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篇1:蘑菇该奖给谁教案
[目标预设]
1.能正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
2.识记2个生字,理解由生字组成的词语。
[教学重、难点]
读通课文,读懂读顺,初步读出不同的语气。
[设计理念]
1、根据学生身心特点及认知规律,从创设情境、激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。
[设计思路]
用动画和故事引入,激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文,读准字词的`发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中,通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺,让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上,引导学生分角色朗读课文,再次加深对课文了解。最后,指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表,再通过老师的范写、学生的描仿,正确、规范地书写。最后,让学生当堂练字,教师巡视指导。
[教学过程]
一、创设情境,激趣导入
1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面,教师故事导入:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快,晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学习的故事。
2.板书课题:蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声
3.齐读课题。
[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境,用生动形象的画面和充满童真的语言,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,为新课的学习做好铺垫。]
二、初读课文,整体感知
1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求,标好自然段,读准字音,读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。
2.交流反馈:
(1)提问:兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关,才能采到蘑菇的哦!
(2)第一关:检查词语
蘑菇 提着 跑得快(注意读准轻声)
临走 参加 奖品 (注意读准前鼻音)
嘱咐 练习得意地说(提示“得”是个多音字,这里读“de”.)
①自主拼读,同座对练,互相正音
②谁来当小老师带读?(指名领读)。
③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。)
上面这些词语,我们都读准了,放到课文中你们还能读准吗?
[一年级的读书水平低,在“读通”训练之前,要把字音的障碍扫除,并通过领读、开火车读等形式,调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去,有助于读通课文,又能在具体的语言环境中巩固识字。]
(3)第二关:分小节读课文。
1、第1自然段:
①谁来读第1自然段?(指名读)。
②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)
③指导读好长句子,注意停顿:
清晨,兔妈妈出门/采蘑菇,临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练习跑步。
④齐读。
2、第2—4自然段(第一次对话)
①过渡:小朋友读得真棒!老师现在加大难度了,谁能来读第2-4自然段?(指名读)
②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)
③同桌分角色朗读。
3、第5-7自然段
①同样是兔妈妈的孩子,怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问,齐读第五自然段。
②看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画)
③指名读小黑兔和小白兔的话,评一评。
④男女分角色朗读。
4、第8-10自然段
①指名读
②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)
③分小组朗读。
(4)第三关:分角色朗读课文
分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。
[在这个过程中,通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺,把“读”、“演”、“评”融为一体,调动学生多种感官参与学习。在初步读正确、读流利的基础上,引导学生分角色朗读课文,再次加深对课文了解,调动学生的学习积极性。]
三、教学生字,指导书写
1.出示范字:练、提。指名读。
2.学生自学 用自己的方式记一记字形。
3. 学生交流:这两个字,你想提醒别人注意什么?教师范写。
5、学生描红,注意刚才提到的注意点,教师巡视指导。
[尊重学生的个性差异,相信学生的能力,对字的认读和书写,重视让学生从自我出发,鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法,允许学生用不同的方法认字、记字。]
6、反馈,表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学,指出在巡视过程中发现的问题。
回家作业:
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
蘑菇该奖给谁
草地图 蘑菇图
小白兔 小黑兔 兔妈妈
篇2:《蘑菇该奖给谁》教案
教学要求:
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出真正本领。
教学重、难点:
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
养成教育训练点:
培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
教学准备:多媒体课件
教学课时:两课时
第一课时
一、导入
今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音:读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文,师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”:是整体认读音节。
“军”:韵母是“ün”,不是“un”。
“得”:是多音字。
“地”:本文中读轻声。
指名读,开火车读。
全班齐读,去掉拼音后,再读。
6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。
指名朗读,评议,再读。
7、师范读课文,敢和老师挑战吗?
生再读,指名读。
三、初步理解课文
1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?
2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。
3、教学生字
(1)读生字卡片,巩固字音。
(2)教学新偏旁。
练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。
参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。
军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。
(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。
(4)反馈检查
有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:
练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”
乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)
(5)指导写字
(6)师重点提醒以下几个字:
参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。
军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提:左窄右宽。
加、敢:左右等宽。
(7)师范写生字,生描红。
(8)生临写生字,师巡视指导。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段。
2、自读课文第1自然段,边读边想:课文写了什么?
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
4、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
细读第2――4自然段。
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的?
指名分段朗读2――4自然段。
6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么?
(1)用亲切的语气读读妈妈的问话。
(2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
(3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。
(4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情?
(5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?
(6)指名读,评议,再读。
同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话?
生边做动作边朗读课文。
小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话,体会体会。
指名读。
评议,再读。
(7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?
自读,指名读,齐读。
分角色朗读2――4自然段。
7、细读第5――7自然段。
(1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。
(2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
从中能体会出它们的心情怎样?
指名说,相机观察插图。
(4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
(5)分角色朗读5――7自然段。
8、细读8――10自然段。
(1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。
(2)你体会到兔妈妈的心情怎样?
(3)你是从哪些词语中体会出来的?
(3)有感情地练读第8自然段。
9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。
(1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
(2)指导有感情朗读全文。
三、指导分角色朗读课文
1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?
分角色朗读课文。
2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?
自由组合表演。
上台表演。
评选最佳表演。
板书设计:
不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比
蘑菇该奖给谁 敢于和高手比
奖 小白兔 难为情 跟骏马比
教学反思:本文是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白,教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法,相信见得多了孩子们就熟悉了。
篇3:《蘑菇该奖给谁》教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、认识15个生字,会写其中的8个生字,认识3个偏旁。能正确书写“比”、“军”两个字,理
解词语的意思。
3、通过朗读感悟,懂得只有跟高手比赛,才能学到真本领。教学重点:
能分角色朗读课文,理解词语的意思。
教学难点:
读懂兔妈妈说的最后一句话,从中领悟为什么要和高手比。
教具准备:
生字卡片。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、看图,导入新课。
1、今天,老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画大家一起来看一看,说一说,你从图上看到了什么?
2、激趣:看了这幅图后,你有什么疑问吗?(兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢?)小朋友们想知道其中的原因吗?
3、揭题:那我们今天就来学习第六课《蘑菇该奖给谁》。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求:做到字字读准,句句读通。边读边标上小节号。
2、再读课文。
要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。
3、检查自学效果。
4、(出示词语)生自读生字词。
5、师生共同正音。
①指名读,开火车读。
②全班齐读,去掉拼音后,再读。
6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。
指名朗读,评议,再读。
7、师范读课文,敢和老师比一比吗?
(生再读)
三、再读理解课文
1、再读课文,分别用“――”、“�n�n”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。
2、你们知道了课文主要讲了什么故事?
过渡:说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。
3、教学生字
第二课时
一、复习巩固:
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文,悟情明理
1、学习第一段。
(1)齐读第一段。
(2)这一节有两个字特别重要,你认为是哪两个字?你认为这个词是什么意思?
2、拓展:每当你背上书包上学去的时候,妈妈会嘱咐你什么?你去别人家做客时,妈妈又会嘱咐你什么?那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么?你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗?
3、指导朗读第一次对话。
(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想:兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?
(2)指名读小黑兔的话。
(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语:难为情。谁能来读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思?
(4)生讨论:为什么小黑兔很“得意”,而小白兔“难为情”?
(5)分角色读第一次对话。
4、指导朗读第二次对话。
5、指导朗读第三次对话。
(1)听了两只小兔的这一次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?
(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?为什么?老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励,小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢?(让学生展开讨论。)
(3)老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子,比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景,说说今天两只小兔谁跑得速度快?
(4)看来,兔妈妈的奖励一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。
原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来讨论一下:为什么兔妈妈更看中这一点呢?
(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?
(6)学生练习说话,同时加深课文的理解。
6、分角色读课文。
三、拓展延伸:
第二天,兔妈妈又出门采蘑菇,临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步,小朋友们想一想,这回小黑兔又会怎样呢?小朋友们想一想,编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。
板书:
蘑菇该奖给谁
小白兔与骏马比落在后面敢和高手比
小黑兔与乌龟比得了冠军
篇4:《蘑菇该奖给谁》教案
学生分析
《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前,学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话,有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前,学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习,绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。
设计理念
1.根据学生身心特点及认知规律,从创设情境,激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。
2.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。
教学目标
1.学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2.学会3个生字“乌、军、敢”,认识1个偏旁。
3.让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。
教学流程
一、故事导入,引情激趣。
演示兔妈妈出门采蘑菇的画面,教师用娓娓动听的语言导入故事:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快,晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,她会把蘑菇奖给谁呢?
揭题,读题。
【要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】
二、学习课文,指导朗读。
1.学习第二、三、四自然段。
(1)出示第二自然段,让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
(2)指名读。(学生评:他读得怎么样?像个妈妈吗?)
【学生联系生活中的妈妈来评价,知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】
(3)集体读。
(4)出示第三、四自然段,学生练读小黑兔和小白兔的.话。
(5)指名读。(评价时抓关键词“得意”、“难为情”,并让学生说说:我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。)
(6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
【语感是语文能力的核心成分。此处,教师抓住关键词,学生联系自己的生活实际,回忆自己得意时,会很高兴,很骄傲;难为情时,会低着头,不开心。这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。】
2.学习第五、六、七自然段。
(1)同样是兔妈妈的孩子,怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。
(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画。)
(3)看了动画,你知道了什么?
【运用多媒体动画配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,然后指名说说动画里的情景,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力。】
(4)指名读小黑兔和小白兔的话,评一评他读得怎么样?体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情、伤心。
(5)同桌分角色朗读。
【这一环节的设计,教师引导学生自己去动口动脑,让他们自己看一看,说一说,读一读,评一评,演一演,充分发挥了学生的主体作用。】
3.学习第八、九、十自然段。
师:听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生:小白兔。)
对了,兔妈妈和你们的想法也是一样的,她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)
小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?(指名说。)
谁来当小黑兔,不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)
小朋友,如果你们都是兔妈妈,你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)
交流:
生:小黑兔,因为你不敢和高手比呀。
生:小黑兔,你虽然得了第一名,但是你一直和乌龟赛跑,是不会有进步的。
生:小白兔虽然落在后面,但他一直和骏马赛跑,一定会跑得越来越快。
……
【以四人一小组展开讨论,教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都参与学习,人人奉献思维结果。】
师:兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)
小结:骏马是跑步高手,还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的,小白兔敢和高手比,高手已经很了不起了,敢和高手比的人就更了不起了,我们平时就要和这些高手比,才能学到真正的本领。
师:听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么想、怎么做呢?
说话练习:听了兔妈妈的话,小黑兔________。(先指名说,再说给同桌、同学、老师听。)
【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维。学生们各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】
4.分角色朗读课文。
师:小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。
【为了对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,完成背诵积累的任务。】
三、学习生字。
1.出示“乌、军、敢”三个生字,指名领读。
2.为生字找朋友(即组词)。
3.你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁:秃宝盖。)
4.翻开笔顺表,自学笔顺。
(教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字,自能识字的能力。)
5.学生描红,写《习字册》。
评析
这份教学设计的主要特点:
1.注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出,学生自主学习是课堂的主旋律:自主地读、评;讨论不懂的词句意思;分组讨论交流等,学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写,自主学习的空间大,时间充裕,使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。
2.把“读”、“演”、“评”融为一体,调动学生多种感官参与学习,使其对课文的理解更深,学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言,又尝到了成功的喜悦,真正提高了学生的综合素质。
内容概括:这篇介绍了关于《蘑菇该奖给谁》教案之二,希望对你有帮助!
篇5:《蘑菇该奖给谁》教学教案
教学要求:
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出真正本领。
教学重、难点:
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
养成教育训练点:
培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
教学准备:多媒体课件
教学课时:两课时
第一课时
一、导入
今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音:读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文,师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”:是整体认读音节。
“军”:韵母是“ün”,不是“un”。
“得”:是多音字。
“地”:本文中读轻声。
指名读,开火车读。
全班齐读,去掉拼音后,再读。
6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。
指名朗读,评议,再读。
7、师范读课文,敢和老师挑战吗?
生再读,指名读。
三、初步理解课文
1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?
2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。
3、教学生字
(1)读生字卡片,巩固字音。
(2)教学新偏旁。
练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。
参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。
军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。
(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。
(4)反馈检查
有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:
练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”
乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)
(5)指导写字
(6)师重点提醒以下几个字:
参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。
军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提:左窄右宽。
加、敢:左右等宽。
(7)师范写生字,生描红。
(8)生临写生字,师巡视指导。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段。
2、自读课文第1自然段,边读边想:课文写了什么?
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
4、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的'关心、爱护。
细读第2——4自然段。
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的?
指名分段朗读2——4自然段。
6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么?
(1)用亲切的语气读读妈妈的问话。
(2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
(3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。
(4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情?
(5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?
(6)指名读,评议,再读。
同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话?
生边做动作边朗读课文。
小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话,体会体会。
指名读。
评议,再读。
(7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?
自读,指名读,齐读。
分角色朗读2——4自然段。
7、细读第5——7自然段。
(1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。
(2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
从中能体会出它们的心情怎样?
指名说,相机观察插图。
(4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
(5)分角色朗读5——7自然段。
8、细读8——10自然段。
(1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。
(2)你体会到兔妈妈的心情怎样?
(3)你是从哪些词语中体会出来的?
(3)有感情地练读第8自然段。
9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。
(1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
(2)指导有感情朗读全文。
三、指导分角色朗读课文
1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?
分角色朗读课文。
2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?
自由组合表演。
上台表演。
评选最佳表演。
板书设计:
不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比
篇6:《蘑菇该奖给谁》优秀教案
苏教版《蘑菇该奖给谁》优秀教案
教学目标:
1、拼音:能借助拼音读准课文中的生字词的音。
2、生字词:能理解课文中的“嘱咐”、“出色”、“得意”、“难为情”、“高手”,并能认真体会。
3、课文的理解:能理解课文,了解小白兔、小灰兔的心情,能体会兔妈妈对孩子的关爱。初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
4、朗读:熟读课文,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
教学重难点:
教学重点:蘑菇为什么奖给小白兔。
教学难点:小白兔和骏马比赛虽败尤荣。
教学教程:
一、谜语导入, 谜语导入新课。
1、谜语导入:像伞不是伞,生在阴雨天,拿来做菜吃,美味有营养。(贴蘑菇图)
2、情景导入:今天让老师带着你们一起去一个美丽的地方,大家闭眼想象。我们来到了一个美丽的大森林里,这里有很多蘑菇,也住着兔妈妈一家,兔妈妈有两个可爱的孩子,一个是个小黑兔,另一个是小白兔。他们家遇到了一个难题,需要我们的小朋友来帮忙。这就是-----蘑菇该奖给谁(贴题)?
二、初读课文,感知内容
、1、学生读书,遇到不懂得生字可以借注拼音读读,也可以和同学们商量。不懂的可以求助老师。
4、学习完字宝宝之后,大家读书轻松多了。再读课文有几个自然段,请标上序号。
三、细读课文,悟情明理
(一)
1、指名读:第一自然段,大家仔细听,体会体会句子的意思。
你觉得他读得怎样?他哪个词没有读好?嘱咐。
2、这儿有个最大的蘑菇,我要奖给今天最出色的宝宝!这个蘑菇可真有趣,它里面还藏着一个词(把蘑菇翻过来)出示“嘱咐”,谁来读好它。
3、体会“嘱咐”
a噢,早上,你背着书包独自一人去上学时,妈妈会对你说什么?
b你去外面玩时,妈妈会对你说什么?
c、星期天,妈妈要加班,你独自一人在家时,妈妈会说什么?
d、星期天,你到亲戚家去做客,妈妈又会对你说什么?
对,长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。
3、: 兔妈妈告诉两个孩子要干什么?师:那么这句话应该读出怎样的语气呢?
师出示课件:谁来学妈妈的样子读读这句话?生读。
师:请你给大家读一读,好吗?
师:读得真好。我呀,要请你当小老师,领着小朋友读一遍,好吗?
(二)、学习第2、3、4自然段。
1、、兔妈妈回来了,采了一大篮蘑菇,于是,兔妈妈要发奖品给两个孩子,可是发奖品要有条件的,什么条件呢?生自读课文。
2、它们今天谁跑得最出色?请你们快快打开书本,读读课文第三、第四自然段,等一会儿告诉我。(男女生分别扮演小黑兔和小白兔)
a、小黑兔,今天你跑得怎么样?
b、(出示课件)师随着学生回答出示句子:小黑兔得意地说:“今天我参加跑步比赛,得了第一名。”
c、第一名的小黑兔,得了第一名心情怎么样?
d、很高兴,脸上应该笑眯眯的,你能笑眯眯地来读这句话吗?
e、你得意的时候会怎么样?
f、奥,你能加上你的'动作,声音响亮地把这句话读一遍吗指名读。
师:多得意的小黑兔呀!当小黑兔的小朋友站起来齐读。
3、①:小黑兔得了第一名多得意呀,小白兔,今天跑步跑得怎么样?
②指答,随着学生的回答出示课件:小白兔难为情地说:“今天我参加跑步比赛,落在后面了。”
③你落在后面心情怎么样?
④你能难为情地把这句话读一遍吗?
师:不错,有难为情的样子了。小白兔齐 读。
4、出示课件比较句子:你愿意奖给谁?为什么?
5、我想和小朋友一起来读一读2、3、4自然段。我读兔妈妈的话,男同学读小黑兔的话,女同学读小白兔的话行吗?
(三)、学习第五、第六、第七自然段。
1、兔妈妈哪个宝宝都爱,也很公正。知道了你们的结果,兔妈妈还得问一句:孩子们你们都跟谁比赛啦?别着急说,先轻声读读第五、第六、第七自然段,再告诉老师。生轻声自读。
师出示小黑兔,问:第一名的小黑兔,告诉妈妈,你跟谁比赛啦?
(出示课件)随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面:小黑兔你赢得轻松吗?
师:有没有哪只乌龟超过你?奥,是所有的乌龟都跑不过你。
出示课件:我跟乌龟赛跑,所有的乌龟都跑不过我。
师:哪只小黑兔再来读一读。大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?
2、小黑兔的情况妈妈已经了解了,(出示课件)那小白兔,你呢?你跟谁比赛了?
师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面:啊,你和骏马赛跑了,你觉得他们跑得怎么样?你跑得时候尽力了吗?
师指着画面说:你虽然用劲了全身的力气,跑得满头大汗,但还是落在了后面。小白兔,是这样吗?
3、小白兔,别灰心,你再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。
4、愿意做小白兔的学生一起读。
5、出示课件比较句子:你愿意奖给谁?为什么?
(四)、学习第八、第九、第十自然段。
1、师:小白兔,我的好孩子,妈妈要亲亲你,我还决定把这个最大的蘑菇(指着大蘑菇)奖给你。小黑兔会同意吗?
师随着学生的回答出示句子:小黑兔不服气地问:“我今天得了冠军,为什么把大蘑菇给小白兔?”
师:不服气的小黑兔一起来说说你们的理由,生齐读。
师:对呀,明明是小黑兔得了冠军,妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔,而要给小白兔呢?同桌赶快交流一下。
2、生同桌交流:自由发言。
师:孩子们,说得这么多,到底什么是“高手”呢?
师:那课文中的高手是指谁呢?(指骏马。)骏马是什么高手呢?生:骏马是跑步高手。
师:是呀,骏马是动物中跑得很快的,小白兔敢和骏马比赛真了不起!小黑兔,现在你们服气了吗?(生回答服气了。)妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他(出示句子:敢和高手比)引读。
师:小白兔,你们现在还难为情吗?妈妈把大蘑菇奖给你,是因为你(引读:敢和高手比)。
师翘起大拇指:你敢和高手比真勇敢,真了不起!妈妈相信你会越跑越快,成为真正的跑步高手的!你应该得到这个最大的蘑菇!(师贴蘑菇)
四、总结全文,深化主题。
1、小朋友,故事讲完了,你们从故事中明白了什么道理吗?
2、在我们班里,也有许多高手,都有谁呢?他们分别是什么高手?
师:我们平时就要敢于和这些高手比,一时落后了也不要放弃,你只要朝着这个目标一直努力,一定能学到真正的本领,一定能成为生活中的强者,得到属于你的那个最大的蘑菇!
五、课外延伸。
第二天,兔妈妈又出门采蘑菇,临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想,这回小黑兔会怎么做呢?