《卫星运行时间》教案

标题：卫星运行时间

教学目标：

知识与技能：在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。

过程与方法：在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。

情感态度与价值观：在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

重点难点：

重点:能熟练、正确地进行估算和笔算。

难点:掌握乘法竖式的计算方法。

教学过程：

一、导入新知：

1、出示铺垫练习。213×3= 512×6= 35×27=

2、展示学生作品，汇报交流。

3、出示情境导入新课。

二、探究新知。

用电脑课件呈现人造地球卫星的图形信息及观看小视频。呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。

1、揭示课题。

2、教师：这就是我们今天要学习的内容。

3、板书：卫星运行时间

活动一：

提出问题：

请同学们快速的算一算，卫星绕地球2圈多少分钟？

114×2=228（分）

自学课本P30内容一，问：估一估，绕地球21圈需要多少时间？ 110×20=2200（分） 120×20=2400（分）114×21≈2200（分）114×21≈2400（分）

1.完成导学单活动一。学生试做,教师巡视。

2.展示学生作品，汇报交流。

3.补充书本答数。

活动二：

请同学们自学课本P30内容二，问：卫星绕地球21圈需要多少时间，说说你是怎么算的？

1、与同桌合作交流，独立完成导学单活动二。

2、小组代表汇报交流。

3、自学反馈。

A．正例展示，问：为什么这样做？你是怎么想的？

B．错例展示，问：错在哪里？该怎样改正呢？

让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

解决方法1：

114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

114×1=114 2280+114=2394

解决方法2： 解决方法3：表格法

114×21

= 114×7×3（用21看成“7×3”）

= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

= 2394

解决方法4：

1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

×2 1

1 1 4 ······114×1

2 2 8 ······114×20

2 3 9 4

展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。

【设计意图:通过观察、操作、想象等活动,发展学生把旧知迁移应用到新知的过程中。让学生体会数学学习的内在规律,学好每一块的知识,为以后的学习打下坚实的基础。】

活动三：

请同学们自学课本P30内容三，问：算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么?

135

× 74

540

945

9990

1.完成导学单活动三。学生试做,教师巡视。

2.指名三名学生板演并作汇报。

A．正例展示，问：为什么这样做？你是怎么想的？

B．错例展示，问：错在哪里？该怎样改正呢？

三、巩固练习

1、课文第31页的“练一练” 第2题。

①学生独立完成。

②.展示学生作品，正错例分析

让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法。

2、课文第31页的“练一练”第3题

①学生独立完成。

②.展示学生作品，正错例分析

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你有学会了什么知识呢？

先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，哪一位满几十就向前一位进几，最后把两次相乘的积加起来。

五、作业布置：

1.练一练第1题。

2.竖式计算： 428×37614×87212×32125×26

板书设计：

卫星运行时间

三位数乘两位数

114×21=

竖式

1 1 4 从两位数乘两位数的笔算方法进行类推

×2 1

1 1 4 ………………114×1

2 2 8………………114×20

2 3 9 4