看书，回答出这些小问题。不失为复习每一节课的行之有效的方法。再次，针对初三学生复习，要依据考点要求进行全面复习的同时，还要进行专题复习、热点问题的复习等。

3、答题方法的指导：指导学生仔细读题、认真审题，真正弄懂题目的要求后再做答，书写要规范，条理要清楚，怎么问就怎么答，不拖泥带水。“掌握万变不离其中的原则”，任何一道历史习题，都有它考察的知识点，所以要依据它考察的知识点，用历史术语去答，角度不单一，分析问题要全面。

要提高初中历史的教学效果，必须发扬“功夫不仅在其内，而更在其外”的教学精神，在认真备课、上课、批改作业的同时，还要切实做好学生的思想工作，让学生充分认识到学习历史的重要性和作用，从而使学生从思想上重视历史课的学习，这样更有利于激发学生学习历史的欲望和兴趣。此外，培养学生学好历史的历史的信心，共建增效课堂、学法指导等也尤为重要。总之，要提高初中历史的教学效果，要针对教学对象的不同情况，多管齐下，才有可能取得好的教学效果。