人教版翠鸟教学设计第二课时（集锦6篇）

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篇1：《翠鸟》第二课时教学设计

关于《翠鸟》第二课时教学设计

《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的`第一、二、三自然段

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

多媒体课件

一、激趣导入，走进翠鸟世界。

1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、出示课题（齐读）

3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：外形活动住处）

4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？

5、小结过渡。

二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

（）的头巾（）的花纹（）的外衣

（）的衬衫

3、指名说说你找到的词语，读一读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

（爪子、羽毛、眼睛、嘴）

5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖长）

6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

8、小结过渡。

三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。

1、指名读第二、三自然段，思考：

1）、翠鸟的动作怎样？

2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

2、分析课文第二自然段：

1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）

2）、比较句子

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞

3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）

5）指导朗读。

3、分析课文第三自然段：

1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

2）、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

3）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）

4）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

5）、汇报讨论情况。

6）、比较句子：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

篇2：《翠鸟》第二课时教学设计

教学目标：

1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握鲜艳、疾飞、锐利等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学思路：

针对本单元的重点训练项目怎样理解词语，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面？那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪；翠鸟为什么目光锐利？那是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

教学过程：

第二课时

一、导入新课。

从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？除了以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。

1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

1）读第一自然段，思考：有几句话？

完成填空练习：

一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语鲜艳的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）

（6）指导朗读。

2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解疾飞的意思：先，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

（3）指导第二自然段的内容。

（4）指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

（3）指导理解：尽管还是、像一样、只有还在还在的句式，加深理解课文内容。

（4）读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）

4、学习第四自然段，重点理解我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）我们为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

三、课后小结。

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

篇3：《翠鸟》第二课时教学设计

教学目标

1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

3.能联系上下文理解课文中的一些词语。

4.学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学时间：二课时

教学设计

第二课时

一、教学目标

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。

三、教学过程

(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

(二)抓重点句，读懂课文内容。

1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2.出示思考题：

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

3.指名回答：

本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

4.出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

(1)指名读句子。

(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

(5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。

(三)学习第2、3自然段。

指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么？第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：

(1)爱贴着水面疾飞；

(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

篇4：《翠鸟》第二课时教学设计

《翠鸟》第二课时教学设计

教学目标：

知识目标：理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

能力目标：读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。

情感目标：初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

教学重点、难点：

读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。

教学过程：

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一、复习检查。

通过昨天的学习，你已知道了些什么？

（词语的理解、翠鸟的外形……）

二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。

1、自读第二然段

（1）给句子标上序号。（2）在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。

2、交流汇报。

（1）学习总分结构的段落。

（2）翠鸟的颜色非常鲜艳。

（3）课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的.？

（4）小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

（5）学习“阅读提示”懂得方法。

（6）学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？

（7）“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

（8）看板书背诵，口头做《作业本》第六题。

（9）学到这儿，你还有什么问题吗？

三、学习三、四自然段。

导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？

如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？

我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。

1、学生读课文。

2、交流汇报。

（敏捷、灵活）

你的理由是什么？

学习句子：

（1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

（2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

（3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。

停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。

3、有感情的朗读3、4自然段。

4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？

（1）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

（2）写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。

四、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

篇5：课文翠鸟第二课时教学设计

教学目标：

1、带着感情来读描写翠鸟外貌、捕鱼的各种句子，积累翠鸟外貌的段落。

2、学习第一自然段先概括后具体的描写动物的方法和顺序。

3、培养学生喜爱鸟类，喜爱大自然的感情，并升华为护鸟的情感。 教学重难点;

4、体会感情读出描写翠鸟的各种句子。

5、透过具体的语句来感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：课件

教学过程

一 复习

复习上节课词语.(1)指名读.(2)全班读.(3)听写.(4)同桌互批.

二、导入新课

1、教师导入：上一节课我们认识了一只（翠鸟）、书空。要注意写“翠”时羽字头不要带钩，看老师写一次。我们再来亲切的叫出它的名字——翠鸟。【板书：翠鸟】

2、那么，小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特点：外貌、捕鱼、住处。【板书】

三、学习第一自然段，体会翠鸟外貌特点

1、看，这就是翠鸟，请仔细观察翠鸟的样子。看看课文第一自然段中怎样描写翠鸟外形的？指名反馈（它的颜色非常鲜艳）

2、它的颜色作者是怎样写的呢？学生反馈。（头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的`羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。）请同学们一起来读一读。

3、请同学们找出描写颜色的词语。用△勾画出来。学生反馈。（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色）

4、大家来读一读，这段话是从哪三个方面讲了翠鸟颜色鲜艳？学生反馈。（头、背、腹）

5、我们就再来看看翠鸟的样子。大家仔细观察，作者是按照什么顺序来写的呢？学生反馈。（从上到下）

6、这几句都是围绕哪一句在写（它的颜色非常鲜艳）

师小结：像这样的句子概括了后面的内容我们把它称为中心句。以后我们写作文时，就要像作者这样来写，抓住它的外形来写，写外形时重点又写了颜色。

7、这些句子是我们学过的什么句式呀？学生反馈。（比喻句）引读ppt

8、用比喻句来描写颜色鲜艳，那它的体型又是怎么样的呢？学生反馈。那大家再来看看，翠鸟的体型和老鹰相比，显得（小巧玲珑）。

9、生活中，哪些动物也跟翠鸟一样小巧玲珑：麻雀、小虾??

10、我们就一起再来美美地读读第一自然段。

四、体会翠鸟捕鱼的敏捷

我知道同学们都非常喜欢翠鸟，它们还有一个外号叫“叼鱼郎”，它们捕鱼的本领可高了。请同学们快速读一读二、三自然段，找出翠鸟如何捕鱼的句子，用波浪线勾画出来。

1、学生反馈。（翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。）生读

2、这句话当中哪些词体现了它们捕鱼的动作。用○圈出来。学生反馈。（蹬开、飞、叼、贴）

3、老师这儿还有一个句子，请同学们一起读一读。翠鸟离开苇秆，很快飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

4、那同学们，你们认为这两句哪句好，为什么？学生反馈。（学生体会后读一读）根据学生回答进行小结。体验：叼、贴（读出翠鸟时准确、快）

5、老师亲自带你们去看看翠鸟如何捕鱼。ppt（体验翠鸟捕鱼的快、准确） 全班齐读。师评。

6、翠鸟为什么能准确地捕到鱼，在之前有什么准备，请同学们快速找出，用＿＿勾画出来。

学生反馈。（才见它起飞，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。）体会：“一眨眼”、“轻轻地”、“一动不动”（学生体会后读一读） 请同学们带着自己的感受读一读。师评。

7、捕到鱼之后，只有（那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。）从这句话中同学们体会到什么？请同学们分小组讨论。学生反馈。师小结：从水波荡漾到平复只需要几秒钟。翠鸟在这么短的时间里叼起小鱼，并飞得很远。说明翠鸟的速度真是快啊！

8、那我们再来美美的读读二、三自然段，再来感受翠鸟的敏捷、机灵。

五、继续学文，体会作者的喜爱之情

1、假如你们就是那一只只可爱的翠鸟，张老师想要到你们家做客，你们的家在哪儿？请大家一起来读读第四自然段，找着答案。学生反馈。（沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深。）

2、你们的家住在陡峭的石壁上，洞口小，里面有很深，一点都不好找，所以你们的住处很隐蔽。（板书）请翠鸟们再来感受一下你们的住处很隐蔽。

3、我们对翠鸟知道的越多，就越喜欢翠鸟，越是舍不得伤害它。只是希望在翠鸟飞来的时候，远远地看着那美丽的身影，希望它在苇秆上多停一会儿。

4、请同学们看到生字条下面的问题：你们喜欢翠鸟吗？喜欢为什么？学生反馈。

5、总结板书：我们喜欢翠鸟是因为翠鸟的外貌，它的颜色非常鲜艳，捕鱼时身手敏捷，住处也是特别的隐蔽。因为这些特点，所以我们觉得翠鸟非常（可爱）、（机灵）。

六、请同学们带着感情朗读课文。

七、拓展：

仿照课本写法，写一个你喜爱的小动物。

附板书

外貌 鲜艳

翠鸟 捕鱼 敏捷 可爱 机灵

住处 隐蔽

教后反思：通过本次的教学，我基本完成了事先制定的教学目标、突出了重难点。用讲解、提问、设问、对比等方法，加深了学生对“翠鸟”的认识。也用多媒体教学给学生以直观呈现。

但作为一名老教师教师，我还存在很多的缺点与不足。刚开始的时候比较紧张，课堂节奏有时没有把握好，中间的对比教学没有更深入。在发动学生积极性上面，应该更多的放手让学生自主的学习。最后在评价学生的语言上应该更加的丰富。在以后的教学过程中，我将扬长避短，继续努力。使自己成为一名优秀的人民教师。

篇6：课文翠鸟第二课时教学设计

教学目标：

1、学习作者、抓特点观察，描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确流利，有感情的朗读课文。

其中，课文写翠鸟外形特点和捕鱼的一、二、三自然段是本科 的教学重点，翠鸟的外形特点和翠鸟的捕鱼本领之间的关系是教学的难点。

教学准备：多媒体可见。

教学过程：

一、检查复习第一自然段。

1、回顾主要内容。2、指名背诵。

二、学习第二、三两个自然段。

1、学生自学。（出示自学提示）

2、小组交流。

3、师生议答。

（1）作者是怎样描写翠鸟活动的？

让学生找出相关句子，体会相关的动词。

“贴”——低，动作轻盈。

“疾飞”，“眨眼”——很快并且轻盈

（2）作者有是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

a、理解“悄悄的”“露”“吹”体会小鱼的机灵。

b、理解“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是….”等词语，让学生体会到稳重写小鱼 c、理解第三句》（描写捕鱼时）齐读句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼 起小鱼，、贴着水面往远处飞走了。 让学生出补语时的动词。理解、体会翠鸟补语动作的熟练连贯，迅速敏捷。出示翠鸟补语的动化，让学生描述。

d、理解第四句（捕鱼后）“摇晃”“荡漾”——捕鱼迅速敏捷，眨眼之间。

（3）出示问题；翠鸟捕鱼的本领和他的外行有什么关系？

4、有感情地朗读二、三两个自然段。

三、学习四五自然段。

1、自由读，:西*我们的梁为什么发红？

2、教师小结：保护鸟。

3、我们为什么希望翠鸟在苇秆撒谎功能多听一会儿？

4、有感情的朗读。

四、质疑问难。

五、拓展：收集各种鸟儿的资料，课后开展评会。

六、作业：背诵课文。