高中数学分层教学调研报告

一， 分层教学的意义及目的

为实现新疆社会稳定和长治久安总目标，贯彻落实“南疆教育教学工作”会议精神；努力提高国语教学质量，迎接“国语转摸”的挑战与机遇。通过分层进行教学，保证每一堂数学课中每一位学生都有所收获，从而帮助学生全面发展；促进学生养成良好的学习习惯，以全面提升喀什市高中数学成绩为突破口，在高考中取得佳绩为近期目标，激发学生数学学习兴趣为切入点，提高课堂效率为起点，优化课堂各环节为教师近期发展目标，创设高效课堂为我们教学工作的落脚点。

二，现状分析

1.市属六所高级中学生源来自于喀什市各乡村，学生数学基础薄弱，初中升学考试中学生数学平均分没有达到50分。

2.通过各校听课和任课教师的交流以及调研中发现每一个班能够听明白教师所讲的教学内容的学生不足两成。大多数学生不理解不明白教师所讲的内容。

3.学生没有良好的学习习惯主要表现以下几点：①没有课前预习的习惯。②课堂当中被动听课，不做任何笔记，教师让学生做练习大多数学生不会规定时间内完成。③复习质量，抄袭他人作业情况严重。

4.学生自习时间和教师答疑时间甚少，因作业几乎是相互抄袭完成的，教师无法正确判断教学质量。

5.非师范专业教师占全体数学教师一半以上，专业层次不齐，不注重自我提升情况严重。

6.有教师队伍年轻化的趋势，从而带来的是课堂组织不力，把握不准教学重难点，授课经验不足等问题。导致课堂质量下降。

7.教师工作积极性普遍不高，快节奏工作环境中缺乏对教学的思考，缺乏教学准备。

8.教师对新课标的研究不深，不理解新课标对学生的能力要求，忽视学生个性发展；不清楚怎样培养数学思维能力，高考考试大纲研究不深，高一高二课堂与高考大纲要求脱节。

9.教师专业水平不高，接受教师专业化发展理论实践培训机会甚少，自我提升意识单薄，综合能力，应变能力，发现问题，分析问题，解决问题的能力有待提高。

10.课堂上课模式单一，缺乏有趣性和生活化因素，无法引起学生的学习兴趣。因为大部分学生学习高中数学知识点有学习障碍，教师忽视设计知识台阶，大多数学生很难有所突破。

11.缺乏适合学生实际认知水平的教辅材料，学生做题甚少，教材上训练题也不能够适应现在各类考试的命题趋向，教师缺乏这个方面的引导和教学探索。

12.部分教师对普通高中数学课程标准的理解不深刻，对把握教学重难点不准确。

13.数学学科组教研活动流于形式，个别教师参与教研活动的积极性不高，教研效果不理想，教师得不到想要的发展空间。

14.集体备课中有些教师出勤不尽力，备课中发挥不了集体的最佳智慧，相当一部分教师对于备出的教案照本宣科地用。

15.教案质量偏低，教学内容不符合学生实际知识结构，实际教学内容与教案上的内容差别较大。

16.课堂教学内容没能以大多数学生为主体，导致课堂教学质量低。

17.部分教师学情分析不到位，布置的作业不符合学生实际，作业效果不理想，导致教育教质量提升遇到瓶颈。

18.分层次布置作业没落到实处，培优帮困实际效果不佳，作业布置随意，没能体现一个学段学生总体性实际水平。

19.部分教师课堂教学各环节时间安排不合理，抓不住教学重难点，部分教师喜欢满堂灌，学生得不到充分练习时间。

20.课堂教学手段单一，没法充分调动学生学习热情，缺乏课堂教学创新意识。

21.因能力有限，部分教师利用网络教学资源和现代化教学设备的能力不够。

22..各级各类公开课总体质量差，授课教师准备不充分，其余教师对本节课的研究不够深刻，公开课转化为学术讨论课还有一定的差距。

23.高中数学教师之间缺乏学术交流，教学经验交流，教学资源共享等。

24.没有鼓舞学生学习数学的有效措施，没有学生数学竞赛等活动。

25.严格把关各类考试工作，以出题教师，备课组长以及学科组长严格按照要求出题，教学内容全覆盖，认真出题。避免出现各类错误。

26.大部分学生数学基础差，初中知识点掌握不扎实，学生跟不上高中上课节奏。

27.学生没有预习，上课时间被动听课，作业相互抄袭情况严重，学生没有错题本。每节课没有听课笔记，课后没有复习和练习习惯。

三，提倡措施

1. 加强高中数学课程标准的培训，组织教师自学，组织考试等方式，强化教师对课程标准的理解。

2. 优化数学教研活动，上课——说课——评课——专题培训——集体备课。

3.主备人备课，其余教师研究课程标准以及能力要求，每人必须发言，提出的意见有依据，充分采纳大家意见，优化教案设计。

4.教案必须以集体备课为前提形成，狠抓教案质量。如果教案出现任何问题将追究该备课组每一名成员的责任。

5.充分分析学生认知结构，充分体现以学生为课堂教学主体的作用，保证教学重难点的基础上，设计学生实际教案。

6.充分分析学生实际认知程度，各年级大体上统一设计分层次的作业，通过各班级之间的差异，找出原因培优补差，促进共同发展。

7.加强培优帮困，尤其加强学困生的发展，通过另安排作业逐步提升学困生的数学成绩。

8.教师严格按照“四步”教学模式进行教学。每节课给学生15分钟的练习时间。

9.教师优化教学各环节，引课部分要引起学生的学习兴趣，要注重从学生已有知识点出发。注重初高中知识点的衔接。要有创新意识。

10.通过培训，组织自学，制作教学资源等活动，鼓励教师提高自己的信息技术应用能力，从而提高工作效率。

11.各学校组织各类公开课时，要把关以授课教师提前准备，以备课组单位要提前磨课，备课组长学科组长审核。其他教师重新学习关于本节的相关知识点，要带着问题去听课。授课教师课后要进行说课，时间控制在10分钟，重点探讨教学过程，教学各环节设计意图，实际效果，补救措施等。然后进行评课（20分钟）。专题讲座（30分钟），集体备课（120分钟）。

12.加强各校之间合作交流，教学资源共享，尤其是高三辅导员教师加强各类高考信息共享，定期召开经验交流会。优化高三辅导工作，提高辅导效率，定期安排考试，全面提高学生发展。

13.每一学期组织一次高中数学竞赛活动，激发学生数学的学习兴趣，以优带差，实现共同促发展。

14.提前做好出题工作安排，避免因时间紧迫忙中出错。鼓励出题教师自己设计考题，备课组长学科组长严格审查，要杜绝任何错误的出现。要确保试卷保密工作，要避免泄题等情况的出现。若出现问题严肃追究当事人的责任，并责令其赔偿经济损失。

15.从踏入高中开始狠抓学生数学基础，利用课余时间安排学生补习初中主要知识点，与每一位任课教师签订提高教学质量责任书。优化奖惩机制。

16.每节课课后除了布置作业以外，给学生制定下节课预习内容。每节课课前测试过程当中检测学生复习情况的同时要注重检测学生预习情况。不定期检查学生听课记（练习本）录本以及错题本。帮助学生养成良好的学习习惯。

四．今后工作思路：

1.跟初级学校加强合作和交流，不停地研究和探索适合我们本地学生的教学思路和经验。

2.不断提高教师队伍建设，努力培养高素质的教师队伍。

3.编写适合学生实际教辅材料供学生参考和训练。

4.加强个学校之间的合作和交流提高学生的数学兴趣为出发点，交流有效措施。提高课堂教学效果。

5.梳理初高中数学基础知识点供学生参考学习。

提高高中数学质量不是一两天之内完成工作，这项艰巨工作任务需要教育行政部门的大力支持，需要各校领导为这项工作探究的教师提供有力的条件。高中数学作为理科学科的第一门学科，提高高中数学教学质量的任务严峻,对教学质量提升的意义非同一般，需要我们每一个数学人共同探索研究和付出。