《雪地里的小画家》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2、结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
3、让学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重点:
1、流利地朗读课文,背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点:
1、结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学过程
一、创设情境,激趣揭题
同学们,你知道我们现在是什么季节吗?
1.让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
欣赏冬天雪景:冬天到了。看,雪花翩翩起舞,染白了大地,染白了树木,染白了房顶,也染白了山头。
师:同学们,谁来把这个好消息告诉大家?(指名读:下雪啦下雪啦!)(高兴、激动、开心)
“!”放在句子的后面,表示强烈的感情。
指导带上动作(两手放嘴前做喇叭状)用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦,下雪啦!”。师及时评价。
2.下雪的时候你最想做什么?
引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去( )
师:是呀,在白白的雪地里我们能做很多有趣的事,有几只小动物也特别喜欢下雪,他们还会在雪地上作画呢,今天我们就来学习第12课《雪地里的小画家》。
二、整体感知,读通课文
《雪地里的小画家》带给孩子们一首很美很美的诗歌,它藏在哪儿呢?藏在我们的书里,比比谁又静又快地翻到第104页,
1.提出自读要求:谁最会听?老师要求同学们接下来读一读课文,要求:读准字音,读通句子
2.检查生字:出示生字,请小老师教读方式正音,师相机纠正
同学们,字音能读准确了,句子还得读通顺,请一位同学来读一读这句话,这句话里有一个词语宝宝,他想出来和大家见一见(一群),什么叫“一群”呢?
3.随文识字“群”
课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片,来了四位小画家,也叫(一群)小画家。
启发学生思考: “群”表示什么意思?师讲解:三位或三位以上聚集在一起的就可以叫做“一群”。
4.雪地里的小画家到底都有谁呢?
你能用这种句式说一说吗?引导说话雪地里的小画家是()、()、(),还有()。
这么多小动物都来了,怪不得书上要说雪地里来了一群小画家呢。
拓展语用:课文里是一群画家,我们还可以说一群()出示图片拓展练习组词:像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫——?
5.师:下面请小朋友们轻声自由的读课文,找一找雪地里的小画家都画了什么?一边读一边用横线画出来。
师:小鸡画什么?生:小鸡画竹叶
师:小狗画什么?生:小狗画梅花
师:小鸭画什么?生:小鸭画枫叶
师:小马画什么?生:小马画月牙
换个方式问
师:谁画竹叶?生:小鸡画竹叶
师:谁画梅花?生:小狗画梅花
师:谁画枫叶?生:小鸭画枫叶
师:谁画月牙?生:小马画月牙
(师生,生生练习)
6.师:哎呀,不好了,小画家的画不知道让谁给弄乱了,谁来帮他们找一找?
小鸡 小狗 小鸭 小马
梅花 竹叶 枫叶 月牙
指名连线。
学生齐读,男女生对读。
7.老师有个疑问了:小鸡为画的是竹叶呢?
练习说话:因为所以
因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡就画竹叶。
引导学生说小狗,小鸭,小马。
8.所以,这么美丽的图画,小动物是用什么画出来的呀?
生:用小动物的脚画出来的。
师:大家真聪明。你是从课文里的哪句话看出来的?
生:我是从“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”看出来的。
师播放动画演示小动物的作画过程。
师:小动物们的本领可真大,不用颜料不用笔,靠自己的小脚丫就能画出那么美丽的画,怪不得要说“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”(课件出示句子)生读,注意“幅”的读音,第四声。
9.师:这么热闹的场景,有一个小动物却没有来?(青蛙)哦,青蛙怎么没有来呢?因为它是个小懒虫?
(1)了解“冬眠”知识。
蛙类是冷血动物,过冬的时候,青蛙一直睡在洞里,不吃不动,到第二年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。我们把它的这种习性叫做冬眠。(板书:冬眠)
来我们一起读一读。嘘!
(教师做一个表示小声点的动作)你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦!青蛙睡着了,我们读的时候轻轻地,不要把青蛙吵醒了。
(2)师:你知道还有那些小动物有冬眠习性?(松鼠,刺猬,蛇)
(3)你能用这种句式说一说吗?
练习句子: 为什么没有参加?他在。
引导“睡着”的读法。
三、升华内化,课外延伸
1.雪地里的小画家们带给我们的画真美啊,让我们一起欣赏这首诗歌的情景朗读,同学们也小声的跟着读一读吧!
同学们,你能把这么美的诗歌背诵下来吗?
四、作业布置
请你把这美美的诗歌带回家给爸爸妈妈读一读。
板书设计:
雪地里的小画家
小鸡小狗 小鸭小马
竹叶图 梅花图枫叶图 月牙图