《“数学好玩”——分扣子》教学设计

《“数学好玩”——分扣子》教学设计

金福园小学欧妍静

教学内容：2012北师大版小学数学一年级下册第64页《“数学好玩”——分扣子》

课前思考：

《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识——《整理房间》，所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类，通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题，并进行评价。

教学目标：

1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在动手整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

教学重点：学会按一定的标准分类

教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。

教学准备：课件、扣子、袋子教具若干份、标签纸。

教学过程：

一、导入新课。

1、师：孩子们， 今天我们一起上一节好玩的数学活动课《分扣子》。（板书：分扣子）

2、提出活动要求和评价标准。

（设计意图：把活动要求和评价标准改在活动之前，鼓励学生从头到尾积极参与活动，思考问题。）

二、探究新知

1、导入新课。

课件出示主图

师：老奶奶的上衣掉了一个扣子（课件出示），为了美观，老奶奶该找一颗怎样的扣子呢？为了方便老奶奶找扣子，我们一起帮助老奶奶把扣子分类，好吗？

（设计意图：激发学生动手操作的欲望，培养尊老、乐于助人的品质。培养学生仔细观察，找出物体特征。）

活动要求：请按一定的标准，把扣子分成两类。（指名读，齐读，强调“两类”）

要求学生轻轻倒出袋子里面的扣子摆在桌面上，老师喊开始才可以动手分。

学生动手操作，教师巡视。

师：同桌讨论一下，说说自己是按怎样的标准分的。

请两个不同分法的学生在黑板上分一分，请大家猜猜他们是按什么标准分的?

生1：第一种是按形状分，把它们分成圆形和方形。

生2：第二种是按扣眼数分的，把他们分成四个扣眼和两个扣眼。

师：两种分法的结果一样吗？为什么不一样？

小结：分类标准不同，分的结果也可能不同。

（设计意图：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经过初步的分类，在自主活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力，积累分类的经验，逐步提高实践能力。）

2、把扣子用袋子装起来，画上标签。

师：老奶奶非常喜欢我们的分类方法，她想用袋子把这些扣子都装起来，可以吗？有什么办法让老奶奶一看就知道里面装的是什么样的口子呢？

生：画标签。

师：该画怎样的标签呢？

画好标签后，把扣子装进袋子。

（设计意图：培养学生抽象出图形共性和整理数据的能力，生活中掌握分类整理物体的方法并养成良好的习惯。）

3、继续分。

师：第一种方法张奶奶要在哪个袋子里找扣子呢？怎么找？第二种方法张奶奶要在哪个袋子里找扣子呢？怎么找？

生：倒出来找，因为袋子里面有两种扣子。

师：有没办法让老奶奶一下子就拿到想要的口子呢？（袋子里全是这种扣子）继续分下去。

生分一分，议一议按什么标准分的。指名上黑板分，说说继续分时按什么标准分的。

4、装袋子，画标签。

师：观察两种继续分的结果，你发现了什么？为什么结果是一样的？同桌讨论，指名说说。

师：两种分法都考虑了扣眼数和形状，只是分的顺序不同，所以结果一样。

（分法不同，分到最后，结果是一样的。）

四、这节课同学们都能主动参与活动，积极思考，帮老奶奶找到了分扣子的方法，非常棒！在我们的日常生活中，哪些事情是按照很多种标准来分类的呢？

如：整理衣服，按颜色、上衣裤子、季节、家庭成员分。

（设计意图：让学生在实践活动中体会生活和数学的联系，感受数学在日常生活中的应用，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生的学习兴趣。）

五、这节课从三方面看，你对自己的表现如何评价呢？请同学们打开数学书65页，给自己在这节课的表现画上忠肯的评价。

（设计意图：通过回顾环节，让学生全面地对本次活动进行总结与反思，培养反思意识，全面提升学生的数学素养。）

六、板书设计

分法不同结果一样