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你一定会听见的教案【精品多篇】

发布时间:2023-07-01 11:44:43 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

[摘要]你一定会听见的教案【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

你一定会听见的教案【精品多篇】

《你一定会听见的》教案 篇一

教学目标:

①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

②运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。

③加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。

教学重点:

①品味本文生动形象,活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

课前准备:

①学生搜集最让自己感动的声音素材,以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。 《春江花月夜》

②查字典,扫除字词障碍。

③就自己感兴趣的内容,列出思考题,准备讨论、发言材料。

教学步骤:

一、新课导入:

同学们,美国女作家海伦 · 凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明? ”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意?可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

〔要求〕学生:a闭上眼睛,发挥想象,再现音乐中描绘的画面。 b听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。

二、初读课文,熟悉内容。

听课文朗读:思考;文章结构。

明确:

第一部分:(1-8)展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分:(9-13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。

第三部分:(14-20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。

三、跳读课文,品味语言。

提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?

学生明确:

文章的语言特别美,就像一首诗?

文章的想象丰富、细微,把“声音”写得富有诗情画意?

文章的内容很别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中?

文章的结构特别美,开头和结尾很有特色,开头列举6种声音,结尾又巧设5种游戏,新颖独特?

文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想?

3、教师分类归纳总结,引导学生深入品评课文的美点。

教师总结:这篇课文的美主要集中在三个方面,即语言美、意蕴美、结构美。

(1)赏析课文

的语言美。

提问:课文的语言美,美在哪里?

学生明确:美在活泼风趣、优美形象;

美在排比句的运用;

美在多种多样的问句;

美在人称的选用;

①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

选朗读水平较好的同学读1、2、3段,其余同学听读,体味文句的诗情画意。

1、我喜欢这句:“从声音里,我们逐渐成长。”我认识到声音是传播知识的一种方式,它使我们的知识日益增多,使我们健康成长!

2、生:我喜欢这句:“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢笑。”读到这个句子感到全身舒畅,原来笑是这样美好。最后采用了拟人的手法,表现出这样的感受――只要我们乐观地对待生活,就会发现生活的美好。

3、师:前面两名同学重点从内容方面谈了自己的体会,还可以从语言、写法等方面进行欣赏。朗读时传达出文章的感情。

5、生:我喜欢这句:“一个宁静的`冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了? ”这个句子很有诗意,渲染了一种宁静祥和的氛围。对雪花采用拟人的写法,读了觉得非常亲切。

6、生:我喜欢这句:“愉快动听的声音,带给我们快乐;嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。”这个句子运用了对偶的写法,句式整齐,说明不同是声音会给人带来不同的感受。

师:同学们找得很好,并能结合句子从多方面谈出自己的感受。刚才小组交流的时候,我发现很多同学喜欢前三个自然段。这三段组成排比,描绘了生活中大家没有注意的声音;语言活泼风趣,意境优美。我们也仿照其中一段,写几句话。要写生活中的发现,运用恰当的描写方法。

(学生思考,开始写,老师作个别指导。)

师:下面我们来比一下哪些同学心细如发,文笔优美。

生:你听过春天柳树洗头的声音吗?柳树有一头枯黄的长发。春风吹过,沙沙声响起来,柳树开始洗头了,洗呀吓呀,洗去了枯黄的污垢,戴上了嫩绿的新帽。

生:你听过鸟儿唱歌的声音吗?在一个春光明媚的日子里,几只小鸟停留在枝头,观赏着叶绿花红的美景,情不自禁地唱起欢快、悦耳的歌。

生:你听过蜻蜓做操的声音吗?蜻蜓有一件银纱似的外套。有一天,它们在空中摆好队形要做健美操,“嗡”,一只蜜蜂飞入它们中间。“不好,敌人来了!”刹那间,它们全逃散了。

生:你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗?那天早上,蚂蚁们聚集在一起,紧紧咬住大青虫的肉皮,一起用力。大青虫一翻身,它们立刻向周围散开了。

生:你听过蟋蟀弹琴的声音吗?夏日的夜晚,几只蟋蟀在园子里的草丛中拉起了小提琴,乐曲婉转悠扬,连小草也舞动身躯为乐曲伴舞了。

生:你听过树叶下落的声音吗?一个深秋的早上,一片树叶从枝头轻轻飘落,飘呀飘,落在路边池塘的水面上,微微一阵凉意,小树叶满足而缓慢地流走了。

生:你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗?在一个花园里,一只小蜜蜂轻轻地落在一朵花上,忙忙碌碌地采花粉,然后满足地飞走了。

生:你听过知了唱歌的声音吗?一天中午,池塘边的杨树上知了在唱着夏天,突然一颗小石头打在附近的树枝上。“不好,打扰别人休息了!”它赶紧飞走了。

师:同学们写得真好。不难看出,大家都是生活的有心人。只要细心观察生活,认真动脑思考,就会有优美的文字从我们笔下飞出。

③找出文中各具特色的问句,体会其表达效果。

学生明确:文中的问句形式多样,有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过?的声音吗?”“如果你问,这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点? ”“你总听过?的声音吧??你总听到些什么吧?”“你怎么会听不见呢?”“你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?”?

这些问句,不断引起读音的注意,激活读者的生活体验,引发读者思考。

④提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?学生明确:不好,用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感,读时,仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。

你一定会听见的教案 篇二

教学准备:课件、配乐磁带

第一课时

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话激趣

导入新课

1、(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么安静?那你们是怎么知道上课时间到了呢?

2、噢,原来如此。听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?它们表示什么意思呢?

3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,——出示课题

4、大家的眼神充满了疑问,读了题目,你是不是有很多想知道的问题呢?

(生问,教师在题目右边打一个“?”,并板书:怎样听?

1、学生回答,因为到了上课时间。

2、回答,听到铃声。

3、学生畅所欲言

4、齐读准备好的课题

5、学生提出想知道的问题。

从学生熟悉的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系。

营造学习氛围,激发学生学习本课的兴趣。

二、自主合作

认识生字

1、要求:自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。

2、教师巡视交流情况

3、检查字词:(课件出示)

呼啸

狂风

掠过数 拨水

寂静

闲暇

丰富

美妙

(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)

4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。

文中“寂静”换一个词可以怎样说?你知道它可以和哪个词对对子?

(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:

的夜里,听一听外面有什么声音传来;在

的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……

5、指导写字

师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”:右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构

1、学生自读课文,并划出生字词认识它们。

2、同桌交流划出的新词。

3、指名读,男女赛读、齐读

4、指名重点读这几个词语。

5、指名读句子。

6、学生回答:在横线上填一个别的词语,但意思不变。

7、学生提出较难写的字

8、学生描红、仿影、临帖

培养学生用学过的认字方法认识生字的能力

通过找近义词、反义词帮助学生理解词语,这是一个好方法。(此环节的问题学生若不提出,也可放在后面研读课文中)

课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写。

三、读通课文

熟悉内容

1、解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序。

2、师范读课文(配乐)

3、指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评

1、学生自由读课文。一边读一边标节序

2、听老师配乐朗读课文

3、选读课文某一小节(先练习再指读)

选读课文某一小节尊重了学生的选择权,同时,教师要根据学情随机指导学生读好。

第二课时

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、熟读课文

交流感受

1、自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍。

2、刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?能说说为什么吗?

在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题:

(一)课件出示:

(1)当清风

明月,当微风

树梢,当寒风呼啸着

田野,当狂风

巨浪,你总听到些什么了吧?

(2)当山间的清泉

溪流,……你总该听到些什么了吧?

①指名填空:说说可以填哪些词语?你觉得哪个词语最好?

②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?

(二)思维发散:(课件出示)

你总听过

的声音吧?当

,当

,当

,你总听到些什么了吧?

(仿照课文的句子,也写一写自己听到的声音)

3、质疑解疑

为什么课文里说,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,却逐渐失去了听的兴趣?

(1)若学生提出这一问题,师反问:同学们,你们认为呢?(有的学生若能说出来,教师可指导说清楚;若学生觉得有难度,师可巧设疑问:

课文提到的这些声音,你都听过吗?

其实,这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见,这是为什么?请大家就这个问题小组讨论。

(2)教师根据学生的回答总结板书:

丰富

用心听吧

美妙

(3)让我们再来读读最后一段

4、“用心听吧,你一定会听见的”同学们,现在让我们用心来听,看看能听到什么?

1、学生自由朗读

2、学生交流自己喜欢的句子。

3、学生填空,并发表自己的看法。

4、学生回答:注意快慢高低,注意停顿

5、指名读,齐读,男女分读。

6、先说一说后,再写一写。

7、学生提出问题。

8、学生畅所欲言

9、小组讨论后,派代表发表看法。

10、大声朗读、指名读、齐读

11、学生聆听半分钟

畅所欲言:鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……

给学生充分的阅读时间,让学生自由阅读,品味语言,重视了学生个性化阅读。

通过对词的推敲,通过比较,让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。

这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的学生一定会提出。

教师把问题的提出权解答权还给学生,让孩子们通过讨论、体味,在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。

通过让孩子亲身体验,明白怎样才是用心去听,不觉中解决了难点。

二、美读课文

升华感情

1、是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们再去用心去听一听,用我们美妙的声音读一读。

2、你喜欢听谁的声音呢?

师评:真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音,老师都要陶醉了。

1、学生有感情地练习朗读。

2、各推荐男女生两名,合作读完全文。

读中感悟,领会声音的美妙。

三、内容延伸

拓展思维

听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?能说说不喜欢的理由吗?(在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害。)

学生充分发表自己的意见

通过对比学习,让学生明白:我们周围的声音大多是美妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发学生的这种环保意识。

四、作业设计

1、写一写你最喜欢的声音。

2、搜集资料或者调查访问:噪音有哪些危害?可以怎样克服?

第二项作业属于实践性作业,可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。

(设计

三年级语文上册《你一定会听见的》教案 篇三

教学目标

①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

②运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。

③加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。

重点难点

①品味本文生动形象,活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

教具

投影仪

教学法设计

朗读法、引导法

教学内容及教师活动和学生活动

一、新课导入:

同学们,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要??那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

〔要求〕学生:

a、闭上眼睛,发挥想象,再现音乐中描绘的画面。

b、听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。

二、初读课文,熟悉内容。

①学生放开喉咙自由朗读课文。

②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言

③学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价

三、研读课文,整体感知。

①学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。

②小组讨论交流,在组内发言,说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

③各小组推进一位代表在全班发言,交流本小组的观点。

④教师以平等对话的方式,总结归纳

明确:

第一部分:(1-8)展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分:(9-13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。

第三部分:(14-20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。

四、跳读课文,品味语言。

①由学生争取自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,要读得犹如和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。

②品味文章重点句子或语段。

a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来,然后进行旁批,写出自己的看法。

b、四人小组交流。

c、全班进行交流,讨论。

(不好说一定要喜欢这句话,或者那句话,只要学生自己喜欢就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)

例如:

有的活泼风趣,优美形象:

“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’”

“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”

有的运用排比,增强了文章的表达效果:

1、2、3段构成排比??

你听过蒲公英梳头的声音吗? ……

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? ……

你听过雪花飘落的声音吗?……

5、6、7段构成排比??

你总听过风吹的声音吧? ……

你总听过动物的声音吧? ……

你也总听过水声吧? ……

有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:

你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?

③学生把自己不懂的地方提出来,质疑答疑。

例如:为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?

明确:因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。

五、精读课文,问题探究

重点探究:课文为什么写声音从“无声”写起 ?

〔教师导学〕

可以从以下方面来分析:

①什么是声音?课文中有没有准确的解释?

②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音?

③从“无声”写起有何意图?

〔合作探究〕

学生讨论,各抒己见,只要言之成理即可 。

〔教师归纳〕

因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音??平常所谓“无声”入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

六、拓展延伸,声音游戏

请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音,并简述自己当时听到的感受,和同学们分享。游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散。

七、布置作业:

把自己用心听过的声音感受写成一段文字。

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