《长方形和正方形的认识》观课报告

《长方形和正方形的认识》观课报告

“他山之石可以攻玉”通过观看《长方形和正方形的认识》这节课，我从张老师身上学到了很多东西。现在我谈谈自己的收获，收获主要有以下几点：

第一，一个好演员需要一个好剧本。上好一节课，关键要有一个好的教案。本节课张老师对教学内容的实质和教学重难点的把握都非常到位。整节课听起来没有磕磕绊绊之处，给人一种水到渠成之感。这充分说明了老师课前准备比较充分，老师的组织作用发挥的恰到好处。

第二，“授之以鱼不如授之以渔”，数学《新课程标准》中明确提出：无论是教学设计还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生兴趣，让学生在学习过程中感悟数学思想，积累基本的数学活动经验，帮助学生形成良好的学习习惯。在本节课中张老师采取了“猜测—验证—结论”这一教学方法，为学生以后的数学学习提供了一条探索之路，也为学生今后的生活提供一种鲜活的思想。

第三，在探究过程中，教师先让学生认真观察长方形、正方形的基础上，之后进行大胆猜测它们会有什么特征。然后教师让学生通过小组合作、全班交流、归纳总结出长方形和正方形的特征，经历了一个完整的学习活动过程，实现本课的教学目标。在这个过程中，有的学生是通过量一量四条边，量一量四个角的方法，这种方法最直接，但是比较费时。有的学生通过折一折，两条边重合，说明对边相等，再折一折，四个角重合，这时只量一次就知道四个角就是直角了，这种方法比较省时。通过实践操作，使学生积累了数学活动经验，同时学生在比较过程中也提高了他们的思维水平，使他们懂得解决问题方法的多样性和灵活性。

第四，在板书设计上，利用集合图，这种方式一目了然。它能进一步强化学生对四边形、长方形和正方形的联系和区别的认识，为以后的学习、应用打下了坚实的基础。

“玉不琢，不成器”课如玉更需要雕琢。同时，我也有几点建议说出来供大家商榷：

第一，在情景创设上，我建议把这几个四边形设计成像海绵宝宝这样的动画图形，这样更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和调动学生学习的积极性。

第二：在突破教学重难点时，学生通过小组合作发现了长方形特点，在探索正方形的特点时，学生完全可以自己解决，这时教师就可以放手让学生独立思考，独立完成，提高学生独立解决问题的能力。

第三，在练习设计上，层次性不强。可以先找一找，想一想，猜一猜。因为找一找比较简单、直观。想一想，需要借助直观去思考。猜一猜，需要综合分析、比较、想象，才能得出答案。

第四，我认为在本节课上，教师应该多找几组学生说一说自己的看法和做法，提高学生参与课堂的数量。同时还要多鼓励后进生，多给他们一些发言的机会。

课堂教学没有最好，只有更好！整治形式主义官僚主义学习心得体会