浅议校长专业素质与学校发展的关系

浅议校长专业素质与学校发展的关系

2013年下半年，在合师院校长班学习期间，随同行们考察了不少名校，有幸聆听了校长们成功的办学经验，这些名校长们或有着先进的办学思想，或有着丰富的管理经验，个个谈吐儒雅，人人气场很强，给我留下了很深的印象，他们的成功无一不体现出高超的领导艺术和极强的领导执行力，不同的学校都有着自己的办学特色和独特理念，其中让我最为触动的是广东省广州市第一中学校长吴海洋，他调任广州市第一中学校长才两年时间，却为学校带来了新的管理模式，如级部负责制，这种负责制不同于一般学校的分工制，而是真正意义上的负责制，他将所有的副校长和中层管理人员分到各部全盘负责，用他的话说，他只负责“忽悠”各部，定期让各部负责人在一起交流阶段管理总结和下阶段安排，各项工作在部与部之间既相互借鉴又彼此PK，他还倡导安排校内管理人员分工轮岗制，这样全体管理人员既得到了全方位锻炼又以前没分管的工作加深了理解，他自豪地说，他们的管理人员放在别的学校都有了担当校长的能力。

庐江是人口大县，也是教育强县，多年在原巢湖市中教育成绩突出，本人从教二十多年，目睹庐江教育发展之路，许多办学质量上乘的学校无一不是有一位专业素质过硬的好校长，有的学校是因为一任好校长把学校带入快速发展之路（如庐江二中蒋庐生，他在二中当校长十多年时间，把一所薄弱学校变成了闻名皖中的省示范高中），有的学校是因为有一位名校长而长盛不衰（如庐江中学钟社生，在他手上，庐江中学高考成绩年年辉煌，稳居周边学校前列）。大量的事实证明：校长在学校发展中处于决策地位，在学校管理中处于主导地位，在学校领导集体中处于核心地位，校长的作用举足轻重。正如著名教育家陶行知先生所说的那样：“校长是学校之魂”。校长的专业素质或者更恰当地说，校长的综合素养的高低，直接影响一所学校的发展。

一、要有科学的办学理念和鲜明的办学思想，才能确立学校发展方向

办学理念是学校发展的理想和基本目标，是校长对教育的理解和对自己学校情况的理性分析。校长应该把自己的理念转化为具体的、师生认同的观念，形成具体的可操作目标，这校全校上下才能在办学过程中朝着共同的目标前进。优秀校长应当有自己科学的办学理念以及鲜明的办学思想，只有这样才能办出自己学校的特色和个性来。当然，一所学校的办学成就是需要很长时间才能显现出来的，有的甚至需要几任校长连续性地追求，好的办学理念当然要求前后任校长们在意识具有同一性。而一所学校的办学特色一旦形成，它对全校师生的影响力、感召力是很大的，比如说庐江二中，蒋庐生校长从任校长开始就明确提出校园精神是“认真就是水平，实干就是能力”，通过多年努力，从面实现了“建皖中名校，育华夏英才”的办学目标。

二、要能够胜任师者之师，才能引领教师团队的专业成长

教育工作具有很强的团队协作性，不是一己之力可以完成对学生的教育，校长必须花大力气培养教师正确的教育观念、教学观念、学生观念、课堂观念，好校要尽量淡化自己的行政身份，不靠简单行政命令，而是站在教师专业成长的角度，以一个合作者和指导者的角色，在理解、沟通、商讨的情景中，将自己的理念渗透给教师。

一所学校，要有一批好教师，构建一支梯队合理、素质整齐、整体优化的教师队伍非常重要。校长必须抓好两类教师的培养：一是学科带头人和名师的培养。名师撑名校，名校出名师，校长要不断鼓励优秀教师成就一番事业，强化他们的事业心和使命感，同时还要为他们的成长铺路搭桥，名师越多，示范作用就越强，他们在工作中的正能量发挥就越明显。第二类是青年教师的培养。可以采取岗位培训、师徒结对、压担子、铺路子、搭台子等措施，使青年教师迅速成长起来，有了一支成熟的师资队伍，就不愁办不好学。

三、要能够精通管理，才能形成良好的领导力和执行力

一个学校办学理念再先进，没有有效的管理，就不会有成效。一个好校长如何时能拥有良好的领导力和执行力校长至少要具备如下八个方面素质：

（一）、加强业务学习，提高理论水平

作为一名校长，必须要树立起终身学习的观念，不断用先进的教育管理理论来武装自己的头脑，使自己的思想能够与时俱进，使自己的管理模式能够推陈出新，使自己永远能够站在时代的前沿，站在全校员工的高度把握学校管理的脉搏。同时，不断加强自身的学习，用渊博的学识，高超的专业知识影响自己的团队。

（二）、注重言行举止，以身作则为人

校长是一个学校的“当家人”，组织上要求他能够统领整个学校。但是很多时候，这样的权利会使校长渐渐“特殊”起来，殊不知“当家三年，猫狗都嫌”，时间长了，不亲民的校长会渐渐失去民心。因此，作为一校之长，校长必须时刻注意自己的言行举止，踏踏实实工作，勤勤恳恳做人，不把自己凌驾于员工之上，只有这样，靠着以身作则才能使校长赢得民心，提高自己的领导力。

（三）、走进教学一线，与师协同工作

教学是学校管理的重点，课堂是学校管理的灵魂，一名好校长不仅仅是一个优秀的管理者，学校发展的引路人，更应该是一名能够驾驭课堂，明晰课堂教学优劣的好老师。因此，作为校长必须走进教学一线，带领全体班子与教师们一起备课、上课、评课，在教学活动中把自己的办学思想、办学理念传递给每一位教师。只有这样，教师才能更加清楚地了解校长的内心想法与工作要求，与校长齐心协力办好教育。

（四）、营造民主氛围，赢得教师拥护

营造民主氛围就是让学校的全体师生参与到学校的管理中来，实现学校办学和管理的民主化。真正的民主，能使教师感受到主人般的荣耀，让每一位老师有成就感，使学校的各项工作由命令变成统一思想、形成共识的过程，与全体教职工打成一片，最终使校长得到大多数教师的拥护。古人说“得民心者得天下”，我要说：作为校长，得师信者得师心，而得师心则得办学之根本。

（五）、勤于反思总结，积累管理经验

校长的成长是在实际管理工作中摸索前行的，可以说每一次问题的处理，每一次工作的开展都能成校长走向成熟的阶梯。因此，校长应该具有一颗勤于反思总结的心，每天、每月、每学期，都要对自己的工作进行及时的反思和总结，要听得进不同意见，吸引良好建议，看到成功要学会坚持延续，看到问题要学会思考解决加以避免，以达到提升校长领导力的最终目的。

（六）、善于沟通了解，培养良好关系

沟通是领导的艺术之一，是当今社会对领导的迫切要求，领导要想让群众支持。必须从群众中来到群众中去，眼睛要往下看，深入群众生活，了解群众疾苦和困难。同样，作为校长不能坐在办公室里管理，在办公室是管不好学校事务的，因为管理需要沟通，如果不与教职工沟通，就不能了解在单位的基本的情况和存在的问题。当校长不仅要走进教师办公室，还要时常走近教师生活，了解学校方方面面的情况，才能对症下药，更重要的是，通过用“情”沟通，用“心”理解，使领导与被领导者关系融洽，让教职工在领导真情的感召下，真心实意替领导出力，为学校办事，形成想“工作”的意识，这种意识是来自内心的，这是力量的源泉。校长的良好人际关系不仅体现在校长，还应表现在校外，因为学校不是处于真空，学校的发展离不开社会的支持和理解。好的校长不仅能构建各谐校园，而且能为学校在社会上形成良好的外部环境。

（七）、关心职工利益，创建和谐校园

校长不仅要关心教师的学习、成长，还要关心教师的健康，关心教师的生活，尽可能解决他们自己解决不了的生活困难，让他们感到校长的真情，感受到学校的温暖。感情深了、心气顺利，身心就能健康。教师才能身心健康，只有教师身心健康了，才有学生的身心健康，教育才能和谐发展。有些校长最关心的可能是教师的专业发展，教师的教学成绩，能否教好学生等，而很少关心教师的身心健康，很少去关心生了病的教师，尽管他们曾取得过辉煌的成绩，曾兢兢业业的工作过，看到教师请病假就不高兴，让教师感到心寒，教师心寒了，凝聚力就会降低，校长的领导力就会降低。校长要学会调节教师的心态，在学校多开展有益的教职工活动，适时安排教职工体检，给教师放松、发泄的机会，让教师能劳逸结合，始终保持旺盛的战斗力。

（八）注重创新研究，探索管理模式

优秀的校长要善于利用外来资源，获取和吸收有益的信息和知识，加工整理为适合自己发展需要的资源，一定程度上促进自己发展，改善心智模式，形成校本管理。优秀的校长要善于学习先进的办学理念、先进的教育思想、先进的管理举措，走进新理念下的课堂，体验学生“自主、合作、探究”学习的乐趣；走进资料室，查阅各种资料和书籍，不断充实自己，提升自己的理论内涵，听专家学者的报告，思考教育伟大的开拓者们如何探索明天的教育这么一个大课题，如何迎接现实的挑战。编织明天的希望……渐渐地我们会走出教育的困惑和迷茫，懂得教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，把价值感和生命感唤醒，领悟有生命力的教育是要让学生“学会学习”，“学会创造”，“学会关心”，既让学生掌握现代科学知识，又能够将之转化为人文精神、文化素质以及其它素质；体验了学校教育，不仅是让学生获得一个好分数，而是要营造学校文化，素造学生人格，让学生将来能终生发展，并获得成功。

一个具有很强专业素质且不断提升自己的校长，就具有较好的影响力，可以感召全校教职工与自己一起同心同力，共同办好让社会满意，让家长放心的学校。