第1篇:小学语文教案《谁的身手大》
小学语文教案《谁的身手大》
在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案《谁的身手大》,欢迎大家分享。
教学目标:
1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。
2、理解课文,懂得各人都有自身的优点和身手,一定要正确地认识自身,看待他人。
3、分角色朗读课文。
教学重点:
识记生字,理解课文。
课前准备:
1、自同学字词,熟读课文。
2、生字卡片,重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语。
身手碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自身的身手大。
(开火车认读词语可以了解同学对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的'生字教学中引起注意。)
二、学习课文
1、谈话激趣:究竟是谁的身手大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?
2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?
3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的身手大?为什么?
(争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才干做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”
第2篇:小学语文教案《谁的身手大》
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6谁的本领大
大庆市长青小学 徐丽娜
一、教材分析
本课是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生分角色朗读体验。
二、教学目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
。
2.分角色朗读课文,体会在不同情况下人物所表现的不同说话语气和内心活动。 3.让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
三、教学重点、难点
重点:学会生字词,正确理解课文内容。 难点:通过分角色朗读,理解故事蕴含的哲理。
四、教学流程
第一课时
(一)激趣质疑 导入新课 1.课件出示风和太阳的图片。
2.师:你们认识他们是谁吗?说说你们眼中的风和太阳各有什么特点和本领。 3.有一天.它们碰到了一起,却为了一件事争吵起来。让我们一起走进课文,看看发生了什么事吧。
4.板书课题,看到这个题目,你有什么问题吗?齐读质疑。 预设:(1) 谁和谁在比本领?
(2)它们比了几次?结果如何?
(3)究竟谁的本领大? 。
(设计意图:激趣导入,从图片入手,提高学生的注意力和学习兴趣。大胆质
1 疑,培养了学生主动探索新知的精神。)
(二)初读感知 检查预习
1.出示阅读要求:
(1)学生自由读文,带着疑问去寻找答案。 (2)说说本文讲了一件什么事?小组合作填空。
课文讲了________和___________比本领的事。它们共比了_____次,第____自然段到第____自然段写的是他们第一次比本领,第____自然段到第____自然段写的是他们第二次比本领。
2.学生读文,完成填空。 3.汇报交流。
4.出示词语,检查识记情况。
推 难受 本领 碰到 强烈 挂 船夫 正巧 脱下 一些
(设计意图:质疑答疑,小组合作,注重学生自主能力的培养。把课堂变为学堂。)
(三)自主生字 正确书写 1.出示生字,认识绿线格里的字。 2.学生汇报,引领大家识字。 (字音、结构、偏旁部首、组词) 3.教师相机指导,和学生一起总结识记方法。
4.教师范写生字,重点指导:“挂”和“推”字横画比较多,要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化;“强”字右边的“弓”字取收势,写得狭长。
5.学生描红仿写。教师巡视指导。 6.展示学生书写作业,师生评议。
(设计意图:生字学习一直是低年级学生学习语文学科的重要任务,开展自主学习,分享合作,识记和书写生字,可以使学生在轻松愉悦的气氛中快乐学习。)
第二课时
(一)复习导入 整体感知
1.认读词语,检查复习。 推 难受 本领 碰到 强烈 挂 船夫 正巧 脱下 一些
2.回顾课文主要内容。
3.谈话导入:是啊,风和太阳碰到一起都说自己的本领大。这可怎么办呢?你们愿不愿意当个公正的小裁判,来帮助它们来分出胜负呢?(愿意)
4.提问:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样? 指名回答。
(设计意图:利用学生好奇心强,乐于评判的特点,在学习中设计了“小裁判员”的角色,让他们在合作中主动探究,学习气氛浓郁。)
(二)读演结合 学中感悟
第一场比赛
1.指名朗读1——3自然段,师生评价。
2.太阳和风为什么要比赛?从文中找一找。体会“正巧”。
3.第一场比赛太阳和风比什么?(比谁能脱下孩子的外衣。)
太阳是怎么说的?谁来读一读?
注意:“谁,就算,本领大”,要读出挑战的意味。 4.体会风说了什么?结果怎么样?(太阳赢了) 用__________画出太阳的做法,用~~~画出风的做法。
5.小裁判们,太阳用了什么办法取胜的呢? 你知道这是什么原因吗?
(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)
6.用“觉得”练习说话。 7.分角色朗读,指导感悟。 第二次比赛
1.他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)
用__________画出太阳的做法,用~~~画出风的做法。
2.结果怎么样?(风赢了。)
3.理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。
借助图片动画,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”
4.小裁判们,请你们说明原因。
(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)
5.分角色朗读第二次比赛的过程。
(设计意图:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。我努力为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,做主动学习的主人,在体验中感悟,乐学。)
(三)合作探索 升华主题
1.小裁判们,通过两次比赛,究竟太阳和风谁的本领更大呢?
(各有各的本领,各有所长。)
2.观察图片:太阳和风分别翘起大拇指。 3.想象留白:
(1)听了太阳的话,风会怎样想?又会说些什么呢?
指导说话、写话训练。听了太阳的话,风_____________________,它说:“______________________________________。”.(2)太阳也伸出了大拇指,听了风的话后,它又会说些什么呢? 想一想,说一说。
4.小组合作,找出本文蕴含的道理。
(告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。)
5.谈谈自己的收获。
(四)总结全文
附:板书
6.谁的本领大
太阳 ? 风
脱下孩子的衣服 “呼呼”地吹
发出强烈的光 让船走得快些
各有各的本领