“一诊”成绩及备考工作总结

反思求进增效益 多措并举谋发展

——“一诊”成绩及备考工作总结

在市区教体局和市教科所的正确指导下，**中学高2021级在“一诊”考试中，取得了阶段性的成绩。针对“一诊”出现的问题，为做好接下来的高三备考工作，现将我校2021级“一诊”成绩及备考工作总结汇报如下：

一、“一诊”总体情况

在本次市“一诊”考试中，我校2021级参考学生1611人，共上A0优4人，A1优以上292人，A2优以上321人，B1优以上1100人，B2 优以上1200人。其中文科参考384人，上A1优44人，A2优53人，B1优290人，B2优311人；理科参考1227人，A0优4人，A1优248人，A2优268人，B1优810人，B2优889人。与年级预设目标相比，A优还有较大差距，B优基本能接受，整体情况不乐观。

从学科发展看，本次各学科各层次优生率与市平都有不少差距，有的还差距很大，反映出学科教学针对性不强，效益不高。

二、“一诊”备考的做法

结合本次考试各项数据，我们对前期备考工作进行了梳理总结，既看到我们的探索和努力，也发现存在的问题和不足。

1.年级组管理层面

年级组依据从高一开始制定的《**中学高2021级三年规划》的设计，在今年上半年就早早思考高三复习备考工作，并按计划开展了一系列工作。

（1）“挺进高三”提升状态。6月16日，年级组织全体2021级师生，举行了以“启航高三逐梦前行”为主题的高三启动仪式，让全体师生从心理上和行动上提早进入高三状态；对高三教学区进行了氛围布置，利用电子显示屏播放励志名言，用大幅标语提醒高三应有的状态；10月初，召开月考表彰大会，进行“一诊”动员。

（2）下达任务明确方向。年级组经过对前几届高考数据的分析，结合本年级实际，在9月下达了各班的目标任务，明确了年级对任务的考核评价规则，并要求各班对照任务，研究本班落实措施，让全体老师有使命感和紧迫感。

（3）“闭关研讨”整体设计。年级组在8月9—11日，组织全体备课组核心成员，用三天时间集中研究学科复习计划和高考试题变化，并制定出本学科具体的复习安排时间表，梳理出近三年高考试题的变化及应对策略，在暑期第二轮补课时备课组集体学习落实。年级组给每个备课组购买了《2023高考试题分析》蓝皮书、《中国高考报告（2023）》蓝皮书，要求组织学习研究。

（4）常规管理赋能复习。年级组充分肯定从高一开始的一些常规要求，针对高三特点，补充要求：早上6:40住校学生必须离开寝室，确保学生按时上早自习；学生在教室午休，可以挤出时间学习；课间操量化考核，提升学生整体精神面貌。

（5）劳动教育助力学习。为整肃各班学习环境，年级组织了劳动教育学习班，对各班学习态度不端正，经常上课打瞌睡或违反校纪班规的学生，进行劳动教育，学习《**中学学生手册》并考试，考试达标的才能回班上课，年级还要跟踪了解改进情况。

（6）学情调查提供依据。年级在10月初对教学和管理进行了问卷调查，根据调查结果调整教学管理措施，优化复习备考策略。

（7）过程管理常抓不懈。高三年级领导小组坚持每天对教师坐班和课堂教学进行巡查，检查老师工作状态和学生学习状态，并及时通报检查情况。

2.备课组层面

（1）所有老师在暑假做了23年高考甲乙卷、新课标一二卷试题，并交年级组检查；备课组在8月提交了本期教研计划、高三复习计划和23秋期备课组行事历、2023年高考试题板块研究报告。

（2）9月8日，年级组织所有正副备课组长参加“2024年高考命题趋势分析研讨会”，提升复习教学的针对性和有效性；备课组认真组织学习市教科所编写的《高考快讯》，优化复习策略。

（3）备课组每周有教研，主要是上复习课和试题讲评课，全组老师和年级分管领导参与听课、评课，努力打造高效复习课模式。

（4）坚持“周清”训练，语文、英语两周一测，其他科每周一测，要求各科对测试卷及时批阅，综合科要统计成绩。

（5）重视积累本、纠错本使用。利用学校统一印制的《纠错本》引导学生建立错题集，总结解题规律；备课组准备典型错题的补救训练题。学生每次考试后填写《个人成长档案》，反思不足，找到改进措施。

3.班级管理层面

（1）营造拼搏进取的高三氛围。各班利用教室黑板，展示每个学生的高考目标，跟踪阶段目标达成情况；让学生自己写励志话语，让学科优秀代表交流学习经验；美化教学区学习环境。

（2）用活动激发动力。每次月考后，各班都要进行总结表彰，激励同学们努力进步；每个月开展生日会，让学生感受集体的温暖；利用班会搞小型团建活动，丰富高三学习生活。

（3）用好读报课和班会课，进行理想教育和励志教育。学生分享励志故事，介绍自己的理想大学，交流分享学习经验，了解时事新闻等等，也用这些内容缓解学习压力。

4.教师层面

（1）利用年级教师会和个别交流，将年级管理理念和措施及高三奋斗目标与老师们交流沟通，听取大家的意见建议，统一年级教师认识，让大家形成合力，心往一处想，劲往一处使。

（2）利用月考表彰会，对完成任务好的班级和任课老师进行表扬奖励，增强老师们的荣誉感；对生病老师进行慰问，尽量为他们排忧解难；实行分层评价，让每个层次的老师都有出彩的机会。

三、存在的问题与不足

1.年级领导包班工作不落实，对发展滞后的班级指导督促不力，下沉班级时候太少，出谋划策太少。

2.踩线生工作不理想，老师们的认识不到位，课堂对踩线生关注不够，个别辅导没有跟上，踩线生作业面批面改落实不好。

3.复习课效率有待提高。部分老师对学情、考情了解不够，一味抱怨学生，备课缺乏针对性，凭经验教学，效果不好；部分老师上课不注意组织教学，不关注学生状态。

4.备课组对各层次学生复习情况掌握不清楚，分层教学落实不够，补救训练资料层次针对性不强。

5.“周清”要求落实不好，一些学科测试题批改不及时，不打分数，不统计错误点，试卷评讲散打。

6.个别班级管理粗放，班主任和任课老师未走进学生内心，工作表面化，学生心理问题得不到合理解决，学习无动力，懒散怠惰，稍有困难就退缩放弃，缺乏进取精神，缺乏斗志。

四、后期备考改进措施

1.提升学科备考效率

（1）提升备课组研究质量。年级组召开备课组长会议，总结各备课组发展情况，收集大家的建议；要求备课组后期教研更加注重专题研究，突破复习中的重难点，找到涨分的方法技巧；备课组的训练安排更有针对性，补救及时；组员严格落实备课组要求，不打折扣；备课组选用的资料必须有层次性、新颖性、区分度，严格控制作业量。

（2）提升课堂效益。要求老师的备课更有针对性，要精准把握学情，了解学生知识薄弱环节及易错点，课堂讲述简明、实用，让学生展示思维过程，现场纠错；重点关注学生掌握了多少知识，能迁移变化多少知识，由追求复习进度向追求复习效益转变；年级组和备课组听课常态化，随堂化；保证每天晚自习第一第四节学生自主整理消化；年级组分层次抽检作业（试卷）批改情况。

（3）提升踩线生辅导质量。强化踩线生工作要求，让每个老师认识到抓踩线生的重要性；年级组将制定踩线生工作签字表，督促老师们实打实的去做工作：关注踩线生的课堂状态，踩线生作业面批面改，每周与踩线生交流谈心，督促踩线生提出问题，追踪踩线生成长变化轨迹；以“一诊”对踩线生单独考核为契机，加大年级组考核奖惩力度。

2.细化管理要求，提升管理效益。

（1）坚决落实领导包班制度。将年级领导小组成员每月管理绩效与负责班级发展情况直接挂钩，增强包班领导的责任感。包班领导要深入课堂、深入学生、深入班科，熟知班情、学情、教情，协助班主任处理好班级事务，对班级建设提出中肯的意见。

（2）优化班级激励机制，激活学生内生动力。年级组和各班对“一诊”取得优异成绩的同学进行表彰奖励，树立榜样典型；鼓励班内小组之间下挑战书，鼓励班与班之间挑战应战，掀起追赶比拼热潮；用好班会课和教室宣传阵地，营造拼搏奋进的高三氛围。

（3）开好“一诊”总结表彰大会，激励全体师生攻坚克难，为“二诊”更进一步而团结努力；开好“一诊”质量分析会，精准分析年级发展短板，精准查找各科备考薄弱环节，探索下阶段发展策略；开好班主任会议，交流经验，取长补短，向管理要分数；开好备课组长会议，问诊把脉，对症施治；开好班科会，锚定A优踩线生，稳住基本面，提高A优率，锁定B优踩线生，齐抓共管保大盘。

3.搞好家校沟通，助力学生成绩提升。一诊后，各班召开线上家长会，通报一诊情况和学校管理要求，让家长了解高三备考情况，清楚自己的角色和作用，监管好学生在家学习情况，严格控制学生在家使用手机的时间；引导家长正确看待成绩，正确与子女交流，让和谐的家庭环境为学生发展助力。

4.重视心理干预，开展形式多样活动，舒缓师生紧张情绪。

邀请学校心理老师对学生进行团辅、个辅，解决个别学生因压力产生的心理焦虑问题；各班利用读报课开展一些趣味活动，看一些轻松视频；各班在楼道布置盆栽，让同学们随时与绿叶鲜花相伴，减轻了心理压力；年级组织老师参加趣味运动会，让老师们身心愉快的工作。

“志之所趋，无远弗届。”“一诊”暴露的问题促使我们更加深入的分析工作的不足，找到补齐短板的突破口；对荣誉的珍视和对尊严的捍卫，激发出团队强大的战斗力。我们坚信，有全体**中高三人的智慧备考，有全体高三学子的奋进拼搏，我们一定能在“二诊”考试中更上一层楼。