多文本阅读教学心得体会

多文本阅读教学心得体会

多文本阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕议题进行学习。在这之前，我们还是习惯于单篇课文的教学，但随着新课标的推进，统整课程的概念推广，我们也应该要开始尝试多文本阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本阅读教学，势在必行。

从“一篇”到“多篇”，多文本阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。“多文本阅读”要做的是，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读方法、锻炼整体阅读思维。老师按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，看起来面面俱到、步步扎实，但老师是吃力不讨好的，学生缺乏学习的兴趣，学习的知识也是支离破碎的。对文本缺乏整体阅读意识，对文本缺乏整体理解和深入的思考，这样的阅读效果事倍功半。

“多文本阅读”，一定要学生抓住重点，突出要点，把握难点，对细枝末节学会舍弃。以最大的真诚，充分信任孩子母语学习的能力，打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学一统天下的状况，通过全面的阅读指导，拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。构建以一定议题为依托，以教读自读课外阅读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的多文本阅读将会最大限度地解放与培养孩子的综合阅读能力和探究思考能力，大大提升学生的阅读思维。

进行多文本阅读时，应该做到：多阅读，多比较探究阅读，让孩子在阅读中学习阅读，多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程，多学习、多实践浏览、采用多种阅读方式。