正面管教——遇见更好的自己

正面管教——遇见更好的自己

这个周末，周励博士给我们带来了关于正面管教的培训，正面管教的关键词是——和善而坚定；前提是——平等、尊重、爱；目标是——带给孩子归属感和价值感。两天一夜长达21小时的学习盛宴，精彩纷呈，一波波冲击迎面扑来，我不断地参与、思考、反省，思维反应慢的我应接不暇。现在，培训结束了，终于能静下来梳理自己的思绪。

一、叛逆不是孩子的错

相信很多权威性的家长都曾经和我一样，因为有一天孩子做错了，你训斥他，他不再抱着你说：“妈妈，我错了，我再也不会了，你不要生气，好吗？”而是倔强地瞪着你，你说一句他顶十句，你要抬起手想揍他，他会视死如归般地迎上来：“打哇，打死我去！”，或“嘣”地一声进了他自己的房间……在与孩子的较量中，有多少焦虑的老父亲老母亲败下阵来，有一颗想死的心绝不是夸张！

正面管教告诉我们：叛逆不是孩子的错，叛逆是孩子成为自己的过程，想证明自己是被爱、被接纳的，自己是行的，他渴望找到归属感、价值感。

原来焦虑的爸妈是在和不可抗拒的孩子成长自然规律较劲，没有认清规律，适应规律，怎能不败下阵来？

二、关注解决方案

每当孩子一而再再而三地犯了错，我们经常会怒上心头，对孩子指责恐吓或打骂一通，或描述后果的严重激起孩子深深的负疚感，经常是孩子认错的态度抚慰着家张长焦虑的心，但孩子下次继续他们的犯错旅程。

正面管教告诉我们：当孩子犯错了，我们应该做的的不是批评指责，而是需要关注解决方案。这个解决方案前提是相互尊重，解决方法要体现有效性合理性。

三、特殊时光

欲矫正孩子的不良行为，先与孩子建立情感连结，关键词是理解、尊重、接纳、传递爱的信息

“放学后只要花几分钟作为给一个孩子的特别时光、就能帮助这个孩子感受到足够的鼓励停止其不良行为。”这是简·尼尔森建议班主任走进学生内心的一条捷径

书中有一句话给我留下非常深的印象：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。看到这句话，我最先想到的是那些行为习惯非常差的孩子，也就是我们常说的“行为习惯后进”。读完《正面管教》后，我忽然领悟到，这种让我如此头疼的孩子的种种行为不正是缺爱的表现吗？以后可以转变策略，用爱“收服”他。让他获得尊重，关爱，和鼓励，以及与老师之间的“特别时光”。

四、正面语言

五、共情

"最惹人讨厌"的孩子，往往是"最需要爱"的孩子；那些貌似"听话乖巧"的孩子背后又隐藏了多少你不知道的心理问题？孩子们看似"不好的行为"背后都有着让人同情的心理需求：每一个孩子"最基本的心理诉求"就是归属感和自我价值感，他们渴望被关注，被接纳，被认可。

六、积极暂停

班主任在生气的时候先冷静一下，家长在生气的时候也先平静几分钟，冷静下来之后，再去心平气和地与孩子交流，共同寻求解决的办法，这也是老师和家长应该教给孩子的一项技能。

七、爱之杯

八、鼓励与表扬

应该把孩子当成和我一样的平等的个体，尊重他的感受和想法，体谅和接纳他的一切包括不完美，找他的闪光点去鼓励他，而不是居高临下的评判、指责、奖励、表扬孩子。

九、解决问题七步骤

十、修复关系三步骤

一个事例：当孩子愤怒顶嘴的时候，转身走开。当都冷静下来后，告诉他：我很抱歉你刚才生这么大的气，我尊重你的感受，但我不能接受你刚才的做法。今后，每当你不尊重我的时候，我都会暂时走开一会儿。先给孩子确定一个规矩，然后再说我爱你，继而和孩子一起找到问题的解决方法。

十一、坚持原则四步骤

十二、家庭会议

自助餐式的学习氛围，开放式的课堂，各取所需，每个人的状态和角度不同，所吸收和学习到的都是不同的。

结语："正面管教"的真正原理，其实是改变我们自己，通过我们家长内心的转变，把爱和能量正确的传递给孩子。每个孩子的心里都有一株生长中的小树苗，在我们正能量的温暖培育下，相信他们会牢牢的扎根，充分的汲取养分，然后自己茁壮成长，长成一株挺拔的大树，生出繁茂的枝叶，开出美丽的花。在养育孩子的这条