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蘑菇该奖给谁的教案(精品多篇)

发布时间:2023-07-16 10:25:57 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

[摘要]蘑菇该奖给谁的教案(精品多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

蘑菇该奖给谁的教案(精品多篇)

《蘑菇该奖给谁》教案 篇一

第一课时

教学目标:

1、能流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、注意左右结构字的摆布,认真书写两个带有新偏旁的生字。

教学重点、难点:

识字、写字,长句子的朗读。

教学准备:

生字卡片

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1. 板书:蘑菇

会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?

2. 出示插图二:兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

问:谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板书:奖品

认读生字:“品”

4. 过渡:对呀,这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品,那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读,读出疑问的语气来!

二、初读课文,认读生字

1. 读好书。

过渡:老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书,自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍,喜欢读的地方也多读几遍。

2. 学生自由读课文。

3. 检查生字。

(1)出示带生字的词语

练习提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军

(2)指名认读,交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

(3)做小老师领读。

(4)火眼金睛找生字:小朋友们找找看,知道那些是生字吗?快速找出来,多读几遍。

(5)记忆生字笔顺。

4. 检查两会字读音。

(1)第一自然段两会字比较多,能将第一自然段读正确了就更棒了,试试看,注意其中绿线格内生字的读音。

(2)指名读。

(3)同桌互相检查。

(4)去拼音读。

(5)找出两会字连读。

5. 出示:得意地说

(1)这里面两个多音字能找到吗?

(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!

三、整体读课文,找出对话

1. 这个故事中,小兔子们和妈妈的对话很多,小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话,哪些是小兔们说的话吗?

2. 同桌练读讨论。‘

3. 指名交流。

4. 分小节练读课文。

四、教学生字,规范书写。

1. 出示:练 提 加 比

(1)发现这些字有什么共同的特征呢?

(2)在书写的时候注意宽窄,谁来说说看!

(3)教师范写,学生练写。

2. 出示:参 军

(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

(2)分析结构认知。

(3)练写生字。

(4)反馈交流。

《蘑菇该奖给谁》教案 篇二

【教材简析】

这是一篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔提了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。

【学习目标】

1、认识15个生字,会写其中的8个生字,认识3个偏旁。

2、读懂课文内容,能分角色朗读课文。

3、通过课文内容,受到要敢于和高手比,敢于向强者挑战的启发。

【学习重难点】

学习重点:识字和练习朗读。

学习难点:从读中领悟为什么要和高手比。

【课前准备】

CAI课件、生字卡、兔子头饰。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题,谈感受。

1、揭示课题,朗读课题(要读出疑问语气,提示“蘑菇”应轻声。)

2、读了课题后,你想知道什么?

二、读熟课文,认熟生字。

(一)、自读课文,整体感知。

1、出示课件:全文朗读配动画。、

2、一读课文,要求读准字音,遇到难读的字多读几遍。

3、二读课文,要求给自然段标上序号,图文对照,边读边想自己提出的问题。

(二)、小组合作,学习生字。

课件出示生字

1、小组合作生字。

读(读字、词)——议(什么方法好记)——找(找朋友,扩几个词)

2、检查学习效果。

三、再读课文,演一演。

1、再读课文,用自己最喜欢的方式演一演,说一说这个故事(可一人,可几人)

2、学生汇报表演。

3、说说你都知道了什么?(根据学生所答板书)

四、指导写字:练、习、提、参

1、抽读生字卡,口头组词。

2、观察生字在田字格中的位置,说说你想提醒小朋友注意什么?

3、师范写,生边读边笔顺边书写。

重点指导:“参”的三撇写时应平行,要有长有短。

“提”写时应左窄右宽。

4、生描红,师巡视指导。

第二课时

一、巩固识字

1、做游戏,摘果子。

一棵生字树,认对一个字,点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里,比比谁摘的果子多。

2、变序抽卡认读生字。

二、读文探究,读中感悟。

(一)、自读课文

1、自由读,提出不明白的问题。

2、根据学生的提问随文理解词语。

3、再读课文,分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

(二)、指导朗读

1、自己选择喜欢的角色读。

2、指导朗读兔妈妈说的话。

3、指导朗读小黑兔说的话。

(1)小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的?(得意)

(2)生自由读。

(3)师生分角色读

(师当兔妈妈,生当小黑兔,共同朗读体会)

(4)读后评议

(5)对照插图,共同朗读体会。

4、指导朗读小白兔说的话同上。

(注意指导读出“难为情”的语气)

5、小组合作学习

①议:为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔?

②指名汇报讨论结果。

③小组合作分角色朗读对话,边读边配动作。

④谁愿意展示的小组读给大家听。

三、拓展、内化。

1、小组讨论:小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想,怎样做。

2、小组派代表演一演。

3、说说自己敢和高手比的例子。

4、课件出示课文最后一句话,全班齐读、齐背。

四、指导写字:加、乌、军、敢

1、自由观察,然后说说观察所得。

2、想一想,然后说说要注意什么?

3、看一看,仔细看老师写。

4、练一练,学生在习字册上写字。

板书设计:

蘑菇该奖给谁

小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比

小黑兔——与乌龟比——得了冠军

内容概括:这篇介绍了关于《蘑菇该奖给谁》教案之三,希望对你有帮助!

蘑菇该奖给谁 篇三

6.

教材分析:

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第6课。这是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,它告诉学生要有勇气,敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读。

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前,学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话,有了一定的阅读基础。

教学目标:

1.学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2.学会10个生字,认识2个偏旁。

3.让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。

教学重难点:

1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神,初步理解敢和高手比的道理。

2.寓识于读,认识本课田字格及绿线格里的生字,读准字音,识记字形。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

课时安排:

两课时

教学准备:

1.课文的录音磁带;

2.生字卡片。

教学过程:

第一课时               3月8日  总第33课时

课时目标:

1.学习课文,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2.学会5生字,认识2个偏旁。

3.让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。

教学重难点:

1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神,初步理解敢和高手比的道理。

2.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、看图,导入新课

1.今天,老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画,(课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图)大家一起来看一看,说一说,你从图上看到了什么?

2.激趣:看了这幅图后,你有什么疑问吗?(兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢?)小朋友们想知道其中的原因吗?

3.揭题:那我们今天学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

(设计意图:要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)

二、细读课文,悟情明理

1.请小朋友们打开课本自己读课文,选择自己喜欢的方式,可以轻声读,高声读,还可以邀请你的同桌和你一起读。要求:把课文读通顺、流利。

自由读文。

一读要求:

(1)自由拼读,读准字音,读通句子。

(2)标出自然段的序号,画出生字词。

二读要求:

边读边思考刚才的问题,寻找答案。

2.检查反馈。

(1)读准字词的音:

参加  练习  提着  乌龟  冠军

敢于  临走  嘱咐  得意  落在

(2)读课文

先指名分自然段读课文正音。

(3)说课文

刚才的问题有了答案了吗?谁能说说?(课文是写小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事,小黑兔和乌龟跑得了第一名,却没有得到奖品。小白兔和骏马赛跑落后了,兔妈妈奖励他一只大蘑菇。)

(4)齐读第一节。

(5)这一节有两个字特别重要,你认为是哪两个字?你认为这个词是什么意思?(学生自由发表意见)

(6)每当你背上书包上学去的时候,妈妈会嘱咐你什么?你去别人家做客时,妈妈又会嘱咐你什么?那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么?你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗?

3.指导朗读第一次对话。

(1) 指名读兔妈妈的话。

晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它要检查小兔们白天的现。小朋友们想一想,兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能来试试?(出示兔妈妈问的话)

(2)指名读小黑兔的话。

听了妈妈的问话后,谁抢先回答的妈妈的问题?(出示小黑兔说的话)想一想:小黑兔为什么要抢着说?(板书:第一)说话时是什么神态?谁能把得意的样子做给大家看看。

(3)同学们再来看看小白兔的表现。(出示小白兔说的话)让学生找出表示神态的词语:难为情。小白兔为什么感到难为情?(板书:后面)谁能来读读小白兔的话,让大家能感受到“难为情”的意思?

(4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很“得意”,而小白兔却“难为情”?

(5)分角色读第一次对话。

4.指导朗读第二次对话。

(1)兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励,而是再问了一句(师读兔妈妈的话)——“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读,看看该用什么语气来读?

(2)学生尝试读6、7两小节后,进行交流:从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说:你是从哪些词语看出来的?(小黑兔:“所有的”——得意;小白兔:“都”——难为情。)

(3)指导朗读两只兔子的回答。

5.指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁?(出示兔妈妈说的一段话)指名读。

小朋友们想一想,兔妈妈在说这话时,是什么心情?你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情?

哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?为什么?老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励,小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢?让学生展开讨论。

(3)在观察课文题目上面的两幅图。描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子,比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景,说说今天两只小兔谁跑得速度快?

(4)看来,兔妈妈的奖励一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来讨论一下:为什么兔妈妈更看中这一点呢?

结合两只小兔子比赛的情况来讨论,得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。

(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?

(设计意图:让学生选择自己喜欢的方法读书,激发学生把书读好的欲望。让课文中的文字和图片活动起来,为学生提供丰富的表象,让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛的情景,为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫,而不需老师过多的说教。)

三、学写生字

1.指导书写“练、提、参、乌、过”等字。

2.引导观察

练:左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的,两个撇折端点基本对齐;第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔“横”要写的跟绞丝旁差不多宽,在绞丝旁第二撇下面一点起笔,第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高,折跟绞丝旁第二笔折平齐;后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间,钩底比绞丝旁略低;最后两点像两滴水溅在钩的两边。

提:提土旁稍长一点,是稍短一点,左右两部分紧靠在一起。

参:下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河,这三条小河差不多一样宽。

过:走字旁上面一点要跟下半部分分开,这样显得大气,寸的竖钩起笔要高过走字旁的点,横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。(1)歌诀法

参:“ ”字头,中间“大”,三撇从上到下。

练:左边( )绞丝旁,右边像“东”又不像,第三笔是横折钩,多“练”多写记心上。

3.减一减

乌:“鸟”去掉一点就是“乌”。

4.换一换

提:“打”字去掉“丁”,换上“是”就是“提”。

(设计意图:写字训练是小学语文教学的重要内容之一,如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。老师给出正确的识记字形的方法,夯实基础。)

第二课时               3月9日  总第34课时

课时目标:

1.学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2.学会生字,认识2个偏旁。

3.让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。

教学重难点:

1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神,初步理解敢和高手比的道理。

2.寓识于读,认识本课田字格及绿线格里的生字,读准字音,识记字形。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、复习检查,回顾全文。

1.认读词语。(课件出示)

临走    嘱咐    练习

乌龟    比赛    冠军

奖品    敢      高手

(1)指名读词。

(2)读了这组词,你有没有发现:这组词连起来讲了课文的主要内容?我们读书就要应该像这样把后书读薄。能用你体会到的意思把这组词连起来有滋有味地读出来吗?

引导回顾全文,意会词语间联系,加强思维训练。

2.假如请你给题目加上标点符号,你想怎么加?想怎么读题?(你强调了“谁”)

还有其它读法吗?(强调“该”)

大家认为强调哪个词才能把这个童话故事所表达的意思表现出来?再读题。

从题目入手,凸显文章主旨,进而明确学习目标。

3.过渡:那么,蘑菇究竟该奖给谁呢?课文通过人物之间的一系列对话告诉了我们。

演示兔妈妈出门采蘑菇的画面,导入故事:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快,晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,她会把蘑菇奖给谁呢?

揭题,读题。

(设计意图:运用多媒体动画配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,然后指名说说动画里的情景,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力。)

二、读文探究,读中感悟。

1.【课件出示】

自己轻声读课文,找出兔妈妈、小黑兔和小白兔说的话,然后说说你是怎么找到的。

交流。

通过学习我们已经知道,人物说的话用引号引起来,像这样的引号外面的,提示我们这句话是谁说的,是怎样说的短语叫“提示语”。

引导关注提示语,指导朗读,同时进行表达方式的渗透。

2.我们来看他们的第一次对话。指导朗读第一次对话。【课件出示】[2-4]

(1) 蘑菇该奖给谁呢?指名读兔妈妈的话。

(反红显示提示语在前)提示语在人物所说的话前面就叫提示语在前。

我读提示语,你们来做兔妈妈。

大家想一想:这是一位什么样的妈妈?

说话训练的同时为指导朗读服务。

指导朗读:

你真是一位慈祥的妈妈,请你慈祥地问问自己的孩子——引读。

你真是一位教育有方的妈妈,请你很有策略地问问自己的孩子——引读。

你真是一位关爱孩子的妈妈,请你亲切地问问自己的孩子——引读。

(2) 蘑菇该奖给谁?小黑兔抢先回答了,指名读小黑兔的话。

比一比,有什么不一样?(去掉提示语)去掉这部分行吗?为什么?(不行,不知道是谁说了这句话。)

告诉大家,如果把它放入文章中,通过上下文可以推测出这是谁说的,是可以不加提示语的,这叫无提示语。这是提示语的第四种出现方式。但是这里不可以无提示语,因为通过上下文我们无法推测它是谁说的。

再看看这句又有什么变化?(去掉提示语里“得意”)去掉这个词好吗?为什么?(不知道说这句话时的表情。)

谁能把“得意”的样子做给大家看看,读小黑兔的话。

看来,提示语不仅可以告诉我们是谁说了这句话,还可以有效地帮助我们了解说话人当时的情绪。我们一起来当回得意的小黑兔,齐读。

(3) 蘑菇该奖给谁?同学们再来看看小白兔的表现,书上用了个什么词?(难为情。) 谁能来读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思?

(4)如果这个故事到此结束,你认为蘑菇该奖给谁?

(5)怪不得小黑兔很“自得”,而小白兔“难为情”,原来是小黑兔得了冠军,小白兔落在最后了呀。

(6)指导男女生分角色读第一次对话。

3.指导朗读第二次对话。【课件出示】[5-7]

(1)可是,兔妈妈没有马上作出奖励,而是追问--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔子又分别作了回答。谁来做小黑兔夸夸自己?谁来做小白兔“难为情”一下?

(2)学生尝试后,进行交流:从“所有的、都”可以听出小黑兔的“得意”。一个“都”字尽显小白兔的“难为情”。

(3)其实不仅如此,(提示语反红)提示语在后面的时候,表示紧接着上面的话,朗读时就得连接得就要紧密些。你看,这样读是否更能体现小黑兔的急迫?范读指导朗读两只兔子的回答。

分角色朗读。(奖励蘑菇图给小白兔。)

4.指导朗读第三次对话。【课件出示】[8]

(1)兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔,这是为什么呢?指名读兔妈妈的话。

兔妈妈说这话时,是什么心情?(激动)从哪几个词语上看出的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)能够读出来吗?

提示语在中间,表示说话人顿了顿,同时还有了些动作、表情,我们读到这儿,就要缓一缓。指导朗读。

可是,兔妈妈为什么这么激动呢?学完课文我们再回答。

埋下伏笔,激起悬念,课堂学习时间过半,进一步激发学习兴趣,集中注意力。

(2) 【课件出示】蘑菇居然奖给了小白兔,小黑兔会怎么想?(结合上文思考。)

他是怎么说的?(不服气)指名读。

(3) 【课件出示】现在我们一起再来回顾课文题目上面的两幅图。看到骏马奔腾的景象,你想到了哪些词语?看到乌龟爬行的样子,你想到了什么?比较一下他们的速度。这样看来骏马可真是跑步比赛的【高手】啊!新 课 标 第 一 网

小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗、气喘吁吁,跟平时比进步了许多;而小黑兔却跑得气定神闲、悠然自得,比平时跑得慢)。

两只小兔子谁尽力练习跑步了?

(4)原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他 “【敢和高手比】呀!”

①什么叫高手?

②课文里的高手是——骏马。

③为什么要跟骏马这样的高手比呢?

与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高,从而(超越自我);与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比更需要勇气和决心。

引导学生抓住关键词语的理解提炼全文中心。

5.现在,你知道兔妈妈为什么这么激动了吗?——引读“因为他敢和高手比呀!”

蘑菇该奖给谁呢?“敢和高手比”的人;敢于挑战自我的人;迎难而上的人;勇于拼搏的人。

6.【课件出示】这也正是《三字经》里所说的“玉不琢,不成器。人不学,不知义。”用本单元“读读背背”里的两个成语“百折不回、勇往直前”, 就能恰如其分地赞扬这种勇于挑战自我、超越自我的人。读。

7.小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想,怎样做?

8.分角色朗读课文。

师:小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

(设计意图:语感是语文能力的核心成分。此处,引导学生抓住关键词,联系自己的生活实际,回忆自己得意时,会很高兴,很骄傲;难为情时,会低着头,不开心。这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。)

三、学习生字。

1.出示“军、加、敢”三个生字,指名领读。

军:秃宝盖,加上“车”。结合教“ ”。

加:“力”和“口”。

敢:横折在耳上,右边反文旁。

2.为生字找朋友(即组词)。

3.你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁:秃宝盖。)

4.翻开笔顺表,自学笔顺。

(教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字,自能识字的能力。)

5.学生描红,写《习字册》。

6. 拓展练习:听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么做呢?再编一个故事,题目是《小黑兔也得到大蘑菇了》。

(设计意图:在指导书写时,注重指导学生正确的书写方法,培养正确的书写姿势,为学生今后的学习打下了坚实的基础。)

板书设计:

不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

6.蘑菇该奖给谁 敢于和高手比

奖 小白兔 难为情 跟骏马比

教学反思:

在学习《蘑菇该奖给谁》中,由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前,学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习,绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。而且,孩子们对分角色表演表现出浓厚的兴趣。因此我采用男女生读,分大组读,分小组读等方法读课文。在这一课的朗读中,难点在于让学生掌握各角色的语气,比如,小白兔难为情的语气,小黑兔得意的语气等等。

在生字教学上,首先是两个多音字,然后是本课的生字,参字的偏旁是私字旁,要写的上窄下宽。大多数孩子写得很认真,也很规范美观。

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