浅谈集团化办学的几点思考

探索集团化办学模式，助推海陵教育均衡发展

——浅谈集团化办学的几点思考

一、探索“名校+新校”集团化办学模式，助推海陵教育高质量发展

1. 统一决策，融合发展

城东小学一校多区办学格局在办学目标、教育理念、学校文化、教育教学管理等方面协同一致。各校区秉承同一办学理念，实行“条块并举、一体管理”的管理模式，校区管理一体化、教育教学一体化、考核评价一体化，整合各校区资源，实现办学效益的最大化。

2. 分区管理，各具特色

每个校区设一名执行校长，一套管理班子，负责一个校区的日常管理，在日常师资队伍管理、招生入学、日常教育教学管理、校区内资源配备等方面单独进行运作。在“一切为了师生的和谐发展”办学理念的指引下，各个校区根据自身实际打造各具特色的校园特色。

3. 共享资源，协同共进

（1）教师交流经常化。

（2）校区教研整体化。

（3） 学生活动一体化。

二、坚持问题导向，积极谋划下一阶段集团办学目标

近几年，我校的集团化办学面临着本部生源人数不减，其余两个校区的生源不断增加的情况(每年净增10个班左右，近500名学生)，给学校的管理、师资配置、教室使用等带来了一系列的挑战和压力。区委区政府、区教育局对此高度重视，对我校下一阶段的发展提出了明确可行的目标和规划。

1、尽快建成春晖校区。2、全面启动济川校区的建设项目。3、谋划本部鼓楼校区的改扩建工程。

三、几点思考

1、紧密型的集团化办学模式下的集团总部的位置在哪里？它是否有集团总部烙印下的组织架构？职责又是什么?

2、集团校到底是一所学校还是多所学校？如果不厘清这个概念，在编制核算、专职人员配置、中层管理干部职数、各类评先选优等方面，可能会造成上级管理部门与集团校之间的认识上的偏差，从而导致工作上的沟通有误，不利于促进集团化办学的积极性。

3、集团化的规模有没有界限？尤其是紧密型的模式，应该有一个规模的适度控制。

4、集团校长与各分校的校长的责、权、利应当有一个明确的规定，并且在一定区域范围相对均衡，如果集团校与普通学校的校级干部的待遇一样，那集团化办学的积极性从何而来？