《秒的认识》教学设计
教学目标:
1、学生通过观察、体验等活动,在认识时分的基础上,认识时间单位秒。知道秒针的特征,初步在头脑里建立1秒的概念。
2、通过联系生活实际解决简单的问题,初步培养学生观察、交流、合作探究的能力,促进个性思维的形成。
3、通过学习,使学生充分感受数学与生活的密切联系,激发积极、愉悦的数学情感,受到珍惜时间的教育。
教学重点:通过丰富多彩的活动从不同层面感受秒。
教学难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。
教学准备:课件、钟面模型、跳绳5条
一、 课前回顾
“我们学过哪些时间单位?”(时、分)“它们之间有什么关系?”(1时=60分)“1小时可以做哪些事情?1分钟呢?”
二、 情景导入
“大家对这两个时间单位都非常了解,现在,我们就要上课了。”(出示课件,老师一边单击鼠标按钮,一边发出钟表铛铛的声音。)
“刚才钟表每发出一次声音是1小时,还是1分钟呢?”(都不对)(时间太短了)
“要计量很短的时间,常常用比分更小的单位—秒,今天,咱们一起来认识秒。”
三、 互动求知
1、“对于秒你们了解多少?”(预设:1秒很短,1分钟是60秒,滴答一下是1秒)
2、出示计量秒的工具(课件出示)
3、(出示钟面)“钟面上最长的走的最快的就是秒针,大家看,秒是怎样计时的?”(演示:秒针走一个小格是一秒)
4、小游戏:拍拍手,跟着秒针的节奏来拍。
5、感受1秒
(1)“1秒我们可以做些什么?”(眨一下眼,拍一下手,站起来或坐下,心脏跳动一次)
(2)1秒做一个自己喜欢的动作。(学生自由选择)
(3)“通过刚才的活动,你对1秒有什么感受?”(1秒很短)(教育孩子要珍惜时间)
6、体验1秒的价值
出示资料
水力发电:1秒大约发电2700度
火车:1秒大约跑105米
人造卫星:每秒可行驶7900米
电脑:每秒可进行5万亿次计算
“1秒可以做这么多事,所以我们1秒钟都不能浪费。”
7、认识几秒
(1)“秒针走1个小格是1秒,走1个大格呢?”(课件演示)(一起数一数)
(2)练习(课件演示)
秒针从1走到4共走( )大格,也就是()小格,是( )秒。
(3)播放一段音乐(小猪佩奇)感受有几秒。
8、秒与分的关系
(出示课件)
观察:秒针走一圈,分针有什么变化?
思考:秒和分之间有什么关系?
(得出结论:1分=60秒)
9、体会1分钟的价值
(1)“给你1分钟,你想做什么?”(拍球,跳绳,写字,数数,做题等等)
(2)“现在老师计时,每组选一名代表拍球,跳绳,其他同学帮他们数,看他们1分钟的成绩有得多少。”
10、小结:“1分钟大家做了这么多事,它的价值可真大,一节课有多少分钟?”(40分钟)“这40分钟里你们有哪些收获?”(交流收获)
四、课堂练兵
“我们利用学习的这些知识来解决一些问题,好吗?”(出示练习)
1、填写合适的时间单位。
(1)妈妈每天工作8()
(2)小红跑50米的成绩是9()
(3)做一次深呼吸要4()
(4)小明每天大约睡觉9()
(5)小明吃饭用了20()
(6)从中捷到沧州市坐公共汽车车大约需要1()
2、相信自己的判断(对的打“√”,错的打“×”)
(1)分针从6走到9表示经过了15分钟。()
(2)秒针从6走到12表示经过了30秒。()
(3)分针走1大格时针就走一小格。 ()
(4)秒针走一圈,分针走一小格。( )
3、比较大小
3分( )150秒 9分( )90秒
140秒( )2分 4分3秒( )243秒
4、结合生活实际填空
体育老师对第一小组同学进行50米测试,成绩如下:小红用9秒,小丽11秒,小明8秒,小军10秒,他们中()跑得最快,()跑得最慢。
五、课堂总结
“40分钟时间虽短,大家掌握的知识可真不少。可见今天这节课我们没有虚度。如果天天如此,事事如此,我们才真正是时间的主人。”
板书设计:
秒的认识
秒针走一小格是一秒
1分=60秒