浅谈合作课堂学习小组的管理及激励方案

浅谈合作课堂学习小组的管理及激励方案

合作课堂小组学习能让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来。特别是在分组学习、讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互帮助、监督、竞争、合作，小组之间合作、竞争，极大的激发了全体学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信，共同提高。

然而，当前有些老师在课堂上之所以不敢大胆使用合作课堂教学，就是学生普遍缺乏合作学习意识，提前布置的自主学习任务不能按时完成，该讨论的，组长组织不到位，该发言的很少有学生主动发言，而且一个班愿意发言的就那几个人，一节课很大一部分时间都在等待中浪费了。由此可以看出，合作学习小组建设和管理的不规范已成为当前课堂教学改革顺利推行的一大障碍，加强合作学习小组建设和管理已迫在眉睫。  为了进一步深化课堂教学改革，为了调动学生学习兴趣，激发内在学习动力，特制订如下小组学习管理方案：

一、学习小组建设

1、 小组的管理——自我管理，责任明确

2、小组的文化建设—— 每个小组必须拥有组名，口号，还要有一套严格细致，具有约束力的契约。

3、小组组建的方法：在分组的时候有一定的科学性，优劣兼顾、男女比例平衡。每6人-8人为一组，序号的排列按座次编号。一般班级共分为6至8个小组。

4、小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

①、正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁。负责本组的学习情况。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。要求其学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。

②、副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。

③、学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，科代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。

④、纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。

⑤、得分记录员（各学科组长）：负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各科代表。

⑥、检查员：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。

5、小组讨论的要求：

（1）、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

（2）、小组讨论的形式有：

A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，各抒己见。

B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。

6、小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见．要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长做好记录，每少一人次，扣所在小组0.2分。

7、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同进步。

8、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。

9、小组评价——激励、引导、和谐

（1）制度化——人人平等，公平竞争

（2）人文化——一个都不能少，多给予亲情关注

二、学习小组管理评分细则

评分项目：①、作业情况 ②、课堂发言情况 ③、组内默写及背诵过关情况 ④、组内成员考试名次进退步情况 ⑤、纪律情况 ⑥、卫生情况

评分标准：

一、作业：老师或组长分配的导学案预习任务，整个小组完成率好的加记1分（正字画一笔得一分）。完成率不好为0；作业迟交一次扣1分，没完成、未交作业一次扣2分，如果第三天仍旧没有完成，则加倍扣分，抄袭作业一次扣2分。

二、课堂发言：课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充说明，拒绝直接告诉结论。课堂问题发言超过3人仍旧没有答对，后答对者小组直接加1分。发言一次加1分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加2分；回答错误不加分。

三、默写及背诵：默写的收发一律按小组为单位。每次默写全对则小组加2分，（基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共同制定最低标准），如果有人举报作弊者，经核实后组内一次性减5分。

四、考试情况：

（1）、学科测试之后，该小组内成员每进步一个名次，加1分，退步一个名次，扣1分。【组内评】

（2）、期中、期末考试后，按组内成员学科等级情况加分或减分。

A等加2分，B等加1分，C等不加不减，D等减1分，E等减2分；

（3）、学科测试、期中、期末考试后，成绩优异给所在小组每人次加6分。

五、纪律情况：

有下列情况之一者，每人次扣所在小组1分。

1、上课违反纪律者，如说话、睡觉、看课外书、吃东西、传纸条等。

2、午、晚休说话影响舍友休息的。

3、上课迟到，在校园及走廊追逐打闹者。

4、不尊敬师长，顶撞师长者。

5、损坏门窗等公物者。

6、在班内散布谣言及欺负同学者。

7、带MP3、手机进教室者。

8、无故不做值日者。

六、卫生：按照学校值日员检查扣分、加分情况，为小组进行双倍加减分。由生活委员负责统计。

七、奖励与惩罚

1、为班级或学校做好事者，给所在小组视情况加1——5分。为班级每加1分，就为该小组加2分。

2、本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的，每人次加5分。获得荣誉者每人次加10分，并奖励一个红五角星。

3、运动会上为班级每加1分，就为该小组加2分。

4、凡是出现严重违犯纪律的，如打架、偷盗、上网吧、谈恋爱、考试作弊等，每人次扣所在小组10分。

5、根据一周来，课堂发言情况、作业情况、考试情况、及课堂纪律等，由任课老师每周评出“最佳语文小组”、“最佳英语小组”等7个最佳学科小组，奖1个红五角星。

6、奖励标志：每周进行一次统计，奖励前三名，分别为3颗、2颗、1颗红五角星。最后一名为2颗黄五角星，倒数第二名为1颗黄五角星，以作警示。最后一名的小组周一班会后由班主任召开小组会议，每名成员分析本组落后的原因，并商讨出相应的对策；每学期进行一次统计，红五角星最多的小组获胜。第一名的小组所有成员的三分之一可评选为三好学生（组内成员有大的违纪现象者除外）。组内黄五角星超过10个者，无权参加任何的评比。

相关分值汇总：

①、科代表对每天的作业情况必须有明确的记录，并将所检查的成绩于当天下晚自习课之前公布于班级内的统计表格上。

②、默写及背诵过关情况由各科代表负责，将核分情况做好记录，并填写张贴于班级内的统计表格上。

③、总核分由班长负责，每周周一公布上一周的总分情况，将结果上墙公布。

总之，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。