减少学生厌学情绪心得体会

消除学生的厌学情绪，提高教学质量

——减少学生厌学情绪心得体会

据一项权威调查显示：59.3%的中学生有厌学情绪，而其中既有学习存在困难的学困生，也有少部分成绩优良的学生。主持该项调查的中国儿童心理卫生专业委员会成立于1987年，是目前国内儿童心理全国性的最权威的专业学术组织。据《光明日报》消息，农村中小学生实际辍学率远高于国家控制的3%的标准，而初中辍学率最高，高中稍好。“厌学”是不少中学生普遍存在的现象，而在“厌学”表象之下隐藏更深的，是学生对未来的茫然，消极厌世的情绪。中学生由于思想发育尚未成熟，自我控制，自我保护的能力，意识不强。由于厌学，一旦被社会上的不良青年，或成年人引诱，就很容易误入歧途，前途尽毁。“10个流失生中，也就1个是因为家庭困难，家长不让念的，其余9个都是学生自己学不进去，家长也没办法。”这是大多数农村中小学校存在的普遍现象。因此，作为教育工作者，我们对此不能坐视不理，而应该积极面对，寻求消除学生厌学情绪的对策，尽可能使学生安心学习，积极面对人生。

有资料表明，厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍，最具有危险性的问题，是青少年最常见的心理疾病之一。从心理学角度来讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要变现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习；行为上主动远离学习。而对于患有厌学症的学生来说，他们往往学习目的不明确，对学习失去兴趣，不认真听课，不动脑思考，不完成作业，怕考试；甚至恨书本，恨老师，恨学校，旷课逃学，不愿上学；严重者一提到学习就会恶心、头昏、脾气暴躁甚至竭斯底里。厌学症对学生的生理、心理健康具有极大的危害性。由于厌学症具有极大的危害性，作为教育工作者更应重视这个问题，分析原因，寻求缓解、消除的方法。

一、对学生厌学形成的原因分析：

导致学生产生厌学症不是简单某个或几个因素的相加的结果，而是诸多内外因素相互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制。

（一）外因：

1.家庭因素：（1）家庭教育方式：有的家长对子女的学习干涉过多，过度的惩罚、拒绝，否定，过于严厉或过于溺爱，过度保护，太过放任不管等，都容易使孩子产生心理障碍，对学生的学习心态造成不良影响。

（2）父母的不良榜样：家长对待学习的态度、言行举止、行为习惯及生活方式等都是子女模仿的榜样。父母乐学好学，生活方式健康，那么子女受到这种良好氛围的熏陶，自然就会乐学上进。如果家长从不读书学习，不学无术，注重吃、喝、玩、乐，生活方式糜烂，言语粗鲁，不过问子女的学习等，子女也就有样学样，不会认真学习，应付了事，也就没有好的学习心态了。

2.社会文化背景：当前互联网上传播的低俗文化，一些不正规的书报等对学生的影响很大。由于中学生的自我识别能力不强，易接受新事物，易受外界的影响，而且辨别是非的能力也不高，他们对社会中流行的时髦文化、思想行为方式更容易接受、模仿。因而导致他们放松对学习的追求，失去学习兴趣，导致厌学情绪的发生。

3.学校教育背景：当前许多地方存在办学理念误区，过分强调学习成绩，一切以高考、中考为准则。学校教育有走回到应试教育的老路的倾向。轻素质教育，片面抓智育，轻德育、体育、美育和劳动技术教育。导致学生一整天都在学习，处在巨大的升学竞争压力中，加重了学生的心理负担。而一部分老师不注意因材施教，教法单一，不结合学生的实际，满堂灌，或者题海战术，过多的测试，加上严厉的惩罚、训斥等，阻碍了师生的情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心，成了机械的做题，被动的接受知识；使学生形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为反应模式，厌学情绪愈来愈重，最终导致厌学症的形成。

（二）内因：

1、不良的个性特点和个性倾向：意志力薄弱，兴趣广泛而不专一，学习目的不明确，缺乏内在动力。

2、自我认识偏差：抗挫折能力不强，遇到失败时容易放弃，认为自己一无是处，无前途，自曝自弃。

3、错误的学习观念：“读书无用论”，喜欢拿一些无读过多少书而又赚了不少钱的个别人作比较，而忽视大多数人靠读书出人头地的事实；因为自己基础差，基本技能又不扎实，加上学习方法不对，个别学生先天智力低下，都是厌学症形成的重要因素。

4、心智活动能力差。有的学生上课时坐不住，东张西望，心不在焉，注意力容易分散，课后完全不学习，作业马虎应付，预习和复习无恒心，学科知识不注意系统化，网络化，导致今天学，明天忘，知识掌握不牢固，致使学习成绩下降，很难提高，慢慢地对学习失去兴趣。

二、对厌学行为的矫正：

1．从心理上矫正。从学生的思想认识上给与正确的引导。从学生的思维角度出发，站在学生的角度帮助学生提高思想认识，使他们真正认识到在今后的社会中，没有知识或者知识不高将会吃亏，就业难，只能从事一些体力或简单的手工作业等，又累报酬又低。而一些技术工、文员、公务员等职业对文化知识、电脑知识等要求都较高。你没有相当的文化知识和电脑技术，根本无法胜任。而当你认识到要学习知识的时候，又已经过了学习的最佳时间，即使你花费更多的精力和时间，也很难学好，就会后悔莫及。

2.加强对学生的学习目的和学习动机的教育。正确的学习目的和良好的学习动机，能激发学生的学习热情，具体在学习上表现为积极的态度、强烈的责任感，有发奋进取的欲望。心理学告诉我们：自我意识对个人的言行，活动的指导，推动和制约作用是不言而喻的。它可以使个体正确地认识其在社会生活中的地位，身份和作用，从而使学生确立起正确的自尊心和自信心，推动其努力完成学习和工作任务。

而加强学生学习目的和学习动机教育，应从多方面入手，渗透在各学科课堂教学之中，所以不应该只是班主任或学校领导的单方面工作，也不只是在班会课或思想品德课上进行，而应从几个方面进行教育。（1）学习是自身发展和完善自我的需要。要让学生明白，随着社会的发展，一个人不努力学习，掌握现代科学知识，很难在社会上立足，而文化程度、水平高、能力强，则致富门路相对较多，速度快，而且不用出苦力；相反则难实现致富，甚至生活困难。（2）学习是社会发展的客观要求。现代社会科技发展快，不努力学习跟不上时代的发展，从而落后、掉队，适应不了社会变化的要求。（3）从大的方面来看，学习是公民应尽的义务，是立国，强国的需要。每个人都有义务保家卫国。只有掌握了现代科学技术，自身强大了，才能实现保家卫国。（4）榜样教育和爱国、艰苦创业的教育。举出身边一些学生知道的先进典型进行榜样教育，同时举出个别的反面例子，从而激发学生的上进心。

3.把学校教育与家庭教育有机结合。家长是孩子的第一老师，由此可见家庭教育的重要性；而良好的家庭教育对培养学生的良好学习习惯，积极的学习态度是十分重要的。对学生的教育转化，仅靠学校教育是远远不够的。班主任、科任老师应根据学生的情况，及时与家长联系，找出原因，共同配合，形成合力，把学生向好的方面引导，促使其转变。而学校教育也是其中一个关键因素，各科任教师应根据本学科的特点，结合学生的心理、兴趣、接受能力等灵活安排教学内容，增加一些趣味性的内容，激发学生的学习兴趣，尽可能减少、消除学生的厌学情绪；而不是一味的强调课堂纪律，学习的重要性等高压手段。采取分层多种测试等方法，使不同程度的学生都能解决问题，完成学习任务。充分利用多媒体等辅助教学，使课堂充满生机，吸引学生的注意力，提高教学效益。

4.开展形式多样，内容丰富多彩的第二课堂。枯燥，繁重的学习是学生厌学的一个重要原因。所以学校，班级可以利用课余时等间，开展一些丰富多彩，学生乐意参加的第二课堂，如书法、国画，街舞，羽毛球、乒乓球，篮球，足球，排球等体育活动，活跃学生的身心，使学生从繁琐的学习中解脱出来，得到身心的放松，从而调节了紧绷的学习神经，使学生觉得学校是一个很好的大家庭，而自己融进了这个大家庭，对学习也有一定的促进作用。

5.构建融洽和谐的师生关系。师生关系的好坏直接影响到学生的学习。如果学生讨厌一个老师，直接影响到他对这门学科的学习。老师和学生的关系融洽，得到学生的喜爱，则他的课也会受学生欢迎，学生的学习热情也高，成绩就好；反之，学生不认真学习，应付了事，那么这门课成绩肯定不好。作为老师对有厌学情绪或学困生给予更多的关爱，多找其谈心，帮助他们解决疑难，肯定其好的地方，发掘其闪光点，及时表扬，鼓励，这样老师必定受学生爱戴、尊重，学生也会努力学习，激发学习的热情。

只有减少或消除了学生的厌学情绪，辅以先进的方法，家庭、学校、社会等多方面的共同配合，才能有效提高学生的学习积极性，从而提高教学效果。