《认识数独》教学设计

教学目标

1、认识四宫格、六宫格、九宫格数独的盘面构成。

2、了解游戏规则，尝试游戏。

教学重点

认识四宫格、六宫格、九宫格数独的盘面构成。

教学难点

了解游戏规则，尝试游戏。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

一、开门见山

谈话：同学们，这节课咱们先研究四宫格和六宫格数独，你们可要仔细看，认真听哟。

二、认识宫格

（一）认识四宫格、六宫格数独盘面构成。

师：出示四宫格。谁来给大家介绍一下四宫格的盘面构成？

指生上台介绍（指着课件）。

师：认识了四宫格的盘面构成，下面我们看一下游戏规则。

出示游戏规则：

（二）介绍玩法，尝试游戏

1.a．指一生读游戏规则。

b.学生默读游戏规则。

C.同桌互说规则。

师：明白了游戏规则，我看有的同学已经按捺不住了，赶紧动手操作一下吧。

出示3个四宫格谜题，学生练习。教师巡视。

师：同学们，咱们刚才玩了3局，谁来说说你是怎样找到候选数的？

生1：老师，我是先观察，找到已知数最多的行或列或小宫格，如果已经有3个数，把剩下的一个数字填上就ok了，然后再这样继续往下找。

师：你真是个爱观察的孩子（板书观察），你发现的这种方法叫唯一法，就是一行或一列或一个小宫格已经有了三个未知数，只需按照规则填上剩余的一个数就行了。

生2：老师，我在玩的时候，一开始，我是凭猜测，可我发现那样容易陷入僵局，于是，我纵观全局，很快就完成了。

师：真不简单，竟然能纵观全局，有了全局观念，值得大家学习。（板书具备全局观念）

生3：老师，我是用的假设法，如果一个小宫格里要填两个候选数，我先做一个假设，如果与规则矛盾，说明假设错误，再做另一种假设。

师：你真是个联想丰富的孩子，你发现的这种假设法等后面我们研究九宫格更能显示出他的优势的。

出示游戏策略

1. 先从已知数最多的行或列或小四宫格做起，看这里可以填的是哪几个数，再一个一个地试(对比它的行或列或小宫格)。找到突破口是关键。

2.每道题都可根据所提供的数字为线索，通过逻辑推理解答出来，可以用排除法，也可以用假设法。一定要记住：每道题只有一种答案。

2.请同学们结合这几位同学的方法和技巧，继续玩2局四宫格数独游戏。

出示迷题，学生继续玩。

（三）交流反馈，自主建构

师：同学们，谁来说说自己玩数独游戏的感受或体会？

生1：老我觉得玩数独游戏可以提高我的观察力。

生2：我觉得我在玩数独游戏的过程中，注意力特别集中，生怕拉了哪个格。

师：你的收获真不小，《淮南子•主术训》说“心不专一，不能专诚。” （心不专一，就不能集中精力做事。）可见，注意力对我们学习做事多么重要。

生3：老师，我在玩数独游戏的过程中，不光学会了思考，还提高了逻辑推理能力。（板书 思考 逻辑推理能力）

师：数独真不愧是一款让你变聪明的益智游戏。它既能培养同学们的思维能力，逻辑推理能力，还能提高注意力，观察力，使大家具有全局观念，真是有百利无一害。看来，大家开始变聪明了。现在，咱们来挑战六宫格。

1.认识六宫格的盘面构成。

2.同桌由四宫格游戏规则推出六宫格游戏规则，互相说一说。

3.出示3局游戏迷题，学生挑战。

4.指生说一说玩六宫格数独的方法和感受。

生1：我觉得六宫格数独比四宫格数独难度大一些，我在玩的时候发现，可以用排除法。（上台演示）

师：排除法也是玩数独常用的一种技巧，同学们，把他的发现记在心里哟。

生2：我在玩六宫格数独时，是由易到难，由简单到复杂。不能只看行，列或小宫格，要有全局意识，这样才不至于陷入僵局。

师：你总结的真好，看来同学们越来越聪明了。课后大家可以挑战一下九宫格好不好？（好！学生热情很高。）