素质教育中的班主任工作(精选多篇)

第一篇：素质教育中的班主任工作

素质教育中的班主任工作

永州七中 唐承华

当前我国的教育正在由应试教育向素质教育转轨，实施素质教育已是全国教育的主旋律，是当前也是今后改革与发展的主攻方向。作为教育事业的排头兵－班主任，如何迅速适应新形势，做好班主任工作，我努力做了一些尝试，也有少许收获。

一﹑转变思想，提高认识，做改革的促进派

报载，１８７６年，英国人在上海修建了我国国土上的第一条铁路一淞沪铁路，它的出现在当时的上层和民间激起了轩然大波，士大夫认为火车打破了传统秩序的宁静，老百姓抱怨火车惊扰了长眠地下的祖先。于是在其开运一年以后，由清廷出资将铁路买下，然后拆毁。从这里可以看出，旧思想是多么的可怕，旧观念是一种多么强大的力量，所以改革的首要问题，是要先换脑筋。学校推行素质教育，首先教师要转变观念。认识是行动的先导，教师对素质教育认识的深浅和执行的力度。事关改革的成败。班主任是教师队伍的骨干力量，因此，更应该要站在历史的高度，正确看待自己的工作,自觉地服从党的大政方针，做推行素质教育的促进派。

二﹑树立新的素质教育的质量观、面向全体学生，促进学生全面发展。

教育改革是一项复杂的社会系统工程，作为一个教育工作者，应该把很好地贯彻落实党的政策，作为自己的工作职责。教育要为社会服务，更要适应社会发展的需要，过去在“片面追求升学率”的影响下，教育曾陷入三大误区：一是只围绕少数学生的升学转，忽略了众多的受教育者；二是只注重智育，忽略对学生其它各方面素质的培养，以及动手的能力；三是严重违背教学规律和青少年成长的规律，摧残了青少年的身心健康。这种单一性的狭隘的教育模式，是一种低层次的教育，注定要被历史所淘汰。随着社会的发展，这种教育模式已越来越显出了它的不和谐，影响到国家经济的腾飞。二十一世纪，将是综合国力的较量，因此，每一个教育工作者，都要以提高国民素质为己任。作为新时期的班主任更应该要牢固树立起素质教育的质量观，真正做到面向全体学生，致力提高学生的思想品德，文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。据报载湖南湘西的永顺，有一所创办五年的学校，学校扎实实施素质教育，因而成绩斐然，四百多名学生，人人成绩优良，有特长，９５％以上的学生在县以上的各种竞赛中获奖，初中毕业生１００％升入中专和重点高中，学校被誉为“大山深处实施素质教育的明珠。”这一事例，对我们每个班主任是否都有所启示？

素质教育要求我们每一个班主任必须善待每一个学生，过去在应试教育中，成绩好的学生往往是班主任的掌上明珠，成绩差的学生，尤其是双差生，可能就要受到冷落，歧视和排挤，是不是差生真的就无法挽救呢？不解决这一问题，素质教育就无法真的落到实处。１９９４年，我接手稿７５班的班主任，入学时，几个成绩好的学生没有来报到，几个中上成绩的学生也转走了。该班成了名副其实的差班，在入学摸底考试中，该班数学平均比其它班少了１２－１８分，就连７－３．１４＝？也都还有几个学生算错，面对这种情况，我一方面鼓励学生树立信心，另一方面，认真钻研教材，备好每一节课，提高课堂效率。第三走教学改革之路，自创了情趣导潜法，溶知识于趣味性中，力求深入浅出，通俗易懂，便于学生接受、掌握。第四积极开展丰富多彩的课外活动开阔学生视野，激发学生学习的兴趣和热情。第五，培养学生的自信的心理和宏伟的抱负，激励学生积极向上、奋发进取，古时有毛遂自荐，有诸葛亮以管仲、乐毅自况；有陈胜“王侯将相宁有种乎”的大胆质询；有李清照“生当为人杰，死亦为鬼雄”坦荡胸怀，我辈更是“天生有用，终将有为”。在班主任的感召下，学生沉睡的心灵被唤醒，迸发出无限的力量，该班成绩显著提高，一跃成为年级的尖子班，学生生动活泼，各方面都有长足发展，在学校举行的各项竞赛中都获得了优异的成绩，有两人还在省组织的奥林匹克生物竞赛中获得了二等奖，毕业会考中，该年级还荣获了城区中学第一名。

三、要培养自己高尚的思想境界和完善的人格

努力提高自己的教育教学能力，适应新形势下班主任工作，班主任人人可当，但要做好班主任工作并不是人人可为的，尤其是在实施素质教育时期，要培养高素质的学生，首先必须要有高素质的班主任，班主任的一言一行，对学生的影响不容小视。它既可以点燃一颗微弱的火种，也可以浇灭熊熊的烈焰。学生唐某原是冷水滩三中学生，因抽烟、喝酒、打架斗殴、谈恋爱．．．．．．被学校劝退，后经人介绍转入我班学习，入学不久，该生劣习便暴露无遗，政教处多次对其批评教育，不见好转，因此，许多老师建议我把他劝退算了，但我没有简单那样做，而是跟他交起了朋友，当时许多师生都不理解，我想学生正处于受教育的阶段，赶出校门就可能把他推向绝路，同时也会增加社会的负担，经过一番努力，该生明显有所好转，根据该生活泼好动，头脑灵活的特点，我又引导他积极参加文体活动，该生果真进步很大，没有辜负老师的期望，在学校举行的元旦文艺汇演中，崭露头角，获得了二等奖，当时很多师生对我的这种做法很不理解,为了解开同学们的思想疙瘩,同时帮助该生彻底转好，我不失时机地在一次班会上对他进行了表扬，临末，我又动情地给学生讲述了耶稣对门徒说过的一段话：一个人有一百只羊，一只迷了路，牧羊人撇下这九十九只，往山里去找那一只迷路的羊，找着了，就欢欢喜喜扛在肩上，回到家中，请了朋友邻里来对他们说，我失去的羊找着了，你们一同为我欢乐吧！他为一只丢失的羊欢喜，比为那九十九只欢喜的程度还大呢。在老师面前，对于一个差生的转变，也是这样为他欢喜的啊。同学们，唐建华同学现在进步了，让我们也一同为他欢喜吧。语毕，学生们报以热烈的掌声，他本人则激动得哭了起来。自此，他更加要求进步，毕业前还入了团。教师是人类灵魂的工程师,肩负着塑造下一代的重任,不可想象,一个没有高尚的思想,没有丰富的教育教学能力的人,能培养

出高素质的人才。

因此，作为新时期的班主任，应该要努力培养自己高尚的思想境界和完善的人格，要用高尚的思想去教育人，用实际的行动去引导人，用美好的德行去感化人，用辛勤的劳动去培育人。当然，只有好的品质和思想，没有实际教育教学能力也是不行的。一个好的教育方法往往在促进事物转化过程中起到了至关重要的作用，班主任工作是一项系统的复杂工程，每一个班主任都应该要提高自己教育教学水平，适时地进行观念、知识和能力的更新，拓宽信息输入渠道，增强思维的广阔性与深刻性。

素质教育是一件新生事物，没有现成的模式可以照搬照抄，需要我们在实践中勇于探索，不断学习，把握其运动规律，使自己适应不断变化的新形势下的班主任工作。党的xx大明确提出了“科教兴国”的战略方针，这表明教育的又一个春天来临了，素质教育的实施为教育的腾飞插上了翅膀，也为我们广大班主任工作者提供了一个广阔的用武之地。过去，我们许多同志存在不同程度的消极心理，有一句流行的口头禅叫做“不求有功，但求无过。”以致许多人工作平平淡淡，毫无发展，到头来，是无限的遗憾，记得唐朝武则天时期，有一个宰相名叫苏李，做事只求四平八稳，循规蹈矩，不图创新，因此三年宰相竟一事无成。我们应该从苏李身上吸取这深刻的教训，要树立无功便是过的思想，要有敢为天下先的雄心，做到马不扬鞭自奋蹄，不要贻误改革，坐失良机，成为历史的罪人。

春风得意马蹄疾，让我们广大班主任在这春风化雨的大好形势下，为素质教育的实施，做出辉煌的贡献。

第二篇：浅谈小学素质教育中的班主任工作

浅谈小学素质教育中的班主任工作

平安县第三小学李玉金

孙蒲远老师在她的《美丽的教育：写给年轻的班主任》一书中这样写道：“班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。”对于我们年轻的教师来说，做好教育教学工作，培养合格优秀的人才至关重要，这就需要我们鼓足勇气和劲头，挑起教育的大梁，做一个合格的班主任。做好班主任工作就要在爱的基础上教育学生，正因有爱才能看到学生的闪光点，正因有爱，才能宽容学生的过错，也正因有爱，才能让学生健康快乐的成长。老师的爱也是伟大的，无私的，要把这种爱倾注在每个学生身上，这样才能做好班主任工作，培养出出色的学生。那么怎么才能做好班主任工作呢？

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、把握好管与放的尺度

作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对

象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

三、把握好严与宽的尺度

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好的老师，就是我们组的唐敏老师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话说就是开始整顺了整服帖了，

后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，包括我们每位老师，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一种习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的。相反，如果和这样的人对着干，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断你可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。

严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处(更多请关注WWW.HAOWoRD.COm)罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严

中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

四、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？比如：在校运会期间，因天气太热，当我询问学生谁家有大伞时？我班学习最差，且有智障的一个学生坚定地举起了手，当时我有些半信半疑，但第二天这位学生在他爸爸的帮助下，果真带来了大伞，而且令我难以置信的是他居然连固定大伞的水泥石都搬来了。这是什么？我猛然间明白：这就是这位学生身上的闪光点。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.

五、勤于用自己的双手给学生做出示范。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身－－捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；学生发烧了，用手测一下学生的额温??诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

六、勤于深入学生的生活。

正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。

当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在加速改革开放、建立社会主义市场经济体制的新的历史时期，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育实践；要善于运用“侧向思维”，实现触类旁通和经验迁移，以期从其他领域获得借鉴，探索出班级工作的新规律。

浅谈小学素质教育中的班主任工作

单位：平安县第三小学

作者：李玉金

第三篇：如何在素质教育中开展班主任工作

班主任如何开展素质教育工作

作者 樊俊利指导教师

摘要素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教学模式他重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。目前都在提倡素质教育，班主任在其中发挥着重要作用。本文就班主任如何开展素质教育这一问题进行各个方面的探讨，并总结出几种确实可行的方法，供各位学者和专家参考。

关键词中学；素质教育 ；实施方法

目前，提高中小学生的素质教育是我们每个教师的目标和共同关注的问题，为了提高国民素质，培养新式人才，全国各个中小学都在提倡素质教育。素质教育要求以人为本，尊重学生的个性发展，为学生的终身发展打好基础。如何提高学生的素质教育，班主任在学校教育中起了至关重要的作用。中学生既是人生的花季，也是人生的雨季，中学生在学习和生活中会面临着无数的“烦恼”，一旦处理不当就会造成心灵的创伤，影响他们的一生。班主任作为学生的领路人，是班集体的组织者、管理者，肩负着班集体的重要职责。把素质教育贯穿于学校、社会、和家庭教育的各个环节，推动中小学基础教育从应试教育向素质教育转变，加快实现教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的步伐，是一项长期的工作，作为一名班主任，具有不可退却的历史责任。顺应教育改革的潮流，为顺利推动素质教育做出自己的贡献。班主任是学生在校学习生活期间最直接、最亲近的指导者，也就更有义务自觉运用素质教育促进学生健康发展和整体素质的提高.

一、培养学生良好的心理素质

现在学校和家庭越来越注重学生的全面发展，但又觉得无从下手，我觉得培养学生的素质教育首先要培养学生的心理素质。当教师的都有过这样的经历，一个很简单的问题，当老师提问时却没有学生举手回答。并不是学生不会，大多数都能准确说出答案，要不不举手，要不就是站起来支吾半天答案说不全，原因何在？心理素质不好。还有一些学生平时学习很用功，但一考试成绩总不好，这也多是心理问题。

心理素质教育的目的就是为了培养学生具有坚强的意志和心理承受能力，使学生认识到今天的刻苦努力是为了将来成为祖国的人才，成为社会主义现代化建设的接班人和主力军，在一个人的成长过程中常常会遇到挫折、困难，这时需要学生具有良好的心理素质。是坚持还是退却；在学习中取得进步，是谦虚还是骄傲，作为班主任就要特别注意引导学生的发展，做耐心细致的工作，使他们不怕艰难，持之以恒地朝着正确的目标发展。特别是学习成绩较差的学生，班主任更要做大量的工作，循循善诱，帮助他们克服困难，排除心理障碍，引导他们树立坚定的信心，逐渐培养学生具有顽强拼搏精神和坚强的意志的心理素质。

二、素质教育与班主任工作相结合

实施素质教育必须要有一支高素质的叫声队伍，尤其是班主任在发挥着十分重要的地位和作用，尤其要提高班主任素质和转变班主任工作中的转变。所以作为班主任，要结合当前的社会形势，要正确理解素质教育的含义并认真开展素质教育的重要意义。

素质教育的关键在于以人育德以良好的个性育良好的个性。遵循党的教育方针，培养学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，提高学生的思想素质，文化素质、

身体素质、心理素质和审美素质，把学生培养成为全面发展的社会人才，班主任工作是学校教育工作中的重要组成部分，而班主任则是开展学生组织教育的直接实施者，因此，班主任在实施教育时，要结合当前教育的形式，加强对学生进行素质教育。而加强素质教育是一项长期的重要任务，需要班主任坚持不懈地努力。

三、努力搞好班级建设

班级建设，要全面贯彻党的教育方针努力推进素质教育，体现时代的要求。班级建设的目标包括作风建设、文化建设、学风建设和思想建设。班级建设以育人为本，以学生为主体。培养学生具有集体荣誉感和社会责任感。作风建设是班级建设的基础，一个班级没有好的作风，这个班的纪律肯定是不好的，成绩是难以提高的。因此，班主任要教育学生时时牢记学校的规章制度，遵守学校的纪律，不违反校纪校规，并对违反校纪校规的同学予以制止或说服教育，是他们明确该怎么做，不该怎么做。

思想文化建设对于一个班级来说是非常重要的，文化建设对于一个班级来说具有举足轻重的作用。班主任老师可以通过在本班教室建学习园地，填优美对联，见图书角、做《班级作文》等对学生进行文化教育，让学生在活动中体验，感悟、发展，有利于培养学生积极向上的情感和正确的价值观。思想建设对于一个班级来说更重要，如果学生没有良好的思想，那么他是危险的。班主任应该结合实际给学生讲解关于人生，社会，学习，生活等方面的知识，让学生能辨别什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，从而认真的去对待学习和生活。

四、认真开展好德育工作

教育教学工作中，德育要领先，各班主任要统一思想，把思想素质教育放在班主任工作的首要位置，思想素质在学生整个发展过程中起着重要的作用。一个人在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想那是难上加难，所以一定要把德育工作放在首位，让德育工作无时不在，无处不在。班主任的工作就是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养他们具有高尚的思想道德和良好的行为习惯，树立为祖国为人民做贡献的远大理想

前几天在我们班就发生了一件不愉快的事情，在英语课堂上一名同学思想开小差，被老师叫起来回答问题的时候还没回过神来，被老师批评了几句还不服气。后来经过我的说服教育主动找老师道歉去了。假如我当时再对他批评，可能在他心理永远都是个阴影。也许能让他明白一时的道理，但这是一个不完整的教育理念。对学生进行思想道德教育的方法是多种多样的，教师可以用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则。在工作中不仅要规范学生行为，也要规范自己的行为。另外还可以通过一些活动促进思想道德教育的实施。例如：通过参加革命圣地，为革命烈士扫墓等活动，领悟革命先烈的伟大，懂得今天幸福生活来之不易，使学生更加珍惜今天幸福美好的生活，从而更加努力的学习；通过科技小组，使学生受到学科学，爱科学的思想教育；通过组织班级活动，增强学生的集体荣誉感??

五、做到了解学生，搞好“差生”转化工作

教育是一门艺术，转变“后进生更是一门艺术。作为教师，实施教育的主体是学生，而他们生机勃勃，身心不断发展，因此作为班主任老师更有对全班同学的全面发展负责，而且这样还能提高教学质量。因此，班主任老师要一方面传授知识，另一方面要了解学生，转化“后进生”。

如何了解学生呢？（1）全面了解学生的现状是转化工作的前提，多年的工作经验使我深刻认识到只有了解学生、真诚关心学生，学生才愿意和你亲近和你做朋友。（2）有针对性的进行家访，家访工作是班主任的中心工作，作为班主任要了解学生，只有根据学生在校的表现提出问题，进而有针对性的提出问题，通过家访了解学生在校不能直接了解的一些情况，然后对症下药，启发和教育学生。（3）个别谈话。对学生进行个别谈话，了解每个学生内心活动，以及学习情况，思想动态，家庭情况等各个方面的具体情况，以便全面开展班级工作。（4）观察。作为班主任要有意无意的进行观察。不管是在校内还是校外，在学校操场上，走廊上，或在上课时，老师都要注意观察学生的一言一行，一举一动，只有做到对学生的明察暗访，通过学生的学习成绩、劳动成果、家庭情况等情况了解学生，向班级的同学、老师，向社会等调查，就能得到学生的一些具体情况。

怎么转化“后进生”呢？我认为首先要“后进生”更多的关爱。爱因斯坦说：“只有热爱，才是最好的老师，他会超出责任感。”而对“后进生”，班主任要献给他们更多的爱。做到晓之以理，动之以情，让爱心甘露渗透进他们的心田，这样才会消除师生间的感情障碍，知道心里相容，学生就会把紧闭的心灵大门向你打开，从而“亲其师，信其道”。让后，教师要给“后进生”更多的理解、信任和尊重。作为班主任，不要伤害学生的自尊心，不要歧视“差生”，更不要挖苦、讽刺、惩罚“差生”，特别是“后进生”要给予以肯定和发现他们身上的闪光点，正确引导他们认识自己的错误与不足，并对其改正错误予以充分的肯定。

再次，培养他们良好的习惯。我在教学过程中就特别注意培养学生的良好习惯。（1）培养他们上课认真预习的习惯，上课认真听讲的习惯。（2）上课为他们创造机会，让他们享受成功的喜悦，更好的表现自己。（3）培养勤学好问的习惯，不能一错就批评，要多表扬。

第三，给“后进生”更多的帮助，培养起他们的学习兴趣，使他们把不良兴趣迁移掉，教师要给予学生更多的帮助和鼓励，要循循善诱，帮助他们克服各种困难，让“差生”去表现自己，重新认识自己，找回拥有的自信。使他们变“要我学”为“我要学”。

第四，给“后进生”更多的时间，耐心的等待他们的转变，转化“后进生”是一项艰巨的工作，不可能一朝一夕就立竿见影，因而，，教师在转化工作中切莫操之过急，心灰意冷，要充满自信，充满期待，充满耐心。

六、要建立一支强而有力的班级干部队伍

在实际的教学生涯中，你会发现，又把班集体建设好少不了得力的班干部。要搞好班级工作，就必须培养一批得力的班干部。在现实社会中，有些老师总喜欢让学生怕他，独揽大权，没有很好的运用班干部的力量，而是自己对班级全权负责，这是一种不明智的做法，是一种传统观念的做法。作为班主任，我们应该把班集体工作让给学生去做去锻炼，让他们从中体会到当班干部的辛苦、乐趣和责任感。为此，班主任要认真的选好班干部、用好班干部。

采取怎么的办法选取班干部呢？教师不能独断专行自己指定，而是让这个问题让全班讨论采取统一竞争的方法，投票选举或毛遂自荐，再让被选的同学上台发表“演说”，例如题目为:“假如我是班干部”，让学生说出自己的想法，经过角逐，民主评议，选出全体全体同学信得过的同学做班干部，这样的班干部是经过自己努力奋斗争取的，自然责任心极强。班委产生了，班主任还要认真考察班干部，要按素质教育的内涵培养班干部的工作能力、管理能力，是他们成为班集体的带头人，做同学们的知心朋友，带领同

学们完成学校及班级交给的各项任务。

这样，班级管理交给了班干部，教师的工作就轻松了，并且培养了学生的工作能力。工作中，教师要注意，在培养班干部时，要让他们树立信心，教育他们要做出表率，凡是走在同学们的前面，吃苦耐劳，同时教师要做好对班干部的辅导工作。

七、重视学生学习兴趣的培养

伟大的教育家韩愈说过：“师者，所以传道授业，解惑也.”教师的主要任务是给学生传授知识和对学生进行思想教育。在传授文化知识中，教师应该寓教于乐，以增强学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。

实践证明，兴趣是学习最好的老师。没有了兴趣，学生的学习积极性就不高，从而教学成绩也可想而知，因此，作为一个班主任老师，应该努力引导学生，让它们认识到学习的重要性，并产生一种强烈的求知欲望，为了达到这一点，教师除了要用渊博的知识外，还应具有较强的语言表达能力，教师不仅要把知识毫无保留的传授给学生，还有用社会现实生活中的事例来证明，只有学习文化知识，人活着才有意义，而只有掌握了知识，人才能在社会上立足，才不被日新月异的社会所抛弃。同时，班主任老师还要想方设法让学生在快乐中学习，在学习中获得快乐。这样，他们才会产生自觉行动。

另外我想补充一点，为了让学生有一个良好的学习环境，一个班级的学习风气是很关键的。学风是一个班级成绩优良的保证，有了良好的学风，这个班级的成绩肯定就好；没有良好的学风，这个班级的成绩就难以提高，教师应努力培养学生的优良学风。为了端正学习态度，班主任不仅要给学生讲解学习科学文化知识的重要性，而且更重要的是交给学生的学习方法，让他们懂得怎么去学，怎么样才能学好，从而使他们形成自觉的行为习惯。

八、适时开展具有意义的班级活动

班主任教师应结合学生的特点和学习具体情况，努力为学生创造条件，使他们参加各种活动，比如组织学生参加大型文艺活动，是他们树立信心，增强民族自豪感；组织全班同学为又特殊困难的同学进行募捐，培养学生爱心奉献的心灵；带学生到历史名城进行革命传统教育，让学生珍惜今天来之不易的幸福生活，除此之外，还可不定期让学生到大自然之中去，欣赏自然风光，以此激发他们对祖国大好河山的热爱，对美的追求，对生活的向往。当然，在班级中针对每个学生的性格，鼓励他们利用课余时间参加体育活动、书法、音乐，科技小组，对有特殊爱好的学生要善于发现他们的特长，给予他们鼓励和帮助，引导和支持培养他们肯动脑，动手的习惯，使他们把自己的特长发挥出来用在学习上。

开展有意义的活动；不仅能开拓学生的视野，而且还能使学生从活动中学到实际的东西，并对教学产生积极的促进作用。

九、重视主题班会的开展

每周一次班会课，作为班主任，要注重每次班会的时效性，是每次活动都能让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，流行深刻的印象，并指导自己以后的言行。我们学校一般是在周二下午活动时间进行。班会就是将上一星期本班学生的学习、工作、生活等情况进行总结，并对本周的学习、工作做出计划和提出要求，让学生做好准备。

班会主题，除了对本周以来学习、工作、生活进行总结外，还可以利用班会时间开

展其他活动，比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及弘扬红岩精神的班会《热血热泪洒热土》等，除此之外还可以进行故事会、朗诵诗歌、演讲、英雄模范人物事迹报告等，通过班会课对学生进行集体主义，爱国主义等思想教育和理想教育。

班会课中，教师特别注意要对学生进行人生观的教育。要总结当前社会形势，让学生懂得学习文化知识的重要性和必要性，让它们明确学习的目的，端正学习态度，摒弃不良的思想和念头。

十、班主任要为人师表，做好学生的榜样

初中生好模仿，在学生的心目中，老师的效力往往会超过自己的父母，他们会有意无意的模仿老师的言行，特别是班主任。班主任要做到身教重于言教，要处处注重自己的言行举止，让学生遵守的，班主任首先遵守，让学生不应该做的的，班主任首先不做。在学校与学生接触中，共同生活时间最多的是班主任，班主任的性格、爱好，对学生有着直接重要的影响。特别是在学生面前，一定要克服自身的一些弱点，不断修饰自己的言行，从而影响学生的行为。因此，提倡素质教育，就要注重教师自身的素质，一名合格的班主任，应具备优良的品质，注重形象，讲文明，完善自我，钻研知识，做好学生的楷模。

捷克教育家夸美纽斯说：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”教师要为学生做好榜样，因为榜样的力量是无穷的。作为班主任，应身体力行，潜移默化，处处严格要求自己。班主任一言一行，一举一动都直接影响学生的发展，正如前苏联教育家车二尼雪夫人所言：“教师把学生造就出什么人，自己就应该是这样的人.”

不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。总之，班主任的工作是多方面的的，我还需要投入更多的精力，更多的耐心，更好的方法，在工作中不断地去实践，摸索，当然更需要从事教育的专家、学者去研究，去发现。

参考文献：

芮秀军《班主任班级管理经典细节及对策 》东北师范大学出版社 2014年7月第1版

刘素梅《教师培养学生自信心的艺术 东北师范大学出版社》 2014年9月第1版 王震刚 班主任如何建立一个优秀的班集体 东北师范大学出版社 2014年8月第1版

刘永梅 《班主任必须掌握的心理学东北师范大学出版社》 2014年6月第1版 张月昆 《班主任教育智慧 东北师范大学出版社》 2014年8月第1版

郑杰斌 《有效掌握教学的策略 东北师范大学出版社》 2014年6月第1版

第四篇：谈小学班主任工作中的素质教育

谈小学班主任工作中的素质教育

江苏省宿迁市宿城区陈集中心小学赵庆凯

【摘要】：在应试教育向素质教育的转变过程中,班主任工作也必须发生根本性变化,首先要转变班主任工作观念,由重在管理变重在指导;其次要改变班主任工作重心,由主抓学生学习变主抓学生健康成长;再次在具体的班主任工作中,要立足于尊重学生人格和激发学生潜能。

【关键词】：应试教育 素质教育 班主任工作

凡做过班主任的老师都知道，班主任工作是十分艰辛的，它不仅担负着教学工作，而且还担负着管理全班学生的重担；同时，班主任工作也是学校德育工作的重要组成部分，而德育工作又是学校工作的灵魂，因而班主任工作在学校工作中占有重要地位。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校思想品德教育工作的骨干。可以说，班主任工作在全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养学生各方面的能力，有效发展学生个性特长等方面起着举足轻重的作用

第一 把握心理，正确引导，培养学生的自我教育能力

小学中年级以后，是学生在德育，智育和社会方面自我肯定时期，是他们开始认识别人和自己，并萌发自我意识的时期。这种心理活动特点，为发展学生的自我教育能力提供了可能，班主任要及时引导学生在认识周围世界的同时，认识自己，约束自己。而现实教育工作中，许多教师只把学生看成是教育的对象，往往是“管”字当头，提出许

多学生一时达不到的要求，久而久之，出现年级越高，学生越难管理的反常现象。

为此，班主任可从以下三个方面做起：一要相信学生，尊重每一个小时。只有当学生自我尊重感在发挥作用时，才能顺利开展自我教育。同学中出现的违纪行为或犯规现象，班主任应正确引导，切忌当众批评，不能伤害学生的自尊心，要给放错误者留有内心活动的余地，自己的行为进行思考，使之在反思中做出正确的选择，从而主动承认并彻底改正错误。同时，还必须放弃班主任的习惯做法-----老是想着管学生，事无巨细，这也管，那也管，久而久之学生产生一切都由老师管的心理，出现老师一天不布置作业，学生就觉得无所事事的怪现象。二要善于通过实际例子正确引导，培养学生的能力。班主任要通过平时的班会或集体活动，多向学生讲解一些做人的基本道理，什么是真善美，什么是假恶丑，并教导学生弃恶扬善，是非分明。同时，把握好三个主要环节：引导学生按公认的原则去做；在行动过程中，让学生广泛地运用激发自己意志的手段，如：自我践约、自我反省、自我鼓舞等;培养学生的道德评价能力，引导学生对彼此的行为进行道德评价，由此影响学生对自己的评价。三要引导学生反复实践，在实践中注重连续性，从而发展学生自我教育的能力。随着改革开放和社会的发展，人民生活逐步改善，学生的物质生活相应地丰富了，这就要求我们培养学生在艰苦朴素、勤俭节约等方面的自我教育能力。为此，我采用讲故事，收集谚语、警句，开主题班会等多种形式，反复教育学生懂得：勤俭是中华民族的优良传统，勤俭在现代化建设中

的重要作用。学生有了判断是非的标准和能力，班级中出现了“三多三少”的现象，即比学习的多了，比吃穿的少了；爱护公物的多了，浪费笔墨纸张的少了；零花钱买学习用具的多了，乱花钱吃零食的少了。好多同学把平时攒下的零花钱捐给了贫困学生，同学们在艰苦朴素教育活动中，自我教育能力初步形成。

第二 因势利导，取长补短，发挥学生的个性特长

“我愿天公重抖擞，不拘一格降人才”人才就是应该多种类型、多种规格、多种层次的。就小学教育而言，要善于发现、保护、培养、发展每个学生的特长。对孩子的正当爱好和特长，要积极扶持，善于引导，是他们沿着正确的道路前进，取其所长，补其所短，因势利导，循循善诱。少年儿童的心理特点，决定了他们对某件事情的兴趣越高，追求探索的劲头就越足。而当他们着迷的时候，可以废寝忘食，不顾一切，甚至做出越轨行为。有一次，我班的刘帅和王强同学正在下象棋，突然上课铃响了，正下入迷的两同学说好在上课时谎称“拉肚子”，出来继续下棋，后来我了解后，及时引导教育“在搞好学习的同时，课余时间老师和你们一起下。”随后，我在班内组织了若干个兴趣小组，刘帅当上了象棋小组长。如今刘帅已是品学兼优的中学生，而且还夺得校级象棋赛冠军。实践证明，保护支持孩子健康有趣的兴趣爱好，正确引导他们科学安排时间，是完全可以取得学习成绩和个性特长双丰收的。

第三 爱字当头，鼓励为主，让孩子生活在希望之中

学生的非智力因素在学习过程中往往起着重大的作用。作为老师，

要满怀热情，一心为学生着想，爱字当头，鼓励为主。注意从细微处发现成绩差的找出某一方面的闪光点，进而鼓励学生的学习信心，激发学生克服困难的勇气，让学生对未来充满希望。这些理想、信心、勇气等非智力因素，对于提高学生的学习兴趣和学习成绩起着重要的作用，潘浩是从奶牛厂转来的，据说他的英语基础很差，他的第一次作业证实了这一点，10个短语翻译，错了8个，而且不符合英语书写格式。我在给他的批语中写：如果你能够在上课时认真听，下课时按照抄写本认真书写，老师相信你会在很短时间内，你的英语成绩会突飞猛进的，你能让老师不失望吗？没想到第二次作业比第一次真的有很大的进步，于是我又在批语中写：老师为你取得了很大进步而高兴，如果你再注意一下词距，就更完美了。就这样一次次地鼓励，一次次地表扬，他的成绩逐步提高，而且各门功课平衡发展。其父亲感激地对我说：“你让我的孩子永远生活在希望中，获得了信心，看到了未来。”我认为，真正自暴自弃的学生是没有的，只要老师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。每个学生都是有潜力的，而能否发挥他们的潜力，关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。信心乃万事之本。一个人必须有永不放弃的决心，才能实现心中的理想。而留美教育管理学博士黄全愈认为，中国孩子普遍存在信心不足的问题。所以，在我们的教育中，鼓励孩子从小建立自信是很重要的。因此，每接一个新班，我都突出重点，把主要精力放在鼓舞斗志、树立信心上，通过各种形式的教育和引导，使学生们认识到，有差距不要紧，关键是能认识差距，正视差距，奋起直追，逐步缩短

距离。任何一个群体总有上、中、下三种人，一个班级也不例外。对于班中的中下生，尤其是下层的学生，我总是每隔一段时间就一个个地找他们谈心，鼓舞他们，增强他们的信心。我常对他们说：“只要不放弃，就会有希望，如果放弃了，就等于一辈子都放弃了，那就什么也没有了。”记得有一位叫姚兵的学生，在我接手做他的班主任时，他的成绩确实是十分糟糕，几门功课只有语文及格。他很想学好，但信心不大，而且还逐步出现了想放弃不学的念头。我发现这种情况后，就不厌其烦地跟他谈心，不断地鼓励他，讲李小双等人艰苦拼搏的精神，同时，我还教给他一些好的学习方法。他慢慢地恢复了信心。经过努力学习，他在六年级第二学期末的考试中，只有一科不及格。我就是这样教育学生树立其努力拼搏的斗志和不达目的不罢休的信念的。而我所教的班都会形成一个你追我赶，有着刻苦学习的浓厚学习气氛的班集体。

第四 教育学生要有责任感

人在世上，都要做事，而一件事做得好还是不好，除了能力外，更主要的是看你有没有责任感。有了责任感，你就会重视和认真对待所要做的事，那么这件事肯定能被做好。而现在很多学生缺乏的正是责任感。在现实中常遇到这样的学生，他们很聪明，接受能力很强。但他们无论是在做作业还是在测验或在重大的考试中，都有出错的现象，有的错得还很严重。他们并不是由于不明白或不会做而出错，而是由于抄错题、算错数或点错了标点等而犯错。这些学生对自己所出的这些错误往往是不以为然，认为是小事一桩，甚至还振振有词大声

地说：“我又不是不会做，只不过是粗心罢了，有什么了不起的。”就连不少的家长也持有这样的看法。因此，粗心成了他们最好而又好像很合理的理由，从而这个毛病老是改不了，一犯再犯。为什么会这样呢？因为他们根本没去考虑到底造成粗心的原因是什么。有一位教育学家说过：“孩子粗心是由于没责任感而造成的。”本人非常赞同这一观点。所以，每一位教育工作者都应重视对学生进行责任感的教育，无论做什么事，哪怕是像扫地这样的小事，都应要求他们一丝不苟,负起责任。只有这样，他们才会自觉地、认真地做好每一件事，尤其是在学习上才会把被动的“要我学习”变为主动的“我要学习”；只有这样，他们才能把事情做好，避免犯错，日后才会成为对社会有贡献的有用之才。

二十多年的班主任工作，我最大的体会就是只要班主任注意把素质教育寓于工作中，注意培养学生各方面的能力，注意养成学生健康的心态，塑造学生完整的人格，学生就一定能真正地成长起来，成为综合素质较强的、符合新时期社会发展所需要的新型人才。

第五篇：在素质教育中构建科学的班主任工作体系孙玉红

在素质教育中构建科学的班主任工作体系

摘要：素质教育是为适应教育形式的需要，适应未来社会人才培养的需要而提出的，它是以提高民族素质、实现人的全面发展为宗旨的教育，是教育战线面向现代化、面向世界、面向未来的改革。如何运用素质教育这种新的教育体系，并将其渗透到班级管理工作中去，这是每一个教育工作者应该认真探讨和研究的问题，也是班主任责无旁贷的责任。

关键词：素质教育 班级工作 奉献精神 责任感

素质教育进程越来越紧迫，而班主任工作在学校教育和管理中占据非常重要的地位，他们是沟通学校教育和家庭教育、社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。

1．奉献精神，是作好班级工作的保证

素质教育要求班主任有更高的奉献精神。素质教育改变了过去“应试教育”那种单纯追求升学率的错误倾向，班主任工作变得日益复杂了。因此，每一个班主任要有公仆意识，带着强烈的感情抓班级工作，要树立为学生服务的思想，从内心深处产生为学生服务的光荣感、责任感，全面的而不是片面的负责。只有这样，才能审视到每位学生的优缺点，有针对性的工作。要细心了解学生，知人善任，为学生提供充分表示自我的舞台，尊重学生的建议和意见，让学生成为班级的主人，发挥学生的主观能动性，发挥学生的创造性劳动，让学生在生动、活泼、民主的良好氛围中学习、生活，学生各方面的素质才能稳固提高。

2．培养良好的班风，是实施素质教育的有机土壤

班主任这一特殊工作具有极大的诱惑力。其中，班风建设尤为重要。那么，如何建设良好的班风呢？我认为，主要有以下几点：要注意教室的美化工作，教室布局要合理；墙壁上的宣传物要整洁；经常开展丰富多彩的有益的班级文化活动。有些活动要经常，有的活动要定期，如每学期开展一次“我为班级增荣誉”演讲比赛，让学生在喜闻乐见的活动中，增长知识，发展能力，学会做人等等。要培养学生的集体主义和协作意识。国民素质的整体提高，不是靠个体素质的简单相加；素质教育的根本目的，不是把个人培养成“龙”，而是把群体变成腾飞的“巨龙”。因此，培养学生的集体精神尤为重要。生产的社会化迫切需要人与人之间的合作，要使学生学会生活，就必须培养他们的协作精神。只有下大力气搞好班风建设工作，学生的素质才会在潜移默化中不断提高。否则，即使每个学生都是健康的苗子，也会在贫瘠的土地上逐渐枯萎。

3．上好每一节班会课，是提高学生素质的重要保证

开好班会，是提高学生素质的又一重要形式。班会是班主任工作的重要组成部分，是提高学生各方面素质的有效形式。班会质量的好坏，对于开展教育活动，加强班级管理建设，都具有十分重要的意义。要开好一个班会，首先要确立班会的主题。围绕主题分为多个具体化、形象化目标，便于学生讨论理解。其次，要鼓励学生积极参与。没有学生的参与，只有老师“一言堂”，这样的班会是不成功的，学生接受的东西也是肤浅的。调动学生积极参与的方法有很多，要围绕班会主题充分发挥每一个学生的积极性。另外，根据

班会次数的安排，可轮流选定班级同学做一次班会的主席、秘书、发言人，为学生提供均等参与的机会。第三，形式要活泼多样。每次班会的安排要达到最优化，班会的形式要尽量不同，让学生在每次班会中有全新的感受。第四，班会要准备充分。做到开班会就像上文化课一样，要有计划、有主题、有形式、有程序、更要有创意。

4．提高学生责任感，是素质教育中构建科学的班主任工作体系的必要条件

人在世上，都要做事，而一件事做得好还是不好，除了能力外，更主要的是看你有没有责任感。有了责任感，你就会重视和认真对待所要做的事，那么这件事肯定能被做好。而现在很多学生缺乏的正是责任感。在现实中常遇到这样的学生，他们很聪明，接受能力很强。但他们无论是在做作业还是在测验或在重大的考试中，都有出错的现象，有的错得还很严重。他们并不是由于不明白或不会做而出错，而是由于抄错题、算错数或点错了标点等而犯错。这些学生对自己所出的这些错误往往是不以为然，认为是小事一桩，甚至粗心成了他们最好而又好像很合理的理由，这个毛病老是改不了，一犯再犯。为什么会这样呢？因为他们根本没去考虑到底造成粗心的原因是什么。

一位教育家说过：“孩子粗心是由于没责任感而造成的。”本人非常赞同这一观点。所以，每一位教育工作者都应重视对学生进行责任感的教育。只有这样，他们才会自觉地、认真地做好每一件事，尤其是在学习上，才会把被动的“要我学习”变为主动的“我要学习”，只有这样，他们才能把事情做好，避免犯错，日后才会成为对社会有贡献的栋梁之才。

总的说来，在素质教育中，班主任的工作的重要的，不少优秀班主任也从各方面总结了一定经验。但从整体上看，班主任工作还处于无序状态，突出表现在以下几个方面：班主任教材短缺，在班会题材的选择上随意性较强，各行其是，有时会发生改上文化课现象，应该像其他教材一样，确定班主任必上内容和选上内容；班主任工作方法指导不得力，还没有一整套切实可行的方法，一些班主任个人经验的介绍，还处于口耳相传的阶段，班主任只能在摸索中工作：对班主任有组织的培训力度不够，要从理论上对班主任进行科学的指导：对班主任在素质教育中的地位认识不足，特别是在各学科教学中的作用还没有引起足够的重视。因此，在实施素质教育的新时期，构建一种科学的班主任工作体系，显得尤为重要，这也是我们班主任的义务和责任。

参考文献

【1】万金圣．学生健康竞争心理的培养【j】班主任之友，2014年9月

【2】何达云．浅谈班主任教育“问题学生”的五招

在素质教育中构建科学的班主任工作体系

其塔木中心校

孙玉红