珍惜学习机会教学设计

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《珍惜学习机会》教学设计

一 导入：出示招聘广告

1 招收道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪600元。

2 水泥厂招收制袋工，初中文化，身体健康，工资每月800元。

3 软件公司招聘工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪8000元。

4 南京华工学院招收客座教授，除国家工资外，年工资补贴10万元，配备别墅式住房三室两厅。

上述材料给你的启示是什么?

今天我们就来学习第二框题《珍惜学习机会》随之板书课题

过渡：我们先来看这节课的学习目标

二 出示学习目标：

1 能知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护。

2 能记住履行受教育义务的主要内容。

3 珍惜受教育机会，积极履行受教育义务。

教学重难点：维护受教育权利，履行受教育义务

师：指一名学生高声阅读。

三 出示自学导学(看书62-66页，大字细读，小字快读，5分钟后比谁学得好)

1 列举在现实生活中有哪些侵犯受教育权的行为?

2 你知道有哪些法律来保护未成年人的受教育权?

3 如何维护我们的受教育权?

4 我们应如何履行受教育义务?

过渡：通过自学，我们知道了未成年人的受教育权容易受到各方面的侵害，在我们身边就有这样一位同学，下边我们一起来看看她的遭遇。

四 课堂研讨

去年，家乡遭遇地震后，小菲跟随父母来到浙江。父母在一家餐馆打工，眼见餐馆生意红火，老板以每月700元的薪金招聘服务生，考虑到家境贫寒，而女儿小菲成绩在班里位列倒数，遂在未征得小菲同意的情况下，为其签订了应聘书。小菲知道后，坚决反对。但是，父母心意已决，以家中再无钱供小菲上学为由，逼小菲去餐馆报到。

(1)假设你是小菲，你会怎么做?

(2)假设小菲中途辍学，是否合法?如果违法，违反了哪些相关法律?小菲和家长要承担什么责任?

(3)小菲拒绝辍学对自己、家庭、社会有什么好处?

(4)假设你是小菲，重新回到学校后应该怎样履行受教育的义务呢?

生边回答第一题，师边板书维权的途径。

第二题出现幻灯片<情境猜想>

<情境猜想>

假设小菲顺从了父母的意思，辍学去打工了，是否合法?如果违法，违反了哪些相关法律?小菲以及她的父母要承担什么责任?

回答第三问学生如有问题可以少讨论一点时间

<角色置换>

假设你是小菲，重新回到学校后应该怎样履行受教育的义务呢?结合自己的学习现状说说如何完成好“规定的学习任务”?

〈看看同龄人〉

师：展示西部孩子在艰难的环境下仍顽强求知的图片

师：调查显示,82.3%的贫困高考生家庭贫困的主要原因是教育支出大。平均每年每个贫困高考生家庭的子女教育支出6780元左右,高于平均家庭总收入(4756元),超过2/3的家庭入不敷出。

师：同时，我们的国家也在教育事业上投入了很大财力，下面我们来看一组数据。2005年实施“两免一补”政策，并且逐年增加教育投入; 2010年拟安排教育支出2159.9亿元，比上年增长23.6% 2010审议通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：到2012年，国家财政性教育经费支出占GDP比例将达到4%，将改变多年只占GDP比例2.6%的状态。 (幻灯展示)

结合以上材料谈谈：

1.我们为什么要珍惜学习机会呢?

2.要珍惜学习机会，我们应如何去做呢?

学生分小组讨论，师巡视并指导。

教师总结：出示幻灯注意情态价的升华

结束语

在全民学习、终身学习的学习型社会，我们要树立远大志向，采取自主、合作、探究的学习方式，养成良好的学习习惯，珍惜在校学习机会，自觉履行受教育义务，为祖国的繁荣富强建功立业。

《珍惜学习机会》说课稿

今天我要说的是人教版思想品德八年级下册第六课终身受益的权利，第二框珍惜学习机会。

我将从以下七个方面来说明。

一、说教材：

初中思想品德以学生生活主题为主线，以尊重、关爱、责任为基本价值目标，融合道德、心理健康、法律、国情等内容。八年级下册以权力、义务为核心概念，以帮助学生自觉维护合法权益，履行义务为教育主题，以增强学生法律意识，做一个遵纪守法的好公民为教育目标。《珍惜学习机会》就属于这一核心概念。《珍惜学习机会》作为第六课终身受益的权利的第二框，它是在第一框知道公民有受教育的权利和义务的基本上进一步升华和延伸，受教育权的依法维护，受教育义务的自觉履行。本框主要依据初中《思想品德课程标准》内容标准部分，“二、我与他人和集体”中第三部分“权利与义务”“3.3知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”的内容而设计。由“维护受教育权”和“履行受教育的义务”两个问题组成。结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的

教学目标

1、培养学生的义务意识和责任意识 ，联系社会上侵犯公民受教育权的事例，增强学生的维权意识。

2、知道受教育权受到侵害时要采取各种合法方式予以维护;明确履行受教育义务的主要内容。

3、初步培养维护自己受教育合法权益的能力

教学重、难点:维护受教育的权力，履行受教育的义务。

二、说学情：

学生已有的知识基础为：在七年级上、下册第四单元中理清了法律、违法、犯罪这些概念，明确了法律和道德的区别、违法和犯罪的区别，《未成年人保护法》对未成年人的特殊保护等内容，基本树立了法律意识、维权意识和防范意识。学生已有的生活经验为：八年级的学生，正处于接受义务教育阶段。但他们对义务教育的概念是很模糊的，即使受教育权被侵害也无动于衷。其次，从心理发展阶段看，八学生正处在青春期，具有较强的叛逆心理，面对繁重的学习负担，容易产生厌学心理。这就使他们难以正确的行使受教育的权利，履行受教育的义务。因此，通过本课的学习，引导学生认识教育的重要作用是非常必要的。学生已有的学习方式及习惯为：我校教学中采用小组合作的教学模式，具体采用卡包式座位，结合学生的能力、性别等因素进行分配，每组四人。

三、说模式：

结合我校双主和谐教学模式，我校思品新授课的教学模式为：一、情境导入，明确目标;二、学生活动，认知体验;三、讨论交流，提升能力;四、总结归纳，升华情感;五、知识建构，达标训练;

我的教学模式为：一、观看视频，明确目标(5)二、学生活动，合作探究(20)三、总结归纳，知识建构(12)四、达标检测，情感升华(8)

四、说设计：

(一)观看视频，明确目标

带领学生观看《贫困孩子的学习生活》

这样设计的意图是让学生们看到在我们的身边还有一群这样的孩子，他们虽然生活的很贫困，但他们仍坚持学习，从而引导学生思考，我们该怎么对待学习。

为了突出重点、突破难点，在学生活动，合作探究环节设计了四个活动，充分利用小组合作的优势，引导学生进行交流，探究。要求学生先独立思考后小组合作。

(二)学生活动，合作探究

活动一、学生分组交流课前收集的受教育权被侵犯的案例，并寻找维护受教育权的合法方式。各组选派代表向全班交流，师生共同归纳当我们的受教育权受到侵害时，可以采用诉讼和非诉讼的方式予以维护。

这样设计的意图：让学生懂得受教育——作为我们的权利，第一我们不得随意放弃;第二在它受到侵犯时我们必须依法维护。同时也告诉我们作为祖国未来的建设者，必须认真履行受教育的义务。

活动二、感悟教材中给出的材料，并结合材料三思考：父母为了实现我们的受教育权都付出了什么?我们要怎样回报他们。

这样设计的意图：学生认识到，国家和家长无论多么困难都非常重视我们的教育问题，受教育的机会来之不易，我们要珍惜机会，努力学习，报答国家和父母、认真履行受教育的义务。

活动三、学生阅读教材64页小刚的故事，引导学生从小刚辍学的合法性及小刚拒绝辍学对自己和家庭及社会的好处进行讨论。让学生认识到受教育即是我们应享受的权利，又是我们必须履行的义务，进而认识不完成义务教育是违法的行为，学生和家长都要承担相应的法律责任。因此我设计以下两个问题：

(1) 小刚不服从家长的安排，在家庭困难的情况下仍继续学习，不为家里挣钱是不对的。

(2) 小刚坚持完成学业，是对自己、家庭和社会负责的行为，是正确的。

引导学生进行讨论，并选代表向全班交流。

这样设计的意图是：学生在分组讨论后，能够再次强化他们的维权意识。在分析小刚拒绝辍学的好处时，我引导学生从接受义务教育对个人和家庭以及社会的短期利益和长远利益两个方面去看，增强学生认真履行受教育义务的信心。

活动四、.合作探究：假如遇到下列问题，你打算怎么办?

1、上课走神儿，受到老师批评;

2、做作业时，遇到疑难问题;

3、上自己不喜欢的课时;

4、考试成绩不理想时;

这样设计的意图：针对目前部分学生一遇到困难退缩甚至就放弃学习这一现状，安排此探究活动，目的是让学生反思自己的学习现状，并明确义务教育阶段的学生要如何履行受教育的义务。

(四)归纳总结，知识建构

分为两部分：1、知识梳理，2、说说我的收获。

这样设计的意图是：使学生能够自主构建本课的知识体系。并且能够结合教材及自己的学习实际说一说通过本节课的学习自己有什么收获。

(五)达标检测，情感升华

写一篇短文不少于100字的感悟，谈一谈今后你怎样认真履行受教育义务。并给出三点温馨提示。

这样设计的意图：引导学生反思自己的学习情况，拓展思维想象的空间，督促其养成自主探究的习惯，为下一阶段的探究学习做好准备。

五、说板书：

这是我板书设计，即简单明了，又能突出重难点

六、说评价：

根据教材内容和学生特点，在整个教学过程，采用多元评价方式，主要有教师评价：主要表现在，观察学生的课堂表现，巡视时对小组的合作情况，及学生回答问题时的激励性语言等。小组评价：课上组长给组员指导并纠错，交流中成员间问题的肯定、否定及补充。自我评价：评价内容：包括学生课前准备情况，学案的完成情况，小组合作情况，学生表现情况。

评价内容：学案的完成情况：学生的课堂情况;小组合作情况

七、说开发：

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