《第56号教室的奇迹》读书心得

《第56号教室的奇迹》读书心得

前段时间在书店给孩子买书的时候，偶然间发现这本书，书的名字有点奇怪，很好奇，所以就买下了这本书。闲暇之余，手捧这本书，细细研读，感动着，惭愧着、欣喜着、感动的是书的作者雷夫在一间会漏水的小教室里，用了近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的教室。惭愧的是自己从教十几年，可是教学上还是提高甚微。欣喜的是看了这本书，学了很多，明白了自己以后努力的方向。

56号教室的奇迹在于：第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，高于全美标准化测试成绩前5％；他们长大后纷纷就读于哈佛、期斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造者就是-雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师教 导了学生受用一生的技巧、人格和信念。

本书主要有三个特色：1．简单实用：他用简单而有效的方法，将理论与实践完美结合，“终身闻读”“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

2．与众不同：与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和“彼此”信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品。

3.人性的光辉：本书着力孩子的品质培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本，雷夫老师“道德发展六阶段”的思想在我们引导学生学业和人格成长方面很有借鉴意义。

第一段阶段：我不想惹麻烦，第二阶段：我想要奖赏。第三段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则第五阶段：我能体贴别人，第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。我们的学生大部分现在还处于第三或第四阶段。教育的最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦！

雷夫老师深信：激发孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他该让学生树立“成功无捷径”的信念。“成功无捷轻”是56号教室的座右铭，“Benice，work hard”“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。在点滴的生活中，雷夫老师抓住了教育的根本，在每一阶段中都融入了自己的理解和创新。如何让孩子明确自己的目标，如何引导他们做最好的自己，这也是我们普通教师在日常教学和生活中不断反思的问题。

在这本书里，要学的实在太多太多，但给我感触最深，最让我受用的就是：要以信任代替恐惧，不要把害怕当作教育的捷径。在书的第一章中，雷夫让孩子们在第一天就得明白一个道理：破裂的信任是无法修补的，除此之外的其他事情都能够补救。没写家庭作业？只要你告诉我，我会理解你搞砸的事实。你打破了东西，这种事是难免的，我们能够好好处理。然而，要是你破坏了我对你的信任，规则也将随之改变。我们之间大致上会维持必须的关系，但这种关系绝对不会和从前一样。当然，孩子们如果不细心破坏了信任，也应当有赢回信任的机会，但这会需要很长的时间，拥有老师的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。回想一下自己，当有学生说有作业找不到时，我常爱说的一句话是：空口无凭，找不到就等于没写，课间罚写一遍！以前常常还暗自得意，以为自己很有威信。而同样的情况，雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对他的学生丽莎说“我相信你已经把作业做好了。”并借此机会让丽莎认识到不应该乱放东西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法让原本会住坏处发展的事情朝好处发展。这正是“随风潜入夜，润物细无声。”作为教师我们首先应当信任学生，这是建立良好师生美系的基础。人与人只有彼此信任了，才可能相处融治。

《第56号教室的奇迹》是一本故书，它值得我们每一名教育工作者认真阅读，也许我们不能达到雷夫老师那样的高度，但这不妨碍我们向着这样山峰攀登。雷夫老师，就是我学习的榜样。在今后的工作中，我需要不断探索，不断反思总结，努力提高自己的教育教学水平，去创造属于自己作为教师的幸福和骄傲。

最后，用我比较喜欢的一句话与名位老师共勉：

马丁·路德·金曾给说过

假如你命该扫街，

就扫得有模有样，

一如米开朗奇罗在画画

一如莎士比亚在写诗，

一如贝多芬在作曲。

我想，假如我们选择了教师，就应该教得有模有样！让我们爱心浇筑，静待花开