西乐撷英（人教版八年级下册《音乐》第三单元第二课时）

教学目标

一、能够用积极地态度参与感受、体验欧洲音乐不同音乐时期的音乐风格特点；能够感受莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪。

二、通过反复欣赏聆听、小组讨论共同探索出欧洲音乐不同音乐时期的音乐风格特点；通过视唱音乐主题，感受、体验《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪。

三、能够说出欧洲音乐不同时期的名称并概括不同时期的音乐风格特点；能够哼唱《g小调第四十交响曲》第一乐章主题旋律。

课的类型与课时安排

课的类型：欣赏课  课时：一课时

主要教学方法

讲授法、欣赏法

直观教具

PPT幻灯片、黑板

自用参考书

音乐《教师教学用书》

难点及重点

重点：能够积极参与讨论探索出欧洲音乐不同音乐时期的音乐风格特点；能够哼唱《g小调第四十交响曲》第一乐章主题旋律。

难点：能够说出欧洲音乐不同时期的名称并概括不同时期的音乐风格特点；

板书设计

《西乐撷英》

巴洛克时期音乐   代表人物：维瓦尔第、巴赫、亨德尔

维也纳古典主义时期音乐   代表人物：莫扎特、贝多芬

浪漫主义时期音乐   代表人物：舒伯特、肖邦、李斯特

环节一：复习并导入新课

环节二：进行新课

1、对欧洲音乐的发展历程进行讲解

2、欣赏莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章

环节三：课堂小结

环节一：导入新课

生：有序的进入课堂，师生问好。

师：上周周我们学习了关于欧洲的音乐，同学们对欧洲有了初步的了解，有谁能够和大家分享一下你欣赏欧洲音乐有什么感受呢？

生：欧洲的音乐有很多优美、抒情、动人的片段。有些则是很庞大，庄严。

师：进行补充并提问，那么大家有没有想过为什么我们现在聆听到的欧洲音乐会有那么多的风格种类吗？会不会像我们现代流行音乐一样不同年代会流行不同类型的歌曲呢？那么今天我们就先来了解一下欧洲音乐发展的历程！

环节二：进行新课

1、对欧洲音乐的发展历程进行讲解

师：讲解欧洲音乐所在的历史时期：欧洲音乐起源于古希腊古罗马时期，16世纪之后欧洲音乐进入了发展的正轨接下来请同学们聆听以下几个音乐片段，讨论分析一下他们创作的时间先后。

生：看向大屏幕，仔细聆听

师：播放亨德尔《弥赛亚》中的《哈利路亚》的片段；莫扎特《奏鸣曲》片段；柴可夫斯基《天鹅湖》“四小天鹅”片段，播放完毕后进行提问，请同学们讨论并将以上音乐片段按时间排序并说出理由。

生：回答问题，并阐述理由

师：给同学们讲解欧洲音乐的三个不同时期：文艺复兴之前的巴洛克音乐时期，代表人物有维瓦尔第，巴赫，亨德尔，文艺复兴之后思想解放后出现维也纳古典乐派，代表人物有海顿、贝多芬，莫扎特；18世纪末19世纪初由适应文学发展出现浪漫乐派，代表人物有舒伯特，肖邦，李斯特。请同学们根据老师的阐述再次考虑答案。

生：根据老师的提示改正答案。

师：接下来我们来再次聆听以上三个音乐片段，请同学们认真聆听并思考这三个不同音乐时期的音乐在音乐风格上有什么不同以及他们所表达的思想有什么不同？

生：认真聆听音乐并思考问题，感受不同时期音乐的不同点，并小组讨论、派代表回答问题。

师：补充及归纳总结学生的回答并阐述欧洲音乐不同发展时期的不同音乐风格特点：巴洛克音乐的节奏强烈、跳跃，带有很浓的宗教色彩，给人以辉煌的感觉，具有史诗性、英雄性；古典主义音乐则崇尚稳重守制、逻辑均衡，不像巴洛克音乐是一种光彩照人的强烈；浪漫主义音乐强烈、自由、奔放的风格与古典主义音乐的严谨、典雅、端庄的风格形成了强烈的对比。如果贝多芬的音乐只是黑白电影或版画的话，那么浪漫主义音乐派作品则像水彩画和五颜六色的油画。这就是欧洲音乐不同时期的音乐风格。

生：认真听讲并思考老师所讲的内容与自己讨论出来的答案的异同。

师：听过老师的讲解大家应该对欧洲音乐不同时期的音乐风格有了相应的了解，接下来我们再通过三首不同时期音乐的代表作并参照着屏幕上文字来再次感受不同时期欧洲音乐的不同风格特点。播放音乐。

生：认真聆听音乐并参照屏幕上的文字来感受不同时期欧洲音乐的不同风格。

师：好，我相信现在同学们已经对不同时期欧洲音乐的音乐风格有了初步的了解，接下来我们通过一个游戏来看看同学们是不是真的掌握了我们刚学的知识，ppt播放连线题。

生：同学们认真聆听，在老师的引导下正确做出题目答案。

师：同学们很棒，已经能通过音乐的风格来分辨乐曲处于那个音乐时期了。那同学们还记不记得刚才老师所说的各个时期的代表人物有谁啊？

生：不记得！（或记得一些）

师：老师再帮同学们回忆一下：巴洛克音乐时期代表人物有：维瓦尔第、巴赫、亨德尔；古典主义音乐代表人物有：海顿、贝多芬、莫扎特；浪漫主义音乐代表人物有：舒伯特、肖邦、李斯特，这里面有没有大家熟悉的音乐家呢？

生：有，（大多数说贝多芬、莫扎特）

师：我听到很多同学都在说贝多芬、莫扎特，他们是哪个时期的音乐家呢？

生：古典乐派

师：对，他们都是古典乐派的音乐家，接下来我们就来聆听一首由莫扎特创造的古典乐派的音乐。

2、欣赏莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章

师：首先，我们来整体聆听一下这首乐曲，听一听有没有你们熟悉的旋律，并感受一下这首乐曲的音乐情绪、速度是怎么样？

生：认真聆听并思考回答问题。

师：接下来老师给大家简介一下莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的创作数量惊人，体裁广泛。主要代表作品有：歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》《g小调交响曲》《C大调交响曲》等。并简单介绍莫扎特的生平。

接下来我们再次聆听音乐，聆听结束后我来抽同学为大家哼唱一下这首乐曲的第一主题部分。

生：认真聆听，记忆主题旋律，抽到的同学哼唱旋律。

师：同学们一定觉得这个主题旋律非常熟悉，那么接下来这首歌曲同学们肯定非常熟悉，播放《不想长大》

师：请同学们课下聆听音乐思考《不想长大》的旋律是如何从《g小调第四十交响曲》第一乐章的主题部分发展变化而来的。

环节三：课堂小结

师：今天我们了解到欧洲音乐按照时间可以划分为三个不同的音乐时期，分别有：巴洛克音乐、古典乐派、浪漫乐派，共同探索了欧洲音乐不同时期的音乐风格特点，并且欣赏了莫扎特的《g小调第四十交响曲》第一乐章，希望同学们可以查找更多现代音乐创作中的“古典音乐元素”。下课。

生：有序下课。

通过聆听曲目进行提问的方式导入，有助于帮助同学巩固以往学习到的音乐知识，并且在以往学习的基础上增加新的内容。

通过讲授法向同学们讲述不同时期欧洲音乐的分类并且由同学们自己讨论探索出不同时期音乐的不同特点，再结合同学们听到的声音，使同学们对不同时期的音乐风格有简单的了解，充分将课堂还给学生。

通过多次聆听以及多次感受逐步深入理解不同时期欧洲音乐风格的不同，使学生记忆深刻，并通过连线游戏加深同学们的记忆。

由提问的方式通过不同时期的代表人物引出接下来所要欣赏的莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章

通过多次聆听熟悉主题旋律并通过提问使学生刻意记忆主题旋律。

通过现代音乐与古典音乐对比欣赏，让学生了解现代流行音乐创作中的“古典音乐元素”

通过课下作业使同学们巩固课堂所学习的内容。