资助科研课题合同书

第一篇：资助科研课题合同书

资助科研课题合同书

课题名称：初一历史学科资源建设

下达单位（甲方）：xx教育局

承担单位（乙方）：xx市第十八中学

课题负责人：许x

通讯地址: xx市xx东圃

邮政编码：5s0s0

联系电话：1353c459

起止年月：2014年9月至2014年9月

e-mail地址：cing6961@126.com

xx教育局

二ｏ一三年制

一、合同条款

第一条 甲方委托乙方承担xx教育科学“ 十五 ”规划 （资助类别）课题 初一历史学科资源

（课题名称）。

第二条 乙方同意接受该研究课题，并同意在不追加任何资助经费的基础上，按本合同的研究内容和计划进度组织实施。

第三条 课题实行区、学校二级管理，乙方应严格按照《xx教育科研课题管理办法（修订案）》和《xx教育科研课题档案管理办法（试行）》实施课题管理。

第四条 甲方有权组织对研究项目的检查和审计，乙方应予以积极配合和支持。乙方保证按照甲方有关规定，对研究课题进行管理，于每年10月份向甲方提交课题研究进度报告（附该年度所取得的阶段性成果）；对未如期报告者，甲方有权延期或停止下一年度拨款。

第五条 乙方负责对课题研究作品及成果进行严格认真核实，并根据核实情况和有关部门规定给作者发放稿费或审稿费。

第六条 为了使经费得到有效合理的使用，甲、乙双方，特别是乙方应加强对经费使用情况的检查;如发现有经费使用不合理的现象要及时纠正，严重者将给予严肃处理，包括停发课题组的资助经费。

第七条 课题负责人应如实反映课题变动情况，要及时向甲、乙方报告。

第八条 乙方保证课题承担者在本单位原有的福利待遇不减少，并努力创造多种有利条件，对课题承担者的工作给予大力支持;当研究经费不足时，甲方不再追加经费，乙方愿意拿出资金给予配套支持，使该课题能按计划完成。

第八条 乙方应按合同约定项目开支范围使用经费，保证专款专用，不得以任何形式、任何理由截留或挪用，并接受甲方监督; 如乙方违反上述约定，甲方可决定停拨后续经费，或追回已拨付的经费，情节严重者追究责任。

第九条 因不可抗拒的客观原因需要撤销项目时，乙方应向甲方提出撤销项目报告，经批准后生效;如非因不可抗拒的客观原因而使合同不能执行，或贻误计划进度，甲方有权要求乙方支付违约金，直至赔偿经济损失。

第十条 撤销或终止的项目决定一个月内，乙方必须对已做的工作、经济决算、固定资产（设备、仪器等）购置等情况向甲方提交书面报告。

第十一条 项目完成后，乙方应向甲方提交项目完成情况书面总结报告，并进行验收或鉴定。乙方必须在鉴定后三个月内将所有实验记录、数据、试验报告、鉴定资料、项目总结报告等按照《xx教育科研课题档案管理办法》归档。

第十二条 本项目科技成果所有权由投资各方共有，乙方有申请专利及享受科技成果奖励的权利。乙方应按照国家、省、市有关规定，鼓励和推动科研成果的开发和应用，乙方在成果的转让时应先服从甲方的计划安排，转让他方须征得甲方同意。

第十三条 经有关科学技术保密机关核定密级的项目，如要向外发表论文或公开内容和数据，或作国际交流与合作，必须符合国家有关规定，经过科学技术保密机关的同意。

第十四条 本合同甲方、乙方（丙方）各执一份，各方签字、盖章后即生效。各方均应负合同的法律责任，不应受机构、人事变动而影响。

第十五条 本合同由甲方负责解释。

二、主要研究内容（要解决的问题及其价值、应用的可能性与效益）：

通过构建师生交流沟通的网络教研、教学平台，了解师生需求，为师生教与学服务。探索网络时代初中历史课程资源可持续发展的新模式，促进新课标的教学实施，促进教师、学生的可持续发展。 三、研究目标和预期成果： 预期目标： 1、围绕教材提供课标解读、教材分析等教学基础资源，提高教师对新课程理念的认识。 2、围绕教师提供教法指导，如教学设计、教学课件、各类试题、案例分析等课堂教学资源，发掘与教学内容相联系的图片文字素材、相关网站、时事要闻、课题研究、教学理论等教学拓展资源，促进教师专业成长以及形成个人教学风格。 3、关注学生，提供学法指导，可开辟专门网页交流学习方法、作业练习、开放活动；展示学生学习成果，引导学生发表作品和评论，促进个性化成长；提供历史学习相关资源，拓展知识能力；等等。 4、专家、教研员、优秀老师评点教学设计课例，发挥专家和专业引领效能；坚持阶段反思，组织探讨资源有效性与各种教学问题，总结经验教训，促进资源的可持续发展。 将提供的研究成果及形式： （1）公开发表论文3-5篇，专著0册。 （2）在教育教学改革、师资队伍培养、学科建设方面取得的效果： 学科课程资源建设：课题组成员以教学设计、拓展资源、教研学习、教学反思、计划总结、教学论文等形式进行资源建设，以blog形式提交学科资源研究成果，2014年9月10日前以光盘形式提交正式资源成果。 在这过程中，利用网络功能，逐步提高本区初中历史教师教育教学研讨意识和能力，提高专业教学水平，促进初中历史学科教师队伍发展。 （3）其他： 课题负责人（签章）：2014年12月22日 四、进度和阶段目标： 1、2014年6-9月：搭建资源库平台，不断完善资源目录与主题； 2、2014年9月-2014年1月：制订计划；充实资源库内容；引导师生参与交流；进行阶段总结； 3、2014年2月-5月25日：阶段反思、研讨资源有效性问题；作好新学期计划；继续充实资源库内容；根据反馈情况完善、优化资源建设内容； 4、2014年6-9月10日：利用假期完善、优化资源建设内容，9月10日前以光盘等形式提交正式资源成果。 五、课题承担单位、参加单位及主要研究人员 承担单位：xx市第十八中学 参加单位：xx市长兴中学、x中学、第75中学、x中学、x中学 课题负责人：许

x

姓名 性别 年龄 职称 年参加月数 在课题中 分担的任务 在研 课题数 所在单位 签名 许x 女 36 中教高级 10 课堂教学资源 1 18中学 主要研究人员：（须如实填写，以便核实） 黄x 男 28 中教二级 10 教学拓展资源 1 长兴中学 邓x 女 26 中教二级 10 学生学习资源 1 天华中学 陈x 男 30 中教一级 10 教学基础资源 1 第75中学 李x 女 中教一级 10 学生学习资源 1 汇景中学 徐

x

男 中教一级 10 学生学习资源 1 峻景中学 六、课题经费性质及总额 甲方经费下达总额（大写）：（小写）：万元 乙方配套经费（大写）：（小写）：万元 年度经费下达计划（万元）：一万元/学年 来源 总额 年(50%) 年(50%)天河区教育局 一万元/学年 经费开支预算计划：一万元 支出科目 金额（万元） 用途说明 1.科研业务费： 1.0万元 开展科研有关费用 （1）科研测试、计算、分析、文献检索 （2）国内调研，小型会议，学术咨询与交流 0.08万元 开题、阶段交流、结题会议费 （3）稿费、审稿费 0.68-0.7万元 稿费、审稿费6000元/学年、成果鉴定费800-1000元 （4）技术支持与服务 0.1 网站管理费：1000元 2.图书资料费 0.12万元 图书资料费：200元/人/学年 3.实验、材料费 0.02万元 光盘等 4.其他

填表说明：

科研业务费包括科研测试、计算、分析、文献检索、国内调研、小型会议、学术交流与咨询、相关稿费、审稿费、技术支持与服务以及为进行科研试验必须雇请的临时工工资等费用。课题经费不得用于采购大型通用设备、交通运输工具、音响录像设备、计算机等。

六、本合同签约各方：

下达单位（甲方）：x区教育局

甲方法定代表人（或法人代理）：

（签章）

联系人（课题主管）姓名：

（签章）

年 月 日

承担单位（乙方）：

（签章）

联系人（课题负责人）姓名：

（签章）

年 月 日

承担单位主管部门（丙方）：

（签章）

联系人（课题管理人）姓名：

（签章）

年 月 日

第二篇：外来纵向科研项目经费资助合同书

项目名称：_________

项目来源：_________

资助金额：_________

合同编号：_________

项目资助方（甲方）：_________

项目承担方（乙方）：_________

一、主要研究内容：_________。

二、成果提供形式：_________。

三、甲方的权利和义务：

（1）甲方有权依据《_________》，在项目执行过程中检查监督研究进展和经费开支情况，要求乙方按甲方规定及时提供项目进展报告，结题总结报告和经费决算报告等全套资料。在项目完成后，甲方依据《_________》的规定和本合同对项目进行结题验收。

（2）若乙方违反本合同规定或因不可抗拒因素，造成本项目不能正常实施和完成时，甲方有权终止合同，并追回剩余经费。

四、乙方的权利和义务：

（1）乙方有权按照本合同的规定获得甲方项目拨款。

（2）乙方将根据项目研究成果的具体情况及时进行转化。在以成果技术转让，技术入股和联合生产等有偿方式转化本项目成果时，须先征得甲方同意，并与甲方协商好所获纯收益的分配。

五、本合同自签字之日起生效。本合同一式两份，甲方存一份，乙方存一份。

六、合同有效期：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

甲方（盖章）：_________ 乙方（盖章）：_________

项目负责人（签字）：_________项目负责人（签字）：_________

项目经办人（签字）：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

第三篇：科研课题

《初中生英语听、说能力的培养》实验研究报告

元宝中学 崔克俭

一、课题的提出

1、选题的原因

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是代表世界潮流的英语，日益成为我国对外开放和各国交流的重要工具，学习和掌握一门外语成为21世纪公民的一项基本的要求。

随着众多国家加入世界经济贸易组织，未来的世界经济是一体化的世界，也要求语言一体化，即世界范围内用英语进行统一交际。因此，在当今信息时代，随着电子媒体的广泛使用，英语听说能力理解已日益显得重要。在外语学习中，信息获得的45％在于听，说占30％，读占16％，写占9％。这些数据足以说明听力和说教学在外语教学中所占的重要位置。

2、我校教育教学的现状

我校是一所普通的农村初级中学，教师的教学理念、教学手段、教学水平在乡村学校来讲，处于较高的水平。但和城市重点学校相比又有一定差距。虽然我校有一些英语教学方面的改革措施，但不够全面，不够系统，不够科学。特别是在学生英语听说的能力方面，农村学生更加薄弱，和城市的学生以及沿海一带学生相比还有很大的差距，因此，我们尽力在这一薄弱环节进行研究，以便使我们的学生更加全面的发展。在我们学校这样的氛围下，如果我们发扬固有的优良传统，结合我们农村英语教学实际，结合学生身心发展的特点，进一步进行研究探索，我校英语教学一定能更上一个新台阶。

二、实验设计

（一）研究目标

1．探索学生学习英语，进行英语听说的规律，全面提高学生学习英语，进行英语听说的能力。

2．探索提高学生英语听说途径和方法。

3．探索大面积提高英语听说教学的方法，提高教育教学质量 。

4.促进英语教学与社会接轨，培养学生初步的跨文化语言交际的能力。

（二）研究的意义

1．在教学过程中对培养提高学生听力的理论与实践进行研究，促进当前的基础教育课程改革。

2．通过对学生的学习方法与学习习惯的培养，为自主学习、终身学习打下良好的基础。

（三）研究内容

1．我校全体英语教师参加研究，以培养全体学生的英语听说水平为研究对象。

2．提高中学生英语听说能力的基本途径和方法。

3．课堂教学如何建立以练为主线,课内外结合开放的教学结构。在教学过程中,如何凸显学生的自主性,促进学生乐学、勤学,实现创造性学习.

4．如何拓展学生学习空间,课内如何延伸,课外如何拓展.

（四）研究对象

元宝中学八年级一班的学生.

（五）研究周期和阶段

本实验研究分三个阶段进行:

第一阶段:准备（2014.12---2014.4）：制定实施方案,立项,开题,培训。

第二阶段：实施（2014.5---2014.1）：按方案实施,研究,实践.逐步修改，完善。

第三阶段:总结（2014.2---2014.5）：论证、结题。

（六）研究方法和原则

1．方法：

本课题研究的方法主要有观察法，调查法，行动研究法，个案研究法。观察法主要指通过观察学生的反应，表情，教师判断学生对语言的刺激的影响，从而感知学生听说的能力。调查法就是在研究过程中通过问卷、访谈等各种形式来了解学生的学习方式，找出问题作为研究依据。行动研究法是根据前期调查结果，有针对性的利用设计的方法来施展教学活动。个案研究是在教师活动下，了解学生作出的反应，学生自身听说情况的改变和自身学习方法的改变，在实验过程中，为达到目的，各种方法互相结合。

2．原则：

①坚持以爱换爱的原则。一般说来，学生与教师之间都有一堵无形的墙，关系不是那么亲近。所以大多数学生在老师面前就有一种胆怯心理，就会造成学生在老师面前英语听力的难度，造成表达上的障碍。这就要求教师用爱心来拉近距离，用爱心来换取学生和老师之间平等的氛围，促使他们“亲其师，信其道”，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题，努力完成他布置的作业，提高学习英语的积极性。。

②坚持树立信心的原则。可以说自卑感在每个好多学生，特别是成绩不是那么优秀的学生身上都普遍存在，在教学中要遵循分类要求，使每个学生都能体验成功的喜悦，增强其学习英语自信心。

③坚持因材施教的原则。由于学生存在着个别差异，教师针对每个学生各自的薄弱环节，提出不同的要求，采取不同的措施。

④坚持循序渐进的原则。初中学生听力能力的培养是一个漫长的过程，学生的进步往往缓慢或有反复现象，要多鼓励，少训斥，激发其积极性，增强其上进心。

三、研究的过程

（一）学习有关的法律法规及相关的教育理论

1．提高认识，结合实际转变教育观念

在课题研究前期，学习有关教育教学理论，明白人才的概念，形成对人才的全面理解，明确我们教育工作者不能放弃任何一个学生，要让每一个学生都成为社会的有用之才。同时，还从《中小学外语教学》等刊物上悬有关文章进行学习，提高了教师的认识水平，树立了英语教育教学的责任感和自信心，教育教学思想观念有了本质的变化。我们认为：学生进入初中刚接触到英语就像一张白纸一样，就看教师怎样在上面打下痕迹，怎样培养他们的学习习惯和学习方法，只要不是聋哑人，他就应该有听说的能力，如果有听说迟钝问题就看你怎样去矫正。

2．提高教师素质，提高教育教学研究水平

在这期间，我们学习了有关教育学、心理学上有关记忆、视听、思维以及相关教育理论，提高认识。

通过学习我们学到了很多有关英语听说的多方面的因素：

①听说能力与词汇量的关系，即从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。

②听、说、读相关性：在母语学习中，从技能的发展顺序看，听说先于读写，即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式；然后在大脑中建立语言的字符特征图式，即在听说的基础上进展到读写。当然，听读的心理活动过程要比读的心理活动过程复杂一些。

③听力与记忆：听并非是被动消极的，它不是一种单纯的语言信息解码过程，它是一个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言过程。

另一方面，学习者理解过程中存在的负迁移也对听力产生很大干扰。当学习者用已知的语言事实去补足信息链上所缺的某些环节或用已知知识推理、分析、判断某些事物时，他总是受到某种思维定势的干扰——即用母语的某种约定俗成的思维方式去考虑它、理解它和判断它，因此，这种负迁移就自然地对记忆的产生、保留以及对语言信号的解码产生了障碍。

④听说能力与语言功能操练：传统的教学中，听说的活动一般包括在以句型或课文为中心的综合教学中，着重于语言形式的听辨和记忆；信息的输入，即以语篇内容为目的的听的活动明显不足。实质上，句型中围绕语言形式的听从严格意义上说并非是"真正的"听说“。

（二）摸底调查，掌握现状，掌握学生英语学习情况

我校属于农村初级中学，小学生毕业后全部升入初中学习，其中就有相当一部分学习成绩较差的学生，由于初中学科较多，这些学习比较困难的学生就适应不了，越学越吃力,

加之，英语是一门外语。英语与汉语不属同一语系。两者的语音、语调、词汇、句子结构有很大的差异，这就必然为中国学生学英语带来极大的困难。学生学英语的困难又往往与他所学的英语教材内容、学习方法、教师的教学方法以及个人学语言的情感等诸多素质有关。在日常初中英语教学中，现在虽然师生已普遍重视听说能力教学，在2014年12月课题研究之初我们对一年级、二年级全体学生进行了问卷调查；问卷试题的设置从学生对英语的爱好、兴趣以及对教师上课的要求、对教学活动的开展，还有学生的听力方面的问题入手，进行全方位的调查，从收回的400份有效答卷得知：还存在着一些问题，

（三）遵循原则，围绕目标，采用有效的方法，多途径、多措施培养提高学生听力

1．从基础着手，解决学生英语听力难的根本问题

很多学生在英语方面存在问题主要是因为英语的基础薄弱，对英语的读音，语调、重读方面的问题很多，而且词汇量不大，这样就引起英语的语感差，所以应该在入门教学的时候就解决这个问题。特别强调语音，集体进行音标的训练，要求人人过关，对单词必须进行听写，对听写不过关的进行强化性记忆，并采取其他较有趣的形式，比如单词竞赛，单词接龙等。以便提高学生的兴趣。

2．从学习方法入手解决学生如何学的问题

陶行知先生说：“我认为好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话的要义即：授人以鱼，不如授之以渔。在强调、推行素质教育的今天，更主要的是交给学生开启智慧之门的钥匙，使他们终生受益。

3．坚持照顾全体与因材施教相结合。

我班的学生基础参差不齐。如果教师教学仍采用“一刀切”、“齐步走”的办法，就会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“提不高”，一些学生“吃不了”的局面。因此，我们成立了英语学习兴趣小组，对有兴趣的同学专门成立了英语角，以便提高他们的听说能力，对差一些的同学组织互帮互学小组，使基础比较薄弱一些的同学有所进步，使不同学习水平的学生都能得到发展。

4．坚持优先原则

①学习目的优先。 强调学习英语的重要性，让学生重视起来。②学习动机优先。让他们看到自己的成绩，看到自己的进步，看到自己的光明前途，从而树立信心搞好学习。③辅导优先。教师课余时间了解学生学习状况，指导学生学习方法等，都优先找学英语有困难的学生，特别是英语听力有困难的学生。这就让学生明白教师对他们的重视，从思想上，生活上关心他们，促使他们努力学习，解决学习上的一个又一个“拦路虎”，提高他们的学习成绩。④肯定优先。在教学的各环节中，只要学生有一点进步，教师优先肯定，进行表扬，让学生获得成功的体验，使他们更热心地投入到学习中去，提高其学习水平。

（四）、解决听说教学中存在问题的对策

1、建立必要的初中英语课堂听说教学常规

初中英语教学大纲规定：初中英语起始阶段的教学要从视听说入手，一进初中就要注重辨音能力的培养，注重语感的培养，注重听说的训练，要求学生有扎实的基础，为第二阶段的学习作好铺垫。起始阶段以后，在继续发展听说能力的同时，要重视培养读写能力。考试、考查既要有笔试也要有口试和听力测试。可见，国家教委对听力教学给予了高度的重视。我们在实施课堂教学的过程中，有意识的从“听”“说“入手进行实质性教学，无疑是进行英语教学最为通常且行之有效的训练手段。

2、根据学生实际情况又针对性地进行训练。

（1）、模仿性训练

英语界老前辈许国璋老先生有过一句话：把语音学好了，就会尝到甜头。我要求学生听录音带、看录像进行规范性模仿，接触标准规范性的语音语调，力求有一个较好的语音基础。经过2个月对初一学生的训练，有80%人掌握了单词发音，有50%人会连读了。这既有利于激发学生学习兴趣，活跃课堂的气氛，调动学生学习的主动性和积极性，又能促进读写能力的提高。可见，培养学生运用标准语音语调的能力的重要性之大。

（2）、指导性训练

学生听课文录音带、看录像带，在听音过程中完成对课文大意整体的初步理解。在指导学生进行听力训练时，要做到：一要有大量的听力实践。要天天听，月月听，持之以恒。二要选择好统一听力材料。因为入门阶段的听力材料语音语调要规范，内容应由浅入深。 我要求教师明白听一篇对话或短文，不是为了听清和记住某个单词，而是为了理解整个语篇。因此，应该训练学生如何抓住短文大意的能力。经过2个月的训练表明：初一有87%，初二有76%的人能基本上抓住短文的大意。

（3）、理解性训练

用英语或用图片或用人体语言来解释生词是英语课堂教学的一项基本原则。我根据课文的积极词汇常用用法，既可录音播放，也可口头表达或伴随人体语言，让学生根据听到的英语释意做出回答或猜测。如在听初一人体部位词汇时，我要求教师在放录音时，当听到head时教师指“头”，当听到hand时教师指“手”。经过对300名学生调查表明：有290人听明白了，只有10人误认为head是指“头发”因为当时学生没学到“头发”一词。此外，我还要求教师用英语解释一般是浅显易懂的语言或同义词，这样对学生来说，无太大的理解障碍，还有利于培养学生用英语思维的能力。

3、创设环境，创造学习英语听说适宜的良好氛围

任何东西都离不开它生存的土壤。学习英语听说也是一样，我们应创造适宜的环境，让学生在这片土壤中愉快地成长，从而拥有极大的学习英语的兴趣。

①创设校园英语听说的氛围。第一、学校在规定的时间在广播里播放英语歌曲，英语对话及其他英语方面的内容。第二学校成立英语角。第三，学校进行英语演讲比赛和学生英语风采大赛，丰富学生的业余生活培养他们的学习英语的兴趣，让英语进入他们的日常生活，使全校形成一个学习英语的良好的氛围。

②培养良好的班上学习英语的氛围。第一，要求老师尽量用英语组织课堂教学，以便使学生形成良好的语感，第二，每一节坚持做值日报告，让学生有随时听的意识，第三，充分利用课本中的教学听力资源培养学生的听力，第四，组织小组活动进行对话、表演等让学生有良好的班级学习气氛。

四、课题研究的结果

（一）学生学习英语的兴趣明显增强

学生在学校演讲比赛中很多同学大胆上台进行演讲表现出非凡的气质，和高超的英语水平。同时在英语风采大赛中也涌现出了许多英语素质好的学生，受到师生、社会各界的好评。

（二）随着学生英语水平的提高，学生的学习兴趣得到很大提高，其他学科成绩的成绩也逐步上升，也为整个学校的教育质量起到了积极的作用。所以在2014年升学考试中学生成绩优异，取得了很多骄人成绩。

（五）大面积提高教学质量的意识增强，教研教改意识上升到了一个新台阶。

在课堂教学上，我从以下几方面进行的：①注重指导学生的听力；②注重因材施教，激发学生学习兴趣；③用英语组织课堂教学；④注重针对学生的听力指导上采取优先原则，给学生以成功的体验。

实验过程中，我认真学习别人的先进经验，及时总结实验过程中的点滴心得，然后撰写出经验文章。根据自己的教学经验写出了多篇教学文章。通过几年的教育科研实验，实验班学生的学习成绩得到了提高，学习技能得到了增强，完成了实验任务，达到了实验目的，而且教师的素质也得到了锻炼和提高，能主动学习先进的教育科研理论和科学的教学方法，能不断地总结教学中的得失，积极撰写经验文章。

参考文献：

《英语周报》2014-2014第20-46期

《英语教学法》李庭芗

《名师谈英语课堂教学》薛中粱

《英语教学法》张立东

《中小学外语教学》2014、2014所有期刊

第四篇：关于上报2014年度高等学校博士学科点专项科研基金资助课题研究工作总结的通知

关于上报2014年度高等学校博士学科点专项科研基

金资助课题研究工作总结的通知

教技发中心函[2014]264号

各有关高校:

根据《高等学校博士学科点专项科研基金管理办法》第十九条规定，现将2014年度高等学校博士学科点专项科研基金（以下简称博士点基金）资助课题总结验收工作的有关事项通知如下：

已完成的2014年度博士点基金资助课题（包括正常资助和联合资助），由课题负责人按要求填写2014年下发的《高等学校博士学科点专项科研基金资助课题研究工作总结》word模板2014版（以下简称《工作总结》），所在学校学术委员会对课题完成情况进行检查验收，并签署评审意见。为了便于统计管理, 各学校应将本校全部《工作总结》word模板的数据导入《高等学校博士学科点专项科研基金管理系统（高校版）》，并制作上报数据。请务必于2014年3月10日前将每个资助项目《工作总结》中的《高等学校博士学科点专向科研基金资助课题财务决算表》签字盖章后报送教育部科技发展中心基金处，同时报送加盖学校公章的《2014年度高等学校博士学科点专项科研基金已完成课题情况表》。另外，请将制作的《工作总结》上报数据上传至服务器 ftp://211.68.23.71。

根据《关于组织博士点基金资助课题论文稿件的通知》（教技发中心函[2014]19号）的通知，在研课题结题时，应在《中国科技论文在线》发表2篇以上的论文，请各课题承担人于2014年1月31日前

完成。

对因故未能完成的2014年度博士点基金资助课题或申请延期的课题，课题负责人应提交书面报告说明情况，科技处（研究生院）签署意见后统一上报，由“我”中心审批后备案。科技处（研究生院）同时上报加盖学校公章的《2014年度高等学校博士学科点专项科研基金未完成课题情况表》。

联 系 人：刘昕民 葛勇勇

联系电话：（010）62514684

电子邮件： jijin@cutech.edu.cn

联系地址：北京市海淀区中关村大街35号教育部科技发展中心基金处

邮 编：100080

第五篇：大学生科研立项合同书

大学生科研立项合同

项目名称：

项目组负责人：（甲方）

项目负责人：（以下简称乙方）

为了保证中国环境管理干部学院公共课部大学生科研立项项目的正常实施，确保大学生科研立项项目计划经费的有效使用，甲乙两方特订立本合同（一式两份）。由双方共同遵照执行，自签字之日起生效。

一、研究期限

本项目自200年月日立项，至年月完成，为期。

二、预期研究成果

√a、研究报告（必选）；b、研究论文篇；c、专利项；d、其它

三、项目管理

1.乙方屡行科研项目周周议制度。每周召开全员例会，交流本周研究心得和研究成果，对本周工作进行总结，对下周工作进行规划，并认真填写《公共课部项目实施记录》。

2. 乙方屡行研究进程月月报制度。各项目组每个月需向学院提交经指导教师审议后的阶段进展报告，将《实施记录》报学院审查。

3.乙方接受学院组织的项目中期检查并提交中期检查报告。项目若确需变动，各项目负责人应及时将书面申请材料上报给甲方审议。

四、项目结题

乙方同意要经过学院最终的评定委员会同意结题。

五、经费自理

六. 凡有下列情形之一者，甲方有权撤销乙方项目

1．研究成果有严重政治问题；

2．研究成果学术质量低劣；

3．第一次验收未能通过，经修改后重新验收，仍未能通过；

4．剽窃他人成果；

5．与批准的课题设计严重不符；

6．逾期不提交延期申请，或延期到期仍不能完成；

7．发票上伪造签名等严重违反财务制度。

此合同一式两份，一份存中国环境管理干部学院公共课部委员会，一份由项目负责人保存，其它未尽事宜，应按学校的现行规定，经双方协商后作出补充规定。补充规定与本合同具有同等效力。

甲方：中国环境管理干部学院公共课部签章乙方：项目负责人签名：

签订日期：2014年月日

签订日期：2014年月日