《认识整时》教学设计

《认识整时》教学设计

选自冀教版小学数学一年级下册第二单元，认识钟表

教学内容：

教材第7～8页，认识整时，感受时间与生活的紧密联系。

教学目标：

1、结合学生熟悉的经历，带着学生在生活经验的基础上认识整时。

2、通过本节课的学习，学生认识整时，记住并理解：分针指着12，时针指着几就是几时。

3、积极参加课上交流和讨论活动，感受时间与生活的紧密联系，让学生们认识的时间的宝贵。

教学重点、难点：

重点

了解钟面上表示的整时。

难点

认识钟面上表示的整时。

教学准备：

课件、教具钟表、学具钟表。

教学过程：

一、导入（猜谜）

谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜是什么? (钟)

师：说说钟表有什么用?(指名说)

师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。钟表的种类很多，让我们一起去了解一下。

设计意图：良好的开端是成功的一半，孩子喜欢猜谜语，所有用谜语导入能吸引学生的注意力，激发了学生参与学习的热情。

二、探究新知

1、认识钟表

师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏师：同学们看到钟表的样式多不多呀？

生：多。

师：我们可以看到它们的形状和样子各不相同，请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方，钟面上都有些什么？（板书：钟面）

师：同学们说钟表上一共有几个数字？

生：12个数字。

师：钟面上还有什么？

生：指针。

出示课件。

师：那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗？（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针，它的名字叫秒针（秒针领读）。

师总结：钟面上有12大格，有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识钟面了，接下来，我们我们去认识时间。

设计意图：用各种各样的表来吸引孩子的注意力，激发学生上课的热情，同时为后面对整时的了解做铺垫。

2、认识整时。

师：你们看过春节联欢晚会吗？（生答）老师想考考你们，你们谁知道春节联欢晚会的时间是几点？（我们可以说8点，也可以说8时。板书：7点）那你们怎么知道是8时呢？

师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点？（观察钟面上的指针，时针指向8，分针指向12，是8时。）

师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？

师生总结：分针指向12，时针指向几就是几时。

设计意图：通过学生熟悉的春节联欢晚会来引出对整时的了解，激发学生兴趣，有助于学生理解整时。

3、认识整时的电子表写法

(1)昨天红红上学迟到了，今天我们再去看看。说说是几时?(7时)

师：那你知道除了看墙上的钟表外，还可以看那里?(电子表)

观察写法：圆点后面是2个“0”，圆点前面是7。(板书)7∶00

师：你会写吗?大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时、3时、6时吗?赶快动手试试看。(指名黑板上写 8:00 3:00 6:00)

(2)小结：圆点后面2个0，前面是几就是几时。

4、观察情境图（打电话)

谁和谁在通电话？

观察第一幅图：时针指向5，分针指向12，所以是5时，第四幅图是5：00，（师教授整时的书写方法）。所以红红在和亮亮通话。丫丫在10:00通话，聪聪也在10时通话，所以丫丫和聪聪在通话。

设计意图：首先根据图中的钟面判断时间，联系对时间的认识；其次，了解时间的书写方法。通过情境图的判断，让学生对整时的认识更加深刻。

3、师生总结整时的特点。（分针永远指向12，时针指向几就是几时）

设计意图：通过总结加深对整时的理解，做到真正掌握整时。

三、巩固新知

1、教材第8页练一练第1题，看图说话。观察钟面时间，小组交流讨论后找代表回答。

设计意图：通过学生小组合作，有助于学生组内表达自己想法，同学间互帮互助，使学生更容易理解图意。

2、练一练第2题，连线，让学生说一说图中钟面的时针和分针的位置，判断时间后连线。

设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中的钟表移到图画情境中。

3、画时针。

设计意图：让学生在掌握知识后动手操作，同时在操作中巩固本课新知识。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，学会了什么是整时及如何画指针。

设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。

五、作业

板书设计：

认识整时

分针指向12，时针指向几就是几时。