读《给教师的建议》有感

一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己;它又好像是我的慈祥师长，不断地给处于茫然中的我以指引。大师的指引是那么饱含深情和诚恳，让我读之触动颇深。如何在教师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，我从中总结出最深的感悟：

一、让自己具有思想上的引领性

教师如果没有了思想，那么教育将失去创造性。教师本身应该是个思想者，用思想去点燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求转变自己一直以来填鸭式的教学方式。苏霍姆林斯基说：” 在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。学生生活在思考的世界里，── 这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰……我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。我们的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往。”

那么，如何在思想上引领学生呢？他在书中指出：“教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点燃创造性的火星，设法使他们熊熊地燃烧起来。我认为最关键的是要解放学生思想，转变学生的学习心态，让学生不再惧怕学习，而是把学习当成一种兴趣和乐趣。比如如何让学生不再反感古诗文的背诵，我不能去强制性地要求，而是让学生主动去背诵，让他们从中得到价值和收获。我会用一些小方法，比如每个月进行一次古诗文的相关小游戏，接龙、竞答、小组比赛等等，采取奖励之制或惩罚制，让学生参与进来，并感受到背诵带来的好处。当学生讨厌一件事，我们老师做的不是强硬扭转，而是顺势而为，让他们在学习中得到一些什么，他们自然会主动学习了。

二、停止对学生的抱怨

繁忙而辛苦的工作，生活的压力与烦恼以及其他方面的琐事，让我们这些成年人不堪重负，很容易将一些负面情绪带到工作中来，尤其是映射到学生的身上。我们抱怨工作累，生活压力大，抱怨学生不听话，抱怨这抱怨那，这些情绪让我们很容易将学生当作“发泄”对象，将学生看作自己工作不顺心的来源，对那些“后进生”没有耐心，甚至选择性地忽视，对犯了错的学生摆脸色、情绪失控……

其实，我们老师更应该懂得“以人为本”这个理念对于培养好一位学生是多么重要，苏霍姆林斯基提倡教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”为什么一个不完美的自己要用一套完美的标准去要求学生呢？学生就像花园里的花儿，五颜六色、品相各异、千姿百态，没有高低之分，他们共同组成了美丽的风景。当发现花儿长歪了，应该去找原因，而不是拔除。我们教师作为园丁，除却关心学生的学习，更应该在生活中关照学生脆弱而弱小的心灵。我们要用赏识的目光看待每个学生的个性，看到他们身上的潜力和闪光点。

三、让自己和学生学会阅读

苏霍姆林斯基在书中，多次以专门的章节叙述阅读对一个孩子的重要性。作为一名语文教师，我深以为然。“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。”“学习困难的”学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”在教学过程中，我逐渐发现，但凡学习成绩不好的孩子，基本上是一个不爱阅读的孩子，或者说是孩子阅读不广泛的，像语文阅读理解这块不太好的孩子，他们在其他学科上的发展就受到了限制，可以这么说，阅读阻碍了这一切。

不只是学生要阅读，老师更要通过阅读充实自己，让自己成为一名满腹经纶的知识型教师，而不是一位只会空口教育别人，自己却腹中空空的“草莽”。

他在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她花了多少时间来准备这堂课时，这位老教师说：“对这堂课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终身的时间来准备的！”敬佩之余，顿觉醍醐灌顶、豁然开朗，原来别人的成功并不是一蹴而就、临时磨枪得来的，而是时刻准备着，永远准备着。

四、培养孩子的主动性学习意识

长期以来，学生习惯了等待、习惯了依赖、习惯了接收、习惯了习惯的一切，主体意识丢失，独立能力退化。这就要求教师首先树立学生自主学习的意识，而自主学习表现为学习责任，学习是谁的事情，谁应该改承担学习的责任？教师固然应该承担，但学生若意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，学生永远在等待中。只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生身上时，学生自己的担负起学习的责任时才是一种真正的学习。教师要有一种长远的目光，用耐心培养，积蓄能量。

古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。