Unit 6 How many? Part ALet’s learn & Let’s chant教学设计

课时教学设计(第1课时/总6课时)

课题

Unit 6 How many?

Part ALet’s learn & Let’s chant

课型

新授课R章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

课程标准分析：

依据课程标准，小学三年级应达到一级目标要求：

1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

3.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

4.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

教学内容分析:

本课的学习内容是三年级下册Unit 6 How many? Part A中的第一课时。有两部分：Let’s learn和Let’s chant.本节课是在学生学习了数字单词1-10的基础上继续学习数字单词11-15的，本课的学习将为学生学习本单元Part B的数字单词16-20打下良好的基础，使学生能用所学的单词进行交际，从而完成单词听、说、读的任务。

学习者分析:

三年级下册的学生接触英语快到一年的时间，有一定的英语学习基础和口语表达能力，学习积极性高。在三年级上册第六单元，他们已经学习了关于1-10的表述，初步接触了How many …? 此外，15之内的加法计算对他们来说非常简单。这些都为本课时的学习打下了基础。

学习目标确定:

1.在教师的引导下，通过图片、视频、游戏、说唱等形式，能准确读出eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen五个新单词。

2.利用视频动画，通过朗读、对话以及小组合作的形式，在适当的语境中运用“How many … do you see? I see … ”来简单交流看到的物品数量。

3.通过小组合作，利用本课新知创编新的chant并表演。

学习重点和难点:

1.重点：准确读出单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen的发音。

2.难点：在熟练的认知五个生词的基础上，能在相关的情境中进行交际、运用句型How many fish do you see? 1, 2 … 14, 15. I see fifteen.。

学习评价设计:

1. 通过环节2与环节3的朗读、游戏、视频等活动检测目标1的达成情况，达成度为90%。

2. 通过环节1、2、3中句型的操练等活动检测目标2的达成情况，达成度为85%。

3. 通过趣味操练与拓展延伸部分的活动检测目标3的达成情况，达成度为80%。

学习活动设计：

教师活动学生活动课堂导入（Warm-up / Revision）：教师活动：1.歌曲导入Sing a song: How many fingers？通过学唱歌曲问学生：How many fingers on one hand? How many fingers on two hands?2.通过游戏Bounce the ball，复习数字1-10；引导拍球的学生问：How many？学生活动：1. 通过老师创设的歌曲情景，唱：How many fingers？说出Five fingers. Ten fingers.2.通过拍球游戏，复习数字1-10，感知How many。活动意图说明：1.歌曲的设计：通过设计和课题紧密联系的欢快歌曲:How many fingers，让学生感知how many, 自然而然的导出本课的题目：How many?2.通过拍球的场景，使学生在动的情景中复习数字1-10的单词，并感知How many的句型。环节一：Scenario creation（情景创设）教师活动：1.教师创设去公园的情景：It’s a fine day today. I want to go to the park. Do you want to go with me? Let’s go！2. 教师提出问题：What do you see?How many… do you see?为下一步的pair work做铺垫。学生活动：1. 学生在老师创设的情景中利用I see…的句型回答老师提出的问题。2. 在Pair work中，学生用老师创设的已知单词练习句型How many… do you see?I see…。活动意图说明:由课件呈现情景，自然过渡到课堂中来，使孩子们身临其境。本环节由师生的简短对话引入新句型How many… do you see?，利用动物图片吸引孩子们的注意力，让孩子们轻松复习数字1-10与动物类单词。然后自然过渡到新单词的教学。环节二：新课呈现（Presentation）教师活动：1. 利用小轿车图片，在句型中教学单词eleven，对比seven的发音，指导学生用正确的语音语调朗读单词，并练习拼读。2.利用球的图片，在句型中教学单词twelve，结合two、eleven、five指导学生记忆单词及用正确的语音语调朗读单词，并练习拼读。3.利用跳跳绳活动进一步巩固数字11、12。4.教学新单词thirteen、fourteen、fifteen，通过观察课件让学生对比发现并说出三个单词的构词规律，指导学生用正确的语音语调朗读单词，并练习拼读。根据thirteen、fourteen、fifteen的构词规律指导学生拓展16-19的单词读音。5.利用Let’s learn的视频指导单词与句型的正确发音，强调fish是单复数同形.学生活动：1. 学生根据图片提出How many cars do you see?并用I see eleven.进行回答，引出新单词eleven，齐读单词或小老师领读单词，进行拼读与书空练习。2. 学生根据图片提出How many balls do you see?并用I see twelve.进行回答，引出新单词twelve，开火车读或小大声读单词，进行拼读与书空练习。3. 通过跳跳绳活动对单词eleven、 twelve进行巩固练习。4. 通过观察课件，学生独立探究发现并说出thirteen、fourteen、fifteen词缀“teen”的发音规律，通过快速指读的方式练习三个新单词。在老师的引导下，拓展16-19的单词读音。5.通过视频跟读单词与句型，知道fish是单复数同形。活动意图说明：在学生的学习过程中通过图片、拼读、游戏、视频等多种形式的教学方法，激发学生学习兴趣，突破本课重难点。使学生在突破重难点的过程中，不会觉得乏味、枯燥。环节三： 趣味操练（Practice）教师活动：1. 通过孩子们非常熟悉的数学加法练习，巩固新词汇，体现了各学科信息整合的联系性。教师问：I have some questions. Who can help me?2. 通过糖果游戏找数字，排除干扰，取得胜利。3. 教师播放Chant,为下一步能力拓展做铺垫。学生活动：1. 通过数学游戏，巩固新词汇。2.继续通过数学游戏，巩固新词汇。3.学生通过chant的说唱训练，进一步巩固词汇与句型。活动意图说明：小游戏的有效设计、动感的chant句型设计，能大大吸引学生的注意力，不但可以轻松识记新知识，突破教学重难点，而且可以活跃课堂气氛，愉悦的氛围更能促进孩子们的习得，使学生轻松牢记新句型。拓展延伸（Consolidation）：教师活动：1. 指导学生在原有基础上，以小组合作的方式，创编新的chant，使本课的学习任务得以拓展和延伸。2. 通过百科知识让学生知道西方人对13的忌讳，加深学生对西方文化与风俗的了解。3. 教师利用Let’s learn 的图片，引导学生对本课知识进行小结。学生活动：1. 通过chant的巩固训练，学生以小组合作的方式，创编出新的chant，并进行小组展示。2. 了解13在西方人眼里是不吉利的数字。3.通过自主探究，正确说出本课的重点知识。活动意图说明：在Chant的创编活动中，通过小组活动，培养学生的团队精神和集体意识，使学生能在小组中和其他同学积极配合，合作完成拓展任务，促使人人参与，提高学生参与学习的积极性。

板书设计：

Unit 6 How many

How many ……s do you see ?

I see eleven.

twelve.

thirteen.

fourteen.

fifteen.

教学反思与改进：

Unit 6 How many?

Part ALet’s learn & Let’s chant教学反思

本节课存在的问题：

1.在课堂导入时，Warm up部分，通过游戏bounce the ball复习数字1-10，并感知how many这部分环节，在实施中过程有点儿短，应该再稍有延长，充分调动学生的积极性，不然学生刚有兴趣就停止了，意犹未尽；

2.在教学新单词eleven 、twelve 、thirteen、 fourteen、 fifteen时，应该把新单词放在句型中反复操练，达到会学会用的目的。但在实际课堂中，操练的还有点少，特别是教学thirteen、 fourteen和fifteen的时候，把单词放在句子中进行训练的这个过程比较短，词不离句做的还不够充分。

3.在Let’s chant部分，因为这首chant比较长，大约三分钟的时间，所以，在学生跟唱的时候，应该适当的设计一些肢体活动，让学生参与并感知句型，而不是一味枯燥的跟读。

4.在创编新chant的时候，因为时间的关系，没能让六个小组的孩子都进行展示是我这堂课最大的遗憾，虽然第二课时剩余的两个小组的孩子继续进行了创编展示，但是已经没有当堂课的那种氛围和体验，给孩子们留下了遗憾，同时也让自己感到很内疚，为了课堂效果，剥夺了孩子们在课堂上、特别是在有那么多老师听课的时候展示自己的机会，今后，我会更加注重培养孩子们的团体合作精神和自我展示的勇气，使学生更加积极主动的参与到课堂活动中，主动探究学习任务。

最后，在教学评价设计上，对于学生的评价任务，我认为本课的活动设计单一，评价活动设计还可以更丰富，应该在这个活动中更多的体现孩子们的任务完成度，所以在这方面我还要多下工夫；特别是教学评的一致性教学设计，要发自内心的转变自己的观念和理念，从对教材进行深度的钻研和深度的学习，到研究学生、研究学生的学法，把自己的身份从老师转变为学生，站在学生的角度去看课堂、钻教材，这样才能更好的领会教学评一致性的精髓。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……