教师向往的西式化课堂

近几十年，中国一直走在教育改革的路上，教育思想的不断转变，教育体制的不断改革，让中国教育越来越国际化，越来越贴近学生的实际生活和应用。我们能看到：课本中的例题越来越贴近实际生活，低年级学生的书中的图片越来越富有童趣，符合孩子的视觉和心理发展需求；课堂上越来越多的游戏、活动，吸引学生注意力，激发学生的兴趣；授课过程中，越来越多的媒体加入，完美配合教师的教学过程，给学生一个视听盛宴；课后，教师以越来越生动的形式布置作业……可以说，中国学生享受着越来越幸福的学习生活。

我所向往的是西式化的课堂，学生班级人数不多，每个班级都配有电子化设备，学生可以以小组的形式进行学习……

这就需要从各方面做出努力：

（一）更加系统化的教师培训：教师应该是具有专业性知识，并拥有专业资格证书，可以为家长提供专业性建议的群体，因此，教师相关专业应在教育学、心理学等专业为学生提供更加优质的资源，并按照学生的年龄段，根据其需求为教师提供至少一年的实战实习，使得新晋教师可以从真实的角度讲所学的理论与实际相结合。

（二） 教师从业更加细化：教师根据自己的能力选择一到两个方向工作，如只教授某个年纪的某一门课程或者只担任班主任工作等等，使得教师精力能够集中在某个领域，个人专长得以最大能量的发挥。

（三）建立完善的社区家长自助会：社区内的家庭划分为若干个小组，其职能类似于现在的家委会，家庭对于学生的不良影响会在教师管理范围之外有专人干预，使得学生的课后生活能够更加对他们的学习生活有利。

（四）完善早教机制：早期教育对于学生的发展十分必要，在这个阶段由专业的教师给家长提供专业性建议，并帮助孩子有目的性的度过各个敏感期，有效提高孩子八大智能，帮助消除由于生产方式给孩子多造成的能够消除的影响，为小学阶段打好基础，做好准备。

（五） 弹性入学机制：根据学生的发育状况实行弹性入学制，5-7岁想入学的孩子可以提前半年至一年申请入学能力测试，根据测试结果有专业的机构提供训练报告，使得孩子在缺失的这个方面得到有效训练；同时也要有专门的机构提供培训或者负责监督，在训练期后再次进行测评，让孩子在上学时具备应有的能力。

（六）建立特殊专属性机构：对于有自闭症等特殊学生群建立专属机构，有专门执照的教师对他们进行教学，这样更有针对性。每个月或每两周举办这类学校和普通校学生之间的联谊活动，让他们也能够有机会和正常的孩子一起活动，逐步适应正常的学习生活，为他们能够转入正常的学校做好准备，这样，也能消除这类学生家长对自己的孩子不能过正常的学习生活而丧失信心而导致的担心。

（七）弹性课程设置：在基础课程设置外，按照学生的能力和兴趣由他们自主选择喜欢的兴趣课程，使得学生的能力得到最大化发挥。

（八）有固定的亲子活动：固定时间举办由学生和家长为主体的主体活动，由学校提供场地、设备，可以是学生新本领的展示，可以是活动结果展示等等，这样可以为学生提供展示平台，提高学生的动手能力和自信心，让他们真实的体验到自己是人生舞台的主角。而家长的参与也能够提高家长对学生的关心度，增加亲子间的沟通，持续的沟通也可以有效消除青春期出现的一部分问题，可谓一举多得。

到了这个时候，教育就真真实实的是全民参与的教育，是真正以学生为主体的素质教育，全民素质也会相应提高，使得中国教育进入良性循环。这就是我的教育梦，我会在今后的工作中更加努力，为中国的教育事业更尽自己的微薄之力。