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初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案(精品多篇)

发布时间:2023-07-06 09:39:04 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

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初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案(精品多篇)

《亲爱的爸爸妈妈》教案 篇一

教学目标】

1、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、神往、缭绕、光秃秃”等词语,掌握字音、字形、字义。

2、引导学生整体感知文章的内容、主题。

3、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义。

4、教育学生热爱和平,珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】

理解文章中心,体会语言的深层含义。

【教学难点】

了解描写和议论的作用。

【教学方法】

抓住一组组矛盾统一的事物进行分析、讨论、探究。

【课时布置】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

有谁知道“六一儿童节”的由来?第二次世界大战期间,1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿,并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁,好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童,保证儿童权利,1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日,即国际儿童节。

同样,在二次大战中,在南斯拉夫,在克拉库耶伐次,一天之内,7000多个无辜生命遭到杀戮,其中包括300多个小朋友。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天,我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》,认识战争的罪恶,懂得和平的珍贵。

二、文学常识

聂华苓,著名华裔旅美作家。

萨特,法国哲学家、作家、评论家,著有哲学著作《存在与虚无》等。

三、整体感知课文

1、正音:

肃穆(mù)荒谬(miù)杀戮(lù)神往(chōng jǐng)

纳粹(nà cuì)缭绕(liáo rào)光秃秃(luǒ)

2、听录音(萨特的话),稍微讲解繁重的记忆,美丽的回忆,等全文教学结束后再总结分析。“繁重”“美丽”是矛盾性词语,因为指代内容不同,所以并不矛盾。“那就是我带走的繁重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结,指纳粹杀害了7000多人,所以这是繁重的记忆。后一句是对下面几句的提示,指小城人面对敌人的杀戮而表示的英勇无畏的精神,因此让人留下美好的回忆。繁重的记忆很好理解,美丽不好理解。人们如何英勇?我们学完课文就很容易明白了。(美丽指整个民族的英勇,面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒,他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表示了“整个民族的英勇”,这是美的,令人敬重的。这真是个美丽的记忆。A、一位老师宁死不屈,大义凛然;B、无辜平民包括小朋友们的遗言,怀着强烈的爱、仇恨,没人乞怜。)

3、归纳文中四局部的内容:

⑴ 坟地所见所闻;

⑵ 记述各种演出记念活动;

⑶ 记录作家座谈会;

⑷ 摘录遗言。

四、分析文章各局部,体会文中一些句子的含义和情感

(哪一个情节印象最深刻 why?)

第一局部:坟地所见所闻。(请学生找出另其有所感触的局部,说明缘由后,再加以讲解或补充。)

1、“凄风。苦雨。天昏。地暗”,是写景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎样的?同样他的心情也是怎样的?句号,有抒情的作用,起停顿作用,使读者放慢了阅读的速度,同时脑海中也可以想想一下画面,凄、苦、昏、暗,因此有种悲痛的气氛笼罩在身边。因此,不是单纯的写景,写景还为了渲染悲痛凄凉的气氛。

2、他们杀小朋友、老师,也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是质朴勤劳的普通市民。

“全是”一词有着强烈的情感,对被杀者──表示深切的同情;对屠杀无辜平民的法西斯──愤怒地进行控诉。

3、有位老师,纳粹要他合作,他说开枪吧!我给小朋友们上最后一课!所谓的合作就是要他做民族的叛徒,这位老师是有民族气节的,他毫不畏惧、大义凛然。

第二局部:看各种演出纪念活动。(请学生找出另其有所感触的局部,说明缘由后,再加以讲解或补充。)

1、历史,实际,在雨中融合了──融成一幅悲痛而美丽、真实而荒谬的画面。

历史与实际的融合指不计其数的人来纪念当年被残杀的人,其中包括两名生还者。人们悼念死去的亲人时,半个世纪前严酷的历史再次出现在人们面前。人们的。心情是怎样的?(悲哀)因此在这么一种凄风苦雨的悲痛气氛中,历史与实际融合了。

“悲痛”是指严酷的历史令人悲痛,“美丽”指南斯拉夫人民没有忘记历史,不计其数的人来到这里纪念死者。,“真实”是指眼前这一切都是真实的,没有半点虚假的成分在里头。,“荒谬”指二战时,纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭各种种族,这是何等的荒谬。

2、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?(听这首诗歌的录音)

这些诗句歌唱小朋友们“对未来的神往,对生命的喜悦”。他们还年幼,还在小学念书,他们的生命才起步,对未来充溢美好的梦想。他们正努力学习,向往将来“在阳光下奔跑”,发明人生的业绩。他们在爱的阳光下生长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱小朋友的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。

3、人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记。

强调不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才干保证世间永远不再有战争和屠杀。

第三局部:有关纪念的作家座谈会。

首先讲解:历史是繁重的。实际呢?看出第二局部回顾历史,第三局部是从历史的回顾中看实际的走向。提问:对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家、日自己的态度和表示有何不同?西德作家:真诚的忏悔,充溢犯罪感;日自己:自私的狡辩,企图开脱罪责。

如何评价这两位作家的行为?(学生自由发言

西德作家:明赫白反省本国的侵略罪行,认识非常深刻,感情非常真挚,态度非常地诚实,而半个世纪前的追性是纳粹强盗犯下的,明赫白没有责任,他却代上一代人受过,所以人们宽恕他,尊重他,因此许多人走过去和他握手(最后一句话)。

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 篇二

■教学目标

领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。

体会重点语句的含义。

珍视今天的幸福生活,提高警惕,防止悲剧重演。

■教学重点

理解文章的中心,体会重点语句的含义。

■课前准备

熟读课文,扫清文字障碍。查阅资料,了解这段历史。

■教学内容

文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感,历史和现实的场景交织,贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考,对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵,使人们不禁产生一个和作者同样的愿望,反衬出法西斯强盗的灭绝人性,表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文,还要体味一些意味深长的句子的含义,探究作者是怎样安排材料的。

■教学设计

导入  新课

当我们用稚嫩的嗓音喊着亲爱的爸爸妈妈时,随之而来的必然是亲切的呵护!然而,在1941年10月21日,在南斯拉夫的克拉库耶伐次,当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时,随着而来的却是法西斯匪徒的灭绝人性的枪声。今天,我们来学习华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文,去认识法西斯强盗的凶残,感受南斯拉夫人民的英勇。

■整体感知

明确学习目标。

检查预习字词情况。

范读课文。(或听课文录音带)

a.听读课文,思考下列问题:

◆概括每部分的内容。

◆本文表达了怎样的主题?

◆对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的态度有何不同?

◆萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的,又是“美丽”的?

b.四人小组讨论交流:

◆在纪念地的所见所闻;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆。

◆世间永远不能再有战争和屠杀了。

◆西德作家真诚忏悔,日本作家进行自私的狡辩。

◆一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是“沉重”的;但是,面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏惧,大义凛然,不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师,还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们,都表现了“整个民族的英勇”。这是令人崇敬的,这是美的,所以说“这是个美丽的记忆”。

■重点研讨

a.指名朗读一、三部分,思考下列问题:

◆为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?

◆西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解?

◆作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。

◆你认为那个日本人的说法正确吗?为什么?

b.四人小组讨论解决:

◆孩子们天真无邪,一直在父母亲人的关爱下幸福地生活,他们也思想单纯,力量弱小,不可能做出对纳粹“不利”的事来,灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子,这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷,使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。

◆明赫白反省本国的侵略罪行,认识深刻,真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的,明赫白没有责任,但他却代上一代受过,所以人们宽恕他,尊重他。

◆充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家,而称之为日本人;用安格尔的话对他进行驳斥;写许多人与明赫白握手,表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。

◆不正确。(能结合历史实际分析即可)

■品味语言

出示问题组,四人小组讨论交流:

a.◆“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中,连用四个句号,有何表达效果?这里仅仅是写  天气吗?

◆“他们杀孩子、老师,也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?

◆你是如何理解“历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句的?

◆联系上下文说说“人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记。”的含义。

b.◆连用四个短句,使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气,也是在表明作者的心情,在渲染气氛,使人感受到无限悲哀的氛围。

◆“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。

◆成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位幸存者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来这里纪念死者,这又是美丽的。

这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等种族,这又是何等的荒谬。

◆作者强调的是不能忘记历史,因为只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

质疑释疑

再次默读课文,画出自己不理解的问题。先在小组内讨论,小组内不能解决,提交全班讨论解决。(教师要引导学生思考、讨论)

■延伸作业

根据自己学过的历史知识,写一篇短文,驳斥文中那个日本人的谬论。

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 篇三

训练重点:

理解文章中心,体会重点语句的含义。

教学方法:

本文是对法西斯的控诉词,抓住一组组矛盾统一的事物进行分析探究。(历史——现实,美丽——沉重,忏悔——狡辩,引文——正文,人性的呼唤——罪恶的枪声)

课时安排:一课时

步骤:

1、导入

朗读课外文章《致命的母爱》,让学生谈体会。

致命的母爱

敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。

夜深了,精疲力尽的敌兵纷纷睡去,月光洒进窗口,照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

“都是人子啊!才十七八岁,还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子,只为了别人争权夺利,被强迫远离家乡,多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子,一股母爱和同情油然从心底升起,“夜里多冷,那孩子的军毯居然滑落了!”

女主人缓缓站起,轻步走到敌兵身边,惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身,拾起军毯为年轻人盖上。

突然,那敌兵张开双眼,吃惊地浑身震动,如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响,冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。

“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀,“妈啊!幸亏我被惊醒,也幸亏您在梦中保护,否则我就再也看不见您了!”

感慨:文章将伟大的母爱放在战争面前,让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情,读后令人惊心动魄。世间不能再有战争和屠杀了!

2、板书课题

检查预习(正音、解词):

呵h…护 杀戮l” 纳粹 肃穆m” 恍惚 木然 荒谬mi” 憧憬chngj‹ng 缭绕 健忘 片纸只字赤裸裸lu

3、问题探究

⑴“研讨与练习”第一题、第二题。

⑵ 引用迪桑卡诗句的作用?结尾引用死者遗言的作用?

⑶你认为那个日本人的说法正确吗?为什么?

⑷“引文”与“正文”的关系怎样?

“引文”是纯客观的纪录,是正文得出观点、进行议论的依据。 作者邮箱:

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