智慧课堂教学工作总结

近几年以来，县教育局不断采取措施加快智慧课堂的建设与应用，全力推进智慧课堂教学常态化。从2020年9月开始我校实行了智慧课堂项目，配置平板电脑学生机108台，教师机13台，升级改造了学校网络设施，现有四个智慧教室。让我校师生切身感受智慧课堂受益的同时，也提升了我们的获得感、幸福感。经过两年多的学习与使用，我校在智薏课堂教学中也积累了不少经验，取得了一定的成绩，现就本年度我校智慧课堂工作做一个全面的分析与总结。

一、方案制订、宣传发动

首先我校成立了以校长为组长，以教师为成员的智慧课堂学校建设与管理工作领导小组，并有智慧课堂的兼职管理人员。并依据上级相关制度制定了本校智慧课堂与之有关的一系列管理制度，并在相关教室张贴上墙并落实，设备管理规范，无安全隐患，保证了智慧课堂的顺利开展，做到工作开展有机制，活动有计划，工作落实有专人，全面推进智慧课堂管理与应用各项工作有序开展。

在本学期开始，我校就智慧课堂教学专门开展了一次动员大会，向本校教师宣传了本年度智慧课堂教学计划、智慧课堂管理制度、智慧课堂的管理与维护、智慧课堂使用的优越性，对新入职教师进行智慧课堂教学使用培训，各位教师在会议上分享前期智慧课堂使用的心得体会以及遇到的问题，为本年度智慧课堂教学的使用打下良好的基础。

二、开展情况

我校积极开展智慧课堂教学，本年度3-11月开课数据全部达标，学科数和课时数均已按照要求达标。本学期我校智慧课堂用户总数为97人次，教师备课使用资源数285次，开课总节数为259节，师生互动次数达到684次，作业布置次数达到75次。除此之外，我校智慧课堂学科开课数量充足，涉及到语文、数学、英语、音乐、科学、美术、道德与法治等科目。智慧课堂开展学科领域广泛，贯穿学校日常教学的始终。

三、取得的成效

为推进学校智慧课堂的常态化应用，全面提升课堂教学质量，我校积极联合龙湾小学、天桥小学，连续两次开展校际交流活动，在校际交流活动中，各位老师通过将日常教学和智慧课堂有机的结合在一起展示了许多精彩的课程，并通过交流经验与心得，提高了我校教师智慧课堂的使用水平，为智慧课堂的使用保驾护航。

此外，我校积极派出多名骨干教师外出培训学习，通过集中培训、深度培训及线上＋线下相结合的方式，做到教师培训全覆盖。此外，我校教师积极参加教师信息化作品评选，微课大赛，优秀六项电教学术作品的评选，为智慧课堂的教学打下坚实的基础。

四、典型案例

我校开展的“智慧课堂”，是以平板电脑为依托，将多媒体技术与教学有机结合的一种新型教育模式。平板电脑的使用，为教学改革增添了一种新型的教学手段;其视听结合、手脑并用、学玩一体等特点，对学生产生了极大的吸引力。同时，平板电脑的出现,也为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，各种教学互动软件与学科教学的整合，极大地优化了教学效果。

平板电脑引入课堂教学,无疑给教学注入了新的生机。下面，我将以学习五年级上册“习作例文”为例,从“课前导学”这一个小环节，来谈谈我是如何运用平板电脑进行教学的。

课前预习的重要性人人皆知，其效果也是毋庸置疑。但预习什么，如何预习,怎样检查，又成为了众多师生颇感困惑的问题。因此，科学地设计课前导学,成了我校教研组的当务之急。通过集体备课、群策群力、分工协作、博采众长，我们设计了一系列的课前导学学案。下面以“习作例文”一文谈谈课前导学设计中平板电脑的一些方法。

课前导学学案设计，当然是以基础题为主，如字音、字形、词义、语言运用，兼顾课文质疑和课外拓展.题型分为客观题和主观题。客观题有选择题、填空题,判断题和连线题等，主观题的答题方式灵活多样，常用的有打字、手写、录音、拍照等.

课前导学建议以客观题为主,便于学生答题的同时，也方便教师及时准确地了解学生的知识掌握情况，为课堂重难点的把握打下基础。当然，对于资料收集和学生质疑的环节，我们可以常用拍照、录音等学生喜爱的形式进行上传答案。教师如果不能一一阅览，只需要通过同学互评或者小组竞赛的形式，及时对学生的作业进行评价，让学生及时了解自己的学习效果。当然，教师也可以在课堂上采用投屏的形式,对学生的作业进行随机抽查和个别点评.

传统的课前导学学案，多半采用试卷的形式，让学生手写笔答，对于字词问题,学生还得花不少的时问去查阅工具书,学生不仅学习负担加重，还会觉得学习起来枯燥乏味。而批改的时候,也需要教师人工阅卷,要在上新课前把它们全部批改出来，教师即使忙得焦头烂额也不一定能完成工作，其状可谓苦不堪言.当然,按时收发作业,也成了课代表的一大难题，光统计未交作业学生的名单，就得费很多的时间,这无形中加重了班干部的工作负担。

有了平板电脑这个得了的教学工具后，这一切都迎刃而解。首先作业形式多样,很多题可以与游戏进行有机结合，学生在玩游戏的过程中，不知不觉就把作业做完了，学习变得轻轻松松又兴趣盎然。其次，答题工具抛开了传统的笔杆,学生可以录音、拍照、录视频等形式做题,这是以前传统课堂根本不敢想象的事情。字词、各种资料的查阅可以在百度中搜索，听写、默写也可以用专门的学习软件来进行。只要有网络，学生可以在任何时间和任何地点进行学习,突破了传统课堂对时间和空间的限制，学习的内容也从课内延伸到了课外，真的实现了“生活有多广阔，语文就有多广阔”这

一梦想。再次,教师批改作业，也成了简单快捷的事情，如果全是客观题，教师只需要点击“一键批阅",学生的作业提交情况、完成时长、作业正确率等信息一目了然。再也不需要课代表费事费力地去清查、核实和催缴作业了。作业批改后，教师可以将作业的完成情况和成绩通过截图的方式，发送到家长群里，让家长也能及时了解孩子每一天的学习情况，从而更好地与教师进行配合教育。对于作业完成优秀的同学，我一般会采用颁发小礼品和加操行分的方式进行奖励，鼓励大家的学习积极性，营造一种竞争的氛围。当然，对于作业未达标的学生，可以通过批量评价的方式，将作业退回重做。此举一方面可以让学生有改错的机会，另一方面也可以警示学生，必须认真完成每一次的作业，否则会受到批评和重做的惩罚。而学生做错的题，都会自动进入他的错题库，便于学生掌握自己的不足之处，并能在复习时有的放矢。教师的重点任务就是督促学生不断改错，知道完全弄懂为止。

五、工作亮点

我校在开展智慧课堂教学工作时，尤其注重教师的使用感和学生的体验感。因此，在日常教学工作中，我校教师会定期坐在一起交流每个阶段使用智慧课堂的感受，就使用过程中是否遇到了问题，使用过程中发现了智慧课堂新的功能等方面进行探讨和交流，从而共同提升智慧课堂的使用水平。此外，我们也会在各班级中随机选出有代表性的学生，通过和他们进行谈话交流或问卷调查，了解学生使用平板上课、完成作业的感受和困惑，从而为教师的“教”补缺补差，将更好的教学体验带给学生。

六、意见和建议

（一）教学设计上

为了满足智慧课堂信息技术方面的要求，在数学设计环节，教师过多的插入了网络教学内容，造成了课堂上大最的视频学习,过彩依赖于幻灯片投课，反而忽视了教师讲投和师生探讨问题的环节，而且由于小学生的理解不是很强、需要一定的时间大消化所学知识，导致问题发现后不能及时得到解答，可能达不到预期的教学效果。

(二）教学实施环节

信息技术设备和网络教学对软件设施建设要求相对较高，使用过程中，可能会遇到网速慢、设各故障等突发情况，如果教师不能很好地将备课内容与网络教学内容自然街接，加上小学生的自控能力较弱，很容易出现课堂秩序混乱，从而影响到教学质量。教师往往会忽视网络教学内容的接地性，不利于因地制宜因材施教方针的贯彻落实，容易使教学片面化，达不到预期的效果。

（三）教学评价中

智慧课堂是智能的、高效的课堂，就教学方法、教学内容、教学评价而言，与我们传统的课堂都存在一些差异，对学生的自主学习能力和创新能力都具备一定的的要求。现如今多数小学智慧教学肉容和效果评价以试卷考核作为主要依据，这样不能全面地反映智慧平板教学的优势。