做学生的良师益友

做学生的良师益友

班主任是班级的组织者和领导着，是学生健康成长的引路人。在学校，学生除了学习书本和知识以外，主要是向老师、班主任学习，因此班主任的思想品德，作风性格，人生价值观等对学生道德品质的行成将产生巨大的影响，在几年的班主任工作中我深深体会到:好的班集体是班主任精心培育，模范影响下形成的。班主任不仅是学生的良师也是学生的益友。

一、学高为师，德高为范

在人们的心目中，教师是智慧的化身，道德的典范，而班主任更是被学校选中的优秀教师，他不仅是文化知识的传播者还是塑造学生灵魂的工程师。因此班主任不仅要有渊博的知识、广泛的兴趣、多方面的才能；还有有高尚的道德情操、良好的心理品质。在当今社会中，知识不断更新，科技高速发展，要使自己博学多才，成为学生的良师益友，必须具有“学而不厌”的精神才能使班主任的知识不断更新，技能不断精进，才能适应现代教育的需要。同时班主任的知识学问，品行人格，不仅是学生学习的内容，也是学生直接学习的榜样，班主任在学习工作中处处以身作则，用自己的模范行为为学生做表率，可以形成巨大的教育力量，“其身正，不令而行”，如果只重言教，不身体力行，就会变成空的说教，使学生感到言而无信，苍白无力，失去教育的力量。

二、教会学生做人

学生大多有“向师型”和“模仿型”的心理特点，而鉴别能力有限，班主任和学生朝夕相处，其一言一行，一颦一笑都对学生起着潜移默化的作用，班主任时时刻刻都要以高雅的举止，高尚的人格，健康向上的精神面貌去影响学生，感染学生，用自己的模范行为让学生学习，教会学生怎么做人，使他们那里成为品学兼优的社会主义建设的有用人才。

三、关心、爱护、尊重学生

没有真诚的爱，就难以使学生“亲其师而信其道”，首先，班主任要走出爱的误区，对学生的关爱应该是有明确的目的，有正确的是非标准，那种“打是疼，骂是爱”的陈旧观念，“宁给好心，不给好脸”的做法是和现代教育相悖的，要把爱的种子洒向全班每一位同学，无论成绩好坏，家境贫富，性格差异，都有被教师爱的权利，都应沐浴到爱的甘露。那种对成绩好的，家境好的学生，就百般恩宠迁就，反之则冷漠歧视的做法是极其错误的，是对学生人格和身心的严重摧残。其次，班主任的爱要稳固和持久，应像春天般“随风潜入夜，润物细无声”，而不是夏天的风和雨，来的快，去的快，反复无常，喜、怒、哀、乐是人人都应有的正常情绪，但对学生的爱惜、关怀，不能因为自己的情绪而变化而影响，高兴时对学生关怀备至，宠爱有加，情绪低落时，就不给好脸色，训斥、羞辱、体罚学生，使学生无所适从，从而也使教育前功尽弃。第三，正确对待学生的错误，学生在成长过程中出现错误缺点在所难免，因为他们的缺点错误，在学校受到老师的批评，学生的歧视和嘲笑，在家也要受到父母的训斥和打骂，因此疑惧心理，对立情绪比较重，班主任要纠正他们的错误和缺点，只有真诚的关心，爱护，尊重他们，“心灵的创伤只能用心来温暖，来医治，精神的污染，只有用精神的甘露来洗涤”，对学生的缺点错误不应只是指责他们，班主任应该循循善诱，走入学生的心田，触动学生的心灵，帮助他们找出产生错误的根源，同时对他们的优点给予表扬，保护他们的自尊心，增强他们的自信心，通过班主任教育，同学的帮助，班集体力量的感染，使学生真正认识到自己的缺点错误，并愉快的改正，达到“让每个孩子都抬起头来走路”的目的。

四、建立明主、平等、和谐的师生关系

民主平等时代的呼声音响彻我们的校园，民主首先表现在对学生人格的尊重上，要尊重学生的爱好，尊重学生的选择，班主任再从正面引导他们选择文明健康的活动爱好，使其终身受益。其次，要学会“蹲下来和学生说话”，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，教师不应高高在上，而应该和学生融为一体，成为学生知心朋友，在学习上，班主任应该用诲人不倦的精神，为学生“传道，授业，解惑”，当好严师，学生在生活中遇到困难，身体产生疾病时，班主任应该像对待自己孩子一样当好慈母，为学生排忧解难。总之，通过班主任将父母的慈爱与严厉，教师的要求和希望去疼爱，去教育学生以真挚的情感赢得学生的爱戴和尊敬。

在几年的班主任工作中，我用高尚的道德情操、博学的知识和精湛的教学艺术树立起“良师”形象，在生活中成为学生的“益友”，赢得了学生的尊敬、理解、信任，所带的班级学风浓，班风正，同学之间团结友爱，互帮互助，学生整体成绩较好，道德品行优，真挚的情感，殚精竭虑的教育，也赢得了家长的尊重，陶行知先生说:“捧一颗心来，不带半根草去。”也正是有了这种无私奉献的精神，班主任才能教出一个个好学生，带出一个个好班级。