《T.E.T.教师效能训练》读后感——学会“积极聆听”

学会“积极聆听”

《T.E.T.教师效能训练》读后感

2018年寒假期间，本人认真学习了《T.E.T.教师效能训练》这本书，这是基于美国著名心理学家托马斯•戈登博士于1965年创建的T. E. T. 教师效能训练课程。作者曾任美国白宫儿童顾问，连续3次获诺贝尔和平奖提名，被誉为“沟通之父”。这本书给我们讲解了当学生遇到问题教师应如何处理，积极聆听的多项用途，当学生给教师制造问题时教师应如何处理，教室里的冲突与化解冲突的双赢方案，师生间价值观相冲突时的解决办法等问题。其中，给我印象最深的就是如何“积极聆听”学生的心声，坦率地说，在现实教学中，学会“积极聆听”学生的心声，对我们的教育、教学工作有着重大的意义。

正如书中所说：“积极聆听”技巧的价值无法估量，能够帮助人们解决生活的问题，可以促进成长、独立、信心和自立；“积极聆听”使“教育是爱的一种方式”变成现实；积极聆听是使用接纳性语言的一种方式；积极聆听代表老师相信学生有独立解决问题的能力，使学生变得更自信、自主与独立。

在班主任工作中，本人相当重视和孩子们的沟通，平时，我们充分利用班会、队会和品德课，鼓励孩子们积极发表自己的意见，积极参加班集体的各项工作；为了保持“有效沟通”，除了平常的面对面谈话，本人鼓励孩子们通过QQ给班主任留言，也可以通过电子邮箱给班主任写信，还鼓励孩子们以小日记的方式和老师交流，这样，有些问题难以当面交流，变成文字与老师交流，就轻松自然了许多。

    有一次，老师在课堂上发现小芳的神情非常消沉，脸上好像还有哭过的泪痕，怎么啦？发生了什么事情？听到老师问话，小芳哭起来了；问问同桌，同桌却说不知道怎么回事。直到下课后，小芳把一个小本子递给老师，老师才明白她为什么哭，原来昨天英语单元测试，小芳以98.5成绩，荣获全班第一名，受到老师的表扬；但是，当她回到家里，把这个好消息告诉妈妈时，却受到妈妈的严厉批评，妈妈认为小芳太骄傲了，太粗心了，98.5分的成绩不值得夸赞，要小芳争取100分。小芳心里很难受，难道全班第一名的成绩没有表扬，还要受到批评吗？

老师知道这个情况后，先安抚小芳，让其情绪平静下来；然后又和家长取得了联系，一起探讨了如何教育孩子、如何看待分数等问题，最终和家长达成了一致意见，不要苛求100分而打击了孩子的学习积极性，更不能伤了孩子的心。

积极聆听使学生感受到他们得到了尊重、理解与接纳；我们应借鉴书中的一些方法，将保质保量的“有效沟通”进行下去。

2018年4月