匆匆忙忙一学期很快过去了,这个学期我教六年级的数学课,六年级的数学教学是对学生六年学习的一个小结,它的重要性是不言而喻的,如果小学里还有一些不清楚的数学知识,那将只有到中学去弥补了,尽量让他们在小学学懂所有的数学知识,培养良好的数感,是六年级老师不可懈怠的责任,担着这份责任我顺利完成了六年级上学期的数学教学,这个学期的成功做法有以下几点:
第一点,教会学生解题的方法,让他能举一反三。
六年级的数学知识已经很多了,这么多的数学知识要让学生全部掌握,并能灵活应用,还是有些困难的,尤其是对数感不好的学生那就更难了。有些老师为了快速提高学生成绩,往往让学生做大量的练习,通过“题海战术”来提高数学成绩,这种方法不是没有效果的,只是学生不乐于接受,对于一些有“威严”的老师,学生也只能照做,不敢偷懒。但我认为,这种方法极不科学,它不利于学生热爱数学,不利于学生在数学上可持续发展。我在教六年级数学时是这样做的,我觉得教材上的题目编写的最好,教师一定要让学生练好,基础训练上的题目较难,教师可以给予适当的讲解(提示)再去完成,这样便于教师批改。数学课堂作业尽量让学生当堂完成,这样既可以培养学生练习的速度,又可以培养学生解题的独立性。尤其是练习课,教师一定要去教,而不是安排几道题让学生自己去做,发现错误了再来评讲。学生没有掌握一定的解题方法,他的做题错误率肯定很高。在练习课上讲解的例题一定带有典型形,能够总结共性的解题方法的,让学生能够举一反三,提高练习课的效率,效率高才能效果好。只有教师在备课上多用心,上课时讲好例题,讲好练习的例子,才能减少作业的量,才能真正减轻师生的负担。
第二点,关爱学困生,让他有信心学好数学。
我们常说,十根指头不一般长,学生学习能力受遗传基因、生活环境的影响,肯定是有高低差别的,如果一个老师将学生都看成是一样能力的,那他就是个猪脑子。学习能力强的学生老师都喜欢,因为一教就会;学习能力差的学生老师要喜欢起来就不容易了,但我们绝不能轻视学习差的学生,我们要帮助他进步,找出差生学习差的原因,差生之所以差,是因为他的智力差,学习习惯不好,学习上缺乏毅力,这样他就产生了自卑,破罐子破摔。首先,要解决差生的自卑问题,让他树立学习的信心。如果在他不情愿的情况下让他到老师那里去补课,收到的效果肯定不好,这就需要我们采用心里战术,让他心甘情愿的找老师补课,比如:某次考试他只考了58分,老师可以把他叫来,在试卷上想办法找一些分,给他批上60多分。当他考试成绩进步很快时,一定要第一时间让他自己告诉家长,而且帮他向家长讨要奖励。小孩子只有自己看到自己成绩确实进步,才能树立学习的自信,接下来才能学得更好。第二,降低差生的要求,差生与其他学生同样的学习要求,他们肯定是难掌握的,可以让他们学习一些最基本的概念,最简单的计算,让他们体会到通过自己的努力是能成功的。第三,教师要多关注差生,从内心接受他们,爱好学生容易,爱差生那,上课的时候我们将更多的提问机会给差生,课后我们将更多的辅导机会给差生。每次家庭作业都要先批差生的。通过上面的努力,我相信差生不会差的。只有差生成绩提高了,班上的平均分才能提高。
第三,强化学习行为的训练,让他养成良好习惯。
多年的教学实践告诉我,凡是作业卷面整洁、字迹工整的学生学习成绩都不差,而书本弄得脏兮兮,甚至撕破的,成绩肯定不好。看来良好的学习习惯是学生学好数学必须具备的素质。学好小学数学学生因具备良好的听课习惯,发言习惯,认真书写习惯和独立思考习惯,对于数学学习,独立思考的习惯显得特别重要。我们在教学的实际中经常遇到这种情况,学生平时的作业正确率很高,而到考试却突然考不出来,不是考试的题目难,甚至简单一些的都考不出来。原因在哪?就是学生平时的作业不是独立完成,而是偷看了同学的答案,甚至上网查找答案的,而且养成这种坏习惯,每次作业都要问问别的同学,对一对答案,没有一点自己思考的过程,长期下去,也就越来越不相信自己,一旦考试看不到别的同学的了,就慌了阵脚,错误连篇了。因此,数学教学中培养学生独立思考的习惯就很重要。为了养成学生的独立思考习惯,每堂课我上课只上30分钟,留出10分让学生在课堂上完成课堂作业,对于后进生我会巡视他们完成作业的进度,帮扶,鼓励他们当堂完成。上课时,对于那些不喜欢发言的学生,我会点名让他上课发言,让说出自己的理解。
第四,今后的教学打算
本学期期末考试全班32人全班参考,平均分73.3,最高分99分,最低分19,不及格学生6人。知识缺陷主要是应用题NO5、6错的多,学生不会用“具体量÷对应分率=单位‘1’的量”,不会找题中的具体量和相对应分率。填空题的第5题错得多,“在一个长10厘米,宽4厘米的长方形中剪一个最大的半圆,这个半圆的面积是多少?”学生总认为长就是圆的直径,没有考虑到宽不够半径,说明学生学习只是机械的模仿,不会全面的考虑问题。鉴于本期考试不及格人数过多,最高分不高,下学期我在教学中一定要以差生为基本出发点,将题目教学的更细致一些,教学中要反复的将基本的知识点讲清楚,数学教学不光是教学生如何做题,而是要教学生如何做对题。同时要增加学生的精神刺激,对于有明显进步的同学要大力表扬。我们经常在考试后责怪学生做好题目不检查,这就要问问我们在教学中有没有培养学生检验的习惯,在解决问题的教学中我又没有落实“阅读与理解,分析与解答,回顾与反思”这三个环节,还只是停留在“分析与解答”中。我们的教学怎样做才更有效,我觉得一要规范,二要深刻,三要严格,只有做好这三点,才能提高教学成绩。
数学教师是专业技术人员,我们一定要修炼,让自己的教学技能更高,同时我们要结合学生实际,用科学的方法进行教学,只有方法对路了,学生在数学上才能得到发展,得到进步。