《正面管教》读后感

管教非惩罚，和善而坚定

——《正面管教》读后感

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。以我过去的教育认知，总是将管教与惩罚划等号。阅读完《正面管教》，获得的不仅是对学生正面管教的策略，更多的是对自我成长的重新审视、未来发展的重新规划。这本书在把对待孩子和善而坚定并行的重要性同时教给了我们。有些书，读到，便是幸事。

其实不仅仅是孩子需要“和善而坚定”，已经长大的我们，为人师，为人父母，又何尝不需要呢？今天我们的一言一行、一举一动，我们的性格底色，我们的应激反应，都能找到早期教育留下的影子。

所谓和善，字面意思就是温和而善良，放置于管教之中，便可将它理解为尊重。和善的精髓就在于既尊重孩子也尊重自己。在过去传统的教育理念中，孩子要顺，不顺从便需要老师家长采取特殊手段使其屈服，直到今天“棍棒之下出孝子”依旧被某些家长奉为真理，之所以有如此思想，是因为在他们的观念里，孩子和自己从不是平等的，当这种平等意识不具有时，就无法谈尊重。惩罚、羞辱、棍棒是可以暂时让孩子“顺”，但也存在长久的隐患，甚至于让孩子生出更强的叛逆。这些方式显然是对人格的侮辱而非尊重，因而也就无法帮助孩子培养起健全的人格。

当今，对“和善”最大的误解是由于父母不想惩罚孩子而变得对孩子过于骄纵，认为“和善”就是取悦孩子，满足孩子一切想法和要求，不让孩子有任何失望。对孩子过度的保护和骄纵既不尊重孩子也不尊重我们自己，它剥夺了孩子培养“抗挫折力”的机会，也让孩子缺乏规则意识，不尊重别人的人也无法得到他人的尊重，我们自己舍不得教育的孩子，终有一天会有别人帮我们教育。那究竟何为“和善”，当孩子遇到问题、困难或犯错、沮丧时，我们用语言表达出对孩子感受的理解，相信孩子能够经得起挫折并能由此培养出对自己的信心，这才是对孩子人格的尊重，也才是“和善”本该有的样子。

所谓坚定，汉语词典给的解释就是意志坚强,不动摇，而这不是管教范畴里的含义，没有阅读过这本书的大多数父母老师可能会认为，坚定，就意味着惩罚、说教或者其他形式的控制，其实并非如此。坚定”不是当孩子出现问题时，我们当时的反应，而是一个链条。我们以为告诉孩子不许做什么，孩子就明白了自己不该干什么，就会控制自己的行为以符合家长老师的预期，事实上我们都曾体会过，这样的做法很快就会让我们失望、甚至抓狂。正面管教中的“坚定”是，要让孩子参与到制订和实施限制中来，整个过程特别要注意两个关键点，一是让孩子说的比你多，二是不要要求孩子，而是通过问启发性的问题让孩子找到答案。最后，将与孩子达成共识的限定协议整理出来，需要的时候拿出协议，告诉孩子我们只能按协议办事，这个时候尤其考验我们的“坚定”功夫，不要因孩子的哭闹、祈求或耍赖就轻易妥协、破坏协议规定，这个时候就需要我们的坚持，在一次又一次的碰撞和实践中，我想孩子就在潜移默化间树立起了尊重规则的意识，获得了守规下的大自由。

不论是作为家长还是作为教师，学会“坚定”都十分重要，每个孩子都是独特的，不是工厂按模具流水生产的，因而每个个体都具有各种各样的不确定性，对于他们的问题，如果只是为了使情况受你控制，那便走入教育的歧途。尊重孩子，让孩子参与教育。

教育的问题千千万万，作为年轻教师，首先要有能解决问题的信心。要相信所有的问题，都可以和善而坚定地面对。学习正面管教，使用正面管教，成就每一朵未来之花。