太空清洁工教学设计

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《太空清洁工》教学设计

教学内容分析:

《太空“清洁工”》是一篇说明性文章，属于第三组课文的补充选学内容。第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文，旨在 “培养学生科学素养、人文素养”。选编目的：“一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达，并在习作中加以运用。”

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。

2.在抓住课文要点的基础上，能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。

3.了解将物当人来写的说明方法，感受语言的准确生动，并学会运用。

教学难点：

表达形式的悟读与运用的有机融合。

教学课时 一课时

教学过程：

一、激趣揭题，唤起学习兴趣

1.欣赏太空景色，激发表达兴趣。

2.揭示课题，呈现文体——说明文。

3.快速浏览全文，想一想太空“清洁工”究竟是什么?用横线划出有关句子。

二、一线串珠，理解文本重点。

(一)“清洁工”

1.太空“清洁工”指什么呢?

2. 生：一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。

3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?理解打比方说明方法的好处。

4.像这么有意思的词语，课文中还有很多呢，你找到了吗?把它们圈出来。

“捣蛋鬼” “牺牲” “同归于尽”

5.串词说话

(二)“捣蛋鬼”

1.“捣蛋鬼”是什么

2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的?

3.体会“捣蛋鬼”的危害。

(三)“牺牲”、“同归于尽”

1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么?

2.太空清洁工牺牲自己，与太空垃圾同归于尽的过程，就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。

3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程，作者重点抓住了什么描写?

体会语言的准确性。

4.这些动词所在的分句能够调换位置吗?为什么?

5.出示关联词。有了这些连接词，太空清洁工清除太空垃圾的过程就很清楚，明白了。

三、借助关键词，复述清理过程

1.假如你就是太空清洁工。你能参考这些动词和连接词，自豪地向大家介绍你清除太空垃圾的过程吗?

2.教师点评。

四、学以致用，创造新型“清洁工”

1.就让我们一起来研制新型的太空清洁工。它有什么特点，是怎样工作的?请同学们学习课文的写法，把设想写下来。提示：把动作写准确生动。用上恰当的连接词。

2.学生写。交流，教师注意倾听，表扬或纠正。(评点应紧扣两个训练要求)

3.教师小结。

五、课堂总结， 延续学习兴趣

1.其实，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破。(课件出示图片资料)

2.现在，科学家们已经将视线投向更广阔的太空，你们看——天宫一号发射视频。

3.科学的力量是神奇而伟大的，我深信，只要同学们敢于探索，敢于创新，在不久的将来，你们一定会把人类的足迹带到更加遥远更加美丽的星球!

《太空清洁工》教案

一.教学目标：

1.朗读课文，了解太空“清洁工”是什么?它是在什么情况下产生的?有什么用途?

2.知道本文运用哪些说明方法?说说列数字说明方法的作用。

3.阅读后能发表自己的看法。

二.教学重点：

了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。

三.教学难点：

能根据阅读材料发表自己的看法。

四.教学准备：

收集有关太空“清洁工”的资料。

五.教学过程：

(一)揭示课题。

1、课件展示：太空“清洁工”

2、你们看，美丽浩瀚的太空你们可曾知道，那里充满着危险。这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》

(二)初读课文。

要求：轻声读课文，想想你读懂了什么?

1、学生自由读课文。

2、指名交流。读了课文，你有什么收获?

(三)学习课文第四节。

1、出示学习要求：

(1)读一读：把这段话读正确、流利。

(2)圈一圈：太空“清洁工”是什么?

(3)划一划：太空“清洁工”是怎么样的?

(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途?

2、学生按要求学习。四人小组一起讨论学习。

3、交流反馈。

4、交流本文运用哪些说明方法?说说列数字说明方法的作用。

(四)复述课文。

现在，你是太空“清洁工”。如果你是太空“清洁工”中的一种，你会怎样向大家介绍你自己?

学生自由准备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。

指名学生复述，评议。

(五)展开想象。

读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟?围绕主题发表自己的看法。

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