小学语课堂如何有效使用ppt课件辅助教学

小学语课堂如何有效使用ppt课件辅助教学

[摘要]新课程标准的基本理念中明确指出：现代科学技术对语文教育教学的价值、目标、内容以及教学方式产生了重大的影响。能有效提高学生的学习兴趣，也大大提高了课堂教学的信息量，但在教学活动中，如何有效发挥ppt课件对教学的有效辅助作用，这个问题值得我们研究。

[关键词]ppt    辅助教学   有效

《小学语文新课程标准》中指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。在这样的历史背景下，ppt课件强势进入大、中、小学的各科教学中，不再是单靠老师的一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板传统教学。下面我所阐述的ppt课件集文本、图片、视频、声频于一体，给小学生提供丰富的直观信息，化抽象为具体，让小学语文教学入情入境，让学生更好地理解教学内容。

但是随着ppt课件广泛应用于课堂教学，很多教师不讲究方法，盲目地使用ppt课件，如有的教师一节语文课出示接近30张ppt页面，整堂你会发现执教老师一直在翻页ppt；有的还因为ppt页数太多，无法记住下一页将出示的内容，导致讲述的内容与出示的内容不统一；还有更为严重的，因为停电无法使用ppt，所以该教师无法进行课堂教学。诸如以上事例在教学活动中数不胜数，因此，个人认为在教学活动中如果盲目的使用ppt进行教学，不仅不会提高教学质量，反而会给教学带来负面的影响。那如何在小学语文课堂中有效使用ppt课件辅助教学呢？

一、  以自己的教学设计为主，课件为辅，不让课件牵着我们的鼻子走。

在日常教教学活动中，发现这样一个有趣的现象:不用ppt课件，20分钟就能完成的内容，用了ppt，需要25-30分钟才能结束。为什么会这样呢?反思现状，寻找原因，关键就在于教师预设的教学设计与课件本身的顺序不吻合，甚至没有多大的联系，只是考虑到要讲得特别细，想面面俱到，而没有去考虑本课教学的内容是否真的需要如此详尽课件，导致教师的教学与课件呈现的内容契合不好，使得课件反倒成为课堂正常教学的附庸，白白的增加、延误新课结束的时间。ppt只是一种“辅助”教学手段，是为教师的教学过程服务，它永远是“助教”。教师是课堂的灵魂，教师的人格魅力、讲课的艺术、语言的幽默感，对增加学生的学习兴趣和提高教学质量至关重要，对学生心理所产生的正面影响是任何形式的媒体、课件都不能替代的。

因此，高效率、高质量的课堂源自于教师精心的教学设计和讲课的艺术，而ppt课件的作用只能是围绕重点，让抽象的内容变得更加直观。例如：《桥》这篇课文，我们就可以通过播放山洪暴发的小片段，让学生能更好的体会到洪水的狰狞、凶猛和当时情况的危急；还可以通过同时出示描写老汉的语句和描写村民们的语句，让学生进行对比，很容易发现老汉的冷静、沉着的特点。

二、以教学预设为主线，设计好课件切换之间的过渡语。

为使课件切换更为自然，这就需要我们精心设计每次的过渡语，使一张幻灯片向另一张幻灯片的切换变得自然，避免直接切换，跳跃幅度太大。更要值得注意的是，千万不能内容已经教完了，课件还没有相应的出示，这就要求我们制作的课件时，对预设的问题一定要精练，如果眉毛胡子一把抓，那么幻灯片的张数必然会大大增多，导致我们很难完全记住。

三、把传统教学方法与ppt课件有效结合，让课堂活起来。

传统的课堂教学中大部分学生是在被动地参与课堂学习，大都缺乏学习兴趣，师生间交流形式单一，ppt课件刚好可以弥补传统教学的不足，恰当的使用ppt能够较好的引起学生注意，提高学习兴趣。要知道兴趣是学生最好的老师，有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力。

例如：执教《草原》一课，感受草原的风光美与人情美是本课的难点，在突破这一难点，我们就可以把讲授法和ppt课件进行有机结合。在讲解“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”和“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”时，出示草原风光图，会让学生恍然大悟。哦！原来草原的美是这样的一种美，这样可以避免老师喋喋不休的讲授，最主要还是能吸引学生跟着你往下走，主动积极的参与课堂学习活动，对教学活动起到事半功倍的作用。

总而言之，ppt课件如果使用好了，它能有效培养学生的观察能力和思维能力，让学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性。

参考文献：

1、《中国电化教育》

2、《走进信息世界》