《落实“双减”，提质增效，让学习更轻松》演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好！我交流的题目是《落实“双减”，提质增效，让学习更轻松》。

众所周知，今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双简”）。“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态，促进学生全面发展，健康成长的国之大计。在我看来，双减不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育践行中推卸责任。而是对我们教育工作者提出了更高的要求:我们要提高课堂教学效率，认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题，要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担，同时转变教育评价方式等。

下面我结合自己工作实际，与大家交流“双减”政策下，如何提质增效，让语文学习更轻松，欢迎大家提出宝贵意见，批评指正。

1. 加强学习，提高认识，积极更新教育理念。老师们要理解国家为什么要进行“双减”？“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学？因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，老师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。

2. 充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。本学期以来，凡是学校各科目各年级教研活动，我都会积极参加，认真观摩老师们各具特色的课堂教学，弥补自己教学中的不足并探索制约自己课堂教学效果的瓶颈。

3.以生为本，植根课堂。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。

我们必须结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。随着新课改工作在我国小学教育领域中的不断深化，小学语文课程教师在教学过程中要创新传统的课程教学理念，推动语文课程教学由“以教为主”向“以学为主”的方向转变。翻转课堂教学模式是一种立足于信息技术的、旨在培养学生自主学习能力的新型教学模式，与传统的课程教学模式相比，翻转课堂教学模式以学生的自主学习活动为主，以教师的知识补充与疑难解答活动维度，能够有效调动学生学习课程知识的兴趣，从根本上实现语文课程教学质量的提升，目前此种教学模式我正处于尝试阶段，以期对语文课堂教学带来实质性的变革。

4.提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。

“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但适当测试也是检验学生学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。作业的设置上，我的思考是：提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。

5.终身学习，持续发展。

作为一名教育工作者，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。

教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教育教学才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。教育是一项细致的工作，教育是一门缓慢的艺术，它需要时间，更需要坚持，素质教育之路还很长，我们应静心思考，执着追求，宁朴勿华。