爱生——班主任德育工作的重心

爱生——班主任德育工作的重心

[内容提要]“只有用爱才能教育好学生。”理解尊重是爱，信任关心是爱，宽容关怀是爱。教师只有对自己的教育对象充满信心和爱，才会有追求卓越和创新的精神；才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作；才会使学生的心灵得到触动，在关心他人的过程中感受快乐，在被关心的过程中感受幸福，最终在这个过程中实现了爱的迁移，产生爱的共鸣；也才能使教育收到最佳的效果，让每一个孩子健康成长。

[关键词] 爱生班主任工作重心

古往今来，每位班主任其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。班主任的爱在每个学生心目中具有不同寻常的心理分量和道德分量。这份爱直接关系到学生在尊重、信任、关爱等传统道德品格上的形成。学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”。没有爱就没有教育。教师只有热爱学生，善于用放大镜去观察、发掘学生的优点，才能做好教育教学工作。

我任教二十余年，长期担任班主任工作，感慨颇深要带好一个班，班主任德育工作的重心是“爱生”。

一、爱生就要让班集体有家的温馨和谐

良好的班级环境能陶冶学生的情操，铸就学生的灵魂，将知识、情操、审美、修养洒向学生干渴的心田，去熏陶、感染和教化学生。愉悦洁净、富有内蕴的班级人文环境，在育人路上的发挥就像春雨，起到“润物无声”的功效。

我一直都把自己管理的班级，看作是一个大家庭，是学生健康成长的一方沃土，为

学生营造一个和谐温馨的班级。每年开学之初，我都要召开“我爱我班”主题班会，号召学生用爱心打扮教室。在教室的布置上力求家庭化、生活化。师生一起动手，用各种彩纸剪成花边、美术字，布置成生活栏、学习栏、作业栏……学生们在舒适优美的环境中学习、生活，深感其乐融融。他们每天自觉把教室收拾得一尘不染。科任教师都乐意到我们班上课，家长们也高兴地跟我说，孩子变化很大，在家争着做家务，东西不乱放，知道爱干净了。

为突出学生的中心地位，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班集体。我充分发挥学生主体作用，实施班级决策民主化。大到班级奋斗目标的制定、班干部的选举；小到每天的收发作业、课堂纪律的管理等 ,都采用民主投票选取各负责人 。充分发挥人的潜能 ,发展人的个性。这使我们班里的同学亲如兄弟姐妹，班集体拥有了和谐团结、积极向上的正气。

二、爱生就要了解、尊重学生

每接一个新班之前，我们都应该向原班主任仔细了解每一个学生的情况。了解他们的爱好、个性、特点……与学生见面之前我们要记住每个学生的名字。争取一见面就能叫出每个学生的名字。让学生感受到老师对他们的关注。在日常的学习生活中，要走进学生，和他们做朋友，学生在被热爱的过程中找到了自我，获得了自信，学会了感激。

尊重学生是教师的天职，它是教师职业道德的灵魂。班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，我们可以把学习成绩差异较大的学生分为三种类型。聪明可爱的孩子人见人爱，然而，那些成绩不好，调皮捣蛋的学生，我们应该给予更多关注的目光。

1、对“待进生”要偏爱　

俗话说“十个手指也有长短”，一个班几十人，难免有几个待进生，我对待进生向来不歧视，不放弃。我根据了解掌握的情况，把待进生按思想、学习、生活等方面一一分类，分别用不同的方法，对症进行教育辅导。在班级管理中，我努力将自己的爱更多倾注给后进生，给他们以更多的关怀，更多的投入，用满心的爱，对待他们。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。针对每一点小小的进步，我都给予鼓励表扬，让他们充满信心，尽自己最大努力，赶上班里其他同学。

我任教过的有个叫蔡家浩的同学，上课从不做小动作，但学习成绩较差，作业虽有错题，但字写得很工整。他关心集体，工作认真踏实，每天他放学都主动承担关窗锁门的义务，直到最后一人离开教室。我在班里多次表扬这个孩子，使他得到更多来自老师的关爱。从而更加喜欢班级，喜欢我的课堂，成绩有了明显的进步。

2、 对“中等生”要博爱

无论是哪一个班级里，中等生占大多数，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

3、 对“优等生”不溺爱

优等生，谁都爱他们，他们是老师喜欢的宠儿，也正因为他们在学习上拔尖，往往老师只看到了他们在学习上优秀的一面，因此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。

有一次，我一早来到教室，发现垃圾桶满了，是负责昨天值日的同学忘记倒的，于是我对已来到学校的一个优生说：“帮忙去把垃圾倒掉。”但这孩子没有动静。当时，我很生气，严厉的说：“还不快去。”此时，这孩子才不太情愿的去把垃圾倒掉。事后，我单独找了这个孩子，批评了他这种不好的行为。对这类学生，要严格要求，警钟常敲。时时提醒他们学知识得先学做人的道理，做一个人品要优，心胸要广，热情向上的人。

三、爱生就要信任、关心学生

热爱与信任是亲兄弟，爱学生既要尊重学生又要信任学生。信任学生就要放手让学生去锻炼，培养他们自主、自立、自理的能力，发挥他们的主动性和创造性。

对于一个班主任来说，要管理好整个班集体，让学生感受到被信任，那是一切工作的基础。当学生不止一次违规违纪时，低着头流着泪对我们说“老师，我保证下次再也不敢了！”难道我们就不能再相信他一次吗？我们只有相信他，而且必须相信他。在一次次的犯错之后，学生定能感受到老师对他的信任，改正错误也就是迟早的事了。

热爱学生必然就会关心学生，要从不同的角度体贴关心学生。关心他们的生活，爱护他们的身体，指导他们的学习。我的房间里备有清凉油、胶布和白糖等物品，以备学生应急时使用。一次，在我讲课时，小李忽然脸上冒汗、面色苍白、软弱无力——她的低血糖病又犯了。我连忙把她扶到房间卧床休息，及时喂食糖水……当她的母亲赶到学校时，症状得到缓解的小李淌着泪说：又是老师帮助了我。她的母亲不停地说谢谢！

作为教师，就应该向模范班主任丁榕所说：“在传授知识时是老师，应该做到诲人不倦；……在关心同学时又是母亲，要做到无微不至。”

四、爱生就要理解、宽容学生

一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，

不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。

素质教育主体性的要求是宽容，尊重学生的人格是教育的前提。教师尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。人非圣贤，孰能无过。一个高明的老师要学会宽容，多一份宽容。必须有“允许别人犯错，又允许别人改错”的博大胸怀。用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，多一些从学生的角度来看问题，设身处地的为学生着想，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……使学生从心底里真正地认识错误，接受批评，进而达到改正错误的目的。

去年，我们毕业班的许静欣同学，她是一名优秀女生，师生眼中的佼佼者，父母心里的好女儿。就是这样一个优秀的学生，从六年级下半学期起情绪有了明显变化，上课无精打采，甚至连课外作业也有时没按时完成，成绩明显下降。我采用了“悄悄话”的方式，终于找到了答案：她近来沉迷于网络游戏和QQ聊天。我和其家长给予她最大的关怀、理解和帮助，同时答应替她在学校保守了这个秘密，解除了她后顾之忧。我的宽容和爱再次点燃了她的奋进之灯。她很快做回了原来的自我，成绩依旧领先，升中考试以290的高分被一中明光学校录取。

苏霍姆林斯基说过：“教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵”。 教育是心的教育，是爱的教育。精诚所至，金石为开。只有热爱学生，才能教育好学生，才能产生爱的共鸣、心和心的呼应；才能使教育发挥最大限度的作用，让每一个孩子健康成长；更重要的是，“师爱”如春雨在无声滋润着孩子们的心灵，起到潜移默化的作用，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

参考文献：

1、苏霍姆林斯基：把整个心灵都献给孩子——《给教师的建议》，北京教育科学出版社，2000.

2、甘霖:《班主任工作技能训练》，华东师范大学出版社，2002.

3、丁榕:《班级管理科学与艺术》，人民教育出版社，2004.