小学生记忆力问题及其辅导

小学生认知心理问题不只是注意力问题，还包括记忆力问题。

(一）PPT出示小学生记忆发展的特点，对小学生记忆力方面的辅导措施

1.小学生记忆发展的特点

(1) 由无意识记到有意识记:

小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年龄的增长，有意识记的发展速度更为明显，有意识记效果逐渐赶上无意识记效果，最后有意识记效果超过无意识记效果，有意识记开始占据主导地位。

（2）由机械识记到意义识记:

小学低年级的学生由于缺乏知识经验和抽象逻辑思维，对学习材料不易理解，不会进行信息加工，在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，他们的知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。

（3）形象记忆占主导地位，抽象记忆迅速发展

2.对小学生记忆力方面的辅导措施

（1）培养小学生的有意识记

教师应经常进行学习目的教育，使小学生明确识记目标和任务。其次，教师在教学活动中应有意识地让小学生学会检查自己识记的效果，逐渐学会给自己提出长远的识记任务，将识记变为积极的、主动的学习活动。

（2）培养小学生的意义识记

意义识记的基本条件是理解材料，对识记的材料理解得越透，识记的效果越好。因此，教师在教授新知识时，要注意揭示新旧知识之间的联系，帮助小学生理解新知识。同时，教师可以利用一些直观手段，如实物、模型、图片、图表、语言的形象描述等来帮助小学生理解材料，使他们在理解的基础上进行记忆。

（3)培养小学生的记忆品质

良好的记忆品质表现为记忆的敏捷性、持久性、精确性、准备性四个方面协调发展，要使小学生获得良好的记忆效果，教师在教学中就要有意识地培养小学生良好的记忆品质，以提高记忆效果。

(4)及时复习，防止遗忘。

(5)教给小学生记忆的方法:

记忆的方法很多，教师要教会小学生一些常用的记忆方法来发展他们的记忆力，如直观形象记忆法、歌诀记忆法、特征记忆法、谐音记忆法、归类记忆法、重点记忆法、联想记忆法、推导记忆法、图表记忆法等。记忆方法的训练和应用，可以渗透于各科的教学之中。

了解完小学生记忆的特点及其辅助措施后出示案例。/表演案例

(二）案例

出示：昨天语文老师留作业，要求背诵《精卫填海》全文、王石同学认真地背,很快记住了，回家后还给妈妈背了一遍。可是今天在语文课上提问他，他却磕磕巴巴背不出来了。老师问他为什么没有背会，王石说:“我昨天都背下来了啦!”同学们叽叽喳喳地议论起来:"没背出来还撒谎呢!""背出来怎么现在不会啦!"同学们的话像针一样刺痛了王石的心，他委屈极了，趴在桌子上哭了起来。

提问：1.想一想，王石为什么第二天没有背出课文？

预设：没有及时复习，紧张。

2. 如果你是王石，应该怎样避免这种情况的发生？/如果你是王石的老师，应该怎么如何增强他的记忆力？

预设：及时复习/教会他常用的记忆方法（谐音记忆，联想记忆）

教师总结：记忆是人们进行心理活动的基本条件，也是心理发展的基本条件。所以，加强对小学生记忆力的辅导特别重要。

（三)图片记忆卡

用一分钟记住图片内容，然后回答问题。

1. 小兔在谁上面，小猪仔谁下面，牛的两边是谁？

预设：小狗，小牛，小兔

2.是怎样记得又快有准的呢？有什么方法吗？

教师总结：不同的记忆内容应选择合适的记忆方法。