欢乐泼水节优秀教学教案（共7篇）

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篇1：欢乐的泼水节 教案教学设计

欢乐的泼水节

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

课时安排：两课时

教学过程：：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教具准备：

教法、学法：

幻灯、生字卡片

教学过程：

教学过程 自我加减

一、导入

1、同学们，你们听过“泼水节”吗？

2、简介泼水解

3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题

三、初读课文

1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字

2、出示

泼水节         木桶           互相           湿淋淋

吉祥           幸福          不肯离去         凤凰花

西双版纳       赛龙舟

A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。

C开火车读，指名读、齐读

D去拼音读

E教学生字字形

F把书翻到生字表，按笔顺描红

3、全文一共有几个自然段

4、开火车读，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语

6、讨论交流

A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

B傣族：中国少数民族之一。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读和背诵课文

2、知道我国是一个多民族的国家

3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

教具准备：幻灯

教学过程：

教学过程 自我加减

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看图片：欢乐的泼水节

5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下

形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（     的）歌，跳着（      的）舞，赛起了（     的）龙舟，放起了（     的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

教后记：

[欢乐的泼水节 教案教学设计]

篇2：《欢乐的泼水节》教学设计

教学目标：

1、细读课文，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。

教学重点：

教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

教学难点：

懂得泼水的象征意义

教学准备：

多媒体课件 云南风光之泼水节实况

教学过程：

一、激发情感， 引起需求

开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，进入情境（西双版纳、凤凰花、一年一度）学生读一读、背一背第一节，

是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》（出示课题），让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧！

教学第二自然段

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的呢？用你喜欢的方式读第二自然段。想一想：泼水节给你留下了什么印象？（欢乐、热闹）

2、想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（观看录像：欢乐的泼水节）

你看到了什么？

（1）（出示）：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼。

a读这句话，人们泼水泼得怎样？你从哪里体会出人们的欢乐来？以四人小组为单位，读读这句话，表演一下人们泼水时的动作。

b哪些词让你体会到了人们的欢乐？（互相追赶、灌、泼）（加红点）

哪一小组先来泼水？哪一小组泼得再用力些！泼得再开心些!

c让我们边读边泼，体会一下那欢乐的场面。

d小朋友们，傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢？能学着书上的样子来说一说吗？

（出示）你 向我 ；我 往你 。

刚才我们看到的是一段无声的录像，现在请你做出色的配音演员，你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友，你会对亲朋好友和邻里乡亲说些什么祝福的话呢？

我们再来表演“泼水”场面：全班一起来泼，用你喜欢的动作去泼水，想怎么泼就怎么泼；想怎么祝福就怎么祝福。

瞧，大家泼得多开心，祝福的话语不断在耳边响起！把这句话读好了。 “清水是。

（2）大家互相追赶泼水，你还看到了什么？

①（出示）“老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”

哪儿看出人多？（老人、孩子、姑娘、小伙儿、个个、人人）

哪儿感到欢乐？（笑开了花）

老师来看看哪个小朋友读得最开心。全班一起读。

②看到大家如此开心，老师忍不住请大家再来泼一泼水，脸上开一开花。（读三、四两句）

（3）瞧瞧，个个浑身湿淋淋，脸上乐开花，读到这儿，你有什么问题要问吗？（为什么身上湿了还在笑？）

对！身上弄湿了你感觉怎样？这么不舒服你会笑吗？那他们为什么笑？

“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”师：原来身上越湿得到的幸福越多呀！

“怎么能不高兴呢？”换句话就是——

用了反问句，高兴的语气就更强烈了！男女赛读，我们一起读吧！读出吉祥与如意，读出幸福与高兴！

（4）为了过节，人们作了哪些准备呢？从书中找出句子来。

“这一天，人们……有的撒上花瓣。”

①同桌读一读，比一比谁来得早，体会到他急切的心情了吗？从哪些词句体会出来的？（早早、早已）

现在你能把这种急切的心情读出来了吗？（谁来得再早些？）

齐读

②泼水用的水呢？原来人们早就准备在大街的两旁了。我们赶快拎一桶过来吧！（课件）你闻到了什么？（香气）怎么会这么香？为什么这些水这么讲究？

③桶碗瓢盆，红花绿水，暗香浮动，来读一读人们急切的样子吧！

我们再来感受一下泼水时的热闹场面。

3、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界，欢乐的海洋，让我们用朗读把这欢乐的场面带给在座的老师！

（出示）完整的第二段

教学第三自然段

1、导入：泼水节的场面真是欢乐，深深地吸引了我们，告诉大家一个好消息：傣族的泼水节队了泼水以外，还有其它活动呢！轻读第三自然段，用笔画画还有哪些活动？

2、让我们也来加入傣族人民的队伍，参加他们丰富多彩的活动吧！

（出示）“大家唱着（ ），跳着（ ），赛起了（ ），放起了（ ），直到深夜还不肯离去。”

3、孩子们，我们打起象脚鼓来吧，唱起歌来吧，跳起孔雀舞赛起龙舟、放起烟火吧！放声朗读第三自然段，读出热闹，读出欢乐！可以加上动作。

4、哪一小组来推荐你们组读得最好的小朋友来读？

你舍得离开西双版纳吗？你的心情可以用书上的哪个分句来表达呢？

（直到深夜还不肯离去）

5、你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？全体起立，一边读第三自然段，一边配上动作，读出欢乐，读出留恋。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地唱，尽情地跳，互相祝福，互相庆贺，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

真是个“欢乐”的泼水节！（用红笔描写“欢乐”一词）

三、总结。

1、请小朋友拿起书来，以最优美的读书姿势，最整齐最有感情的朗读传达出泼水节的欢乐.

四、课外拓展

从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。（出示）“我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，你还知道其它少数民族的传统节日吗？请同学们搜集有关的资料。”

五、练写祝愿的话。

我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹，相亲相爱，那么在傣族人民欢度泼水节的时候，你想怎么向傣族人民祝贺呢？请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上，并在小组内交流。再大组交流。

板书设计：

20 欢乐的泼水节《欢乐的泼水节（第二课时）》

篇3：《欢乐的泼水节》教学设计

教材分析：

《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。

学情分析：

因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

教学目标：

一、知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法

创设情境，情感体验，学生参与

三、情感态度价值观

师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点：

1．感悟用词的精当

2．融情于文，与文产生情感共鸣

板书设计：

欢乐的泼水节

清水 吉祥如意

教学过程设计：

第二课时

一、导入

1．这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节

（齐读）

2．还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！

二、精读第一自然段

1．相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。

2．听了朗读你知道了什么？

3． 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）

4．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。

三、精读第二自然段

1．泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）

2．你看见了什么？（交流）

（1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。

b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）

（2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）

a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！

c.谁能读好第二句话。

d．泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）

e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）

3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）

（1）刚才看见了什么？

（2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）

（3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？

说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。

（4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。

（5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？

（6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。

a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水 吉祥如意 小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？

b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）

c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？

句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——

d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。

四、精读第三自然段

1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！

a.你拍了一张怎样的照片？

根据生答相机出示图片。

b.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？

c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？

2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节）

五、总结

1．参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？

2．相机板书：欢乐的

带着这样的心情读读课题。

3．让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文

六、学习生字

1．小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！

2．小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸）

3．生交流记忆方法，师范写。

4．下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。

篇4：《欢乐的泼水节》教学设计

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

教学重点难点

1．图文结合，理解课文内容。

2．有感情的朗读和背诵课文。

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确流利朗读课文。

2、初步感知课文。

3、掌握本课生字词，并初步理解。

教学重难点

1、能正确流利朗读课文。

2、掌握本课生字词，并初步理解。

教学环节

调整

一、导入。

1．板书课题。

2．教学&ldqu;泼&rdqu;。读准字音&ldqu;p&rdqu;，怎么记这个字？

3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。

二、初读。

1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

tng hu shi lin

2．（出示词语）水桶 互相 湿淋淋 幸福

ia sai en li banna

象脚鼓 赛龙舟 不肯 离去 西双版纳

feng huang dai i

凤凰 傣族 吉祥

（1）自读生字词。

（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

字音：

&ldqu;赛&rdqu;：读平舌音。

&ldqu;湿&rdqu;：读翘舌音。

&ldqu;幸&rdqu;：读后鼻音。

&ldqu;离、淋&rdqu;：读边音。

字形：

&ldqu;幸&rdqu;：不能跟&ldqu;辛&rdqu;混淆。

（3）带读，指读，开火车读。

（4）去拼音，齐读词语。

3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。

4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

5．再指名分段朗读。

三、初步了解课文大意。

1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？

2．指名回答。

3．齐读课文。

第二课时

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

教学重点难点

1．图文结合，理解课文内容。

2．有感情的朗读和背诵课文。

教学环节

调整

一、导入新课

1、（西双版纳画面）谈话设境：在遥远的彩云之乡云南，有一个富饶美丽的地方，那就是‐‐西双版纳，清澈的澜沧江，美丽的孔雀坝，这里是傣族人民世代居住的家，千百年来，傣族人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的`傣族文化，晚春四月，当火红的凤凰花盛开的时候，傣族人民就欢聚一堂，跳着孔雀舞，敲着象脚鼓，来欢度一年一度的泼水节。

2、今天咱们就一起去那和傣族人民共度泼水节，好吗？这节课，我们继续学习21欢乐的泼水节。（读题）

二、精读第二自然段

过渡：为什么说是欢乐的泼水节呢？

1、朗读第二自然段，思考：从哪儿能看出这是一个欢乐的泼水节？

2、交流步骤：说相关语句→从哪儿体会到欢乐→引导相关层次→

精读体悟朗读

学习准备泼水部分

句子1：这一天，人们提着桶，端着盆，早早的来到大街上。

（1）追问：人们为什么来的这么早呢？（迫不及待的想参加；泼水节是一年一度的，很难得；是啊，正是因为泼水节给人们带来了那么多快乐，所以人们才那么盼望泼水节的到来，才会来的这么早）

（2）谈话：傣族的泼水节就相当于我们汉族的新年，特别盛大隆重，他们此刻的心情怎样呢，想一想该怎样读呢？（很激动，很高兴）练习；指读

（3）联结语：还有哪些语句能看出人们在准备节日时的欢乐呢？

句子2：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（1）谈话：（傣族崇拜水的画面水声）傣族人民特别崇拜水，他们认为水是最圣洁的，能趋走妖魔，消灾除病，所以泼水节的水十分讲究。有的滴上香水，来闻一闻，（怎么样？）有的洒上花瓣，看一看（怎么样？）

（2）指导朗读

指导语：是呀，为了这个盛大节日的到来，傣族人民不知道等了多久了，他们又怎能不高兴呢？来，咱们也和他们一起准备去！（配乐齐读，引做动作）

学习准备泼水部分

句子3:开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

（1）谈话：清水能给别人带去祝福带去祝愿，所以人们追啊跑啊，争着把祝福送给别人，一瓢瓢，一盆盆，表达了多少真挚的情谊啊！来咱们也来学学怎样用水来送祝福，好吗？

（2）指导读（练习读，指读）

归总语：还有哪些语句能看出人们泼水时的欢乐呢？

句子4：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书：乐开了花）

（1）追问：大家身上都湿淋淋了，为什么大家还这么高兴呢？（清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多）

（2）是啊，清水给人们带去祝福带去希望，带去了吉祥如意，大家怎么能不高兴呢？想一想，这两句话该怎样读呢？

（3）指导读（练习，指读）

整体感悟

（1）谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去看一看？

（2）看录象，教师配以泼水词：人们互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（想象）水花洒落在广场上，在阳光的照耀下，真是如烟、如雾、如霞、如虹，美极了人们不停的用清凉爽快的水尽情地泼呀，洒呀，嘴上尽情地欢呼着泼呀泼呀泼出最美好的明天。

（3）学生体验泼水情境

谈话：泼水的场面这么热闹，想不想去参加？（准备工具）记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁，记住了，你想给谁送去祝福你就泼谁（泼水活动）

（4）谈谈泼水后的感受（你得到了多少祝福？你送了多少祝福）既然这么开心，这么快乐，你能把泼水的场面读出来吗？‐‐指导读（指读、齐读）

学习第三自然段

1、谈话：泼水节除了泼水之外，还有好多的精彩的活动呢！瞧！（展示民俗活动图片）

2、你想去参加吗？咱们一起来读一读（出现相应文字）都有哪些活动？（龙舟，跳舞，……）

3、想象练习。

（1）泼水节的活动真是太多太精彩了，下面给大家自由活动，去参加自己喜欢的庆祝活动，待会咱们来交流交流。（出现参照画面，音乐注意指导方法）

（2）交流讨论

（3）谈话导读：不知不觉，夜幕降临，火红的凤凰花瓣铺满了大地，五彩的烟火装点着夜空，优美动人的孔雀舞婀娜多姿，雄壮有力的象脚鼓回荡耳畔，龙舟竞发，歌声震天，尽情欢乐的人们还舍得离开吗？（板书：不肯离去）

（4）指导朗读：对啊，此情此景，人们久久不肯离去。想一想该怎样读呢？

三、总结全文

1、谈话：凤凰花、孔雀舞，象脚鼓，对山歌，赛龙舟，人如潮，花如海。水花飞舞，笑语连天，这真是一个（引读课题）欢乐的泼水节！

2、介绍其他的民族，激发兴趣。

谈话：傣族的泼水节真是让我们大开眼界，其实每个民族都有他们特有的民俗习惯和风土人情。这节课后，大家可以去查找一些其他民族的资料，到时候，咱们再来交流交流56个民族56只花，56族人民是一家，希望大家能多和他们做朋友。

篇5：欢乐的泼水节教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学时间：

2课时

第一课时

内容：初读课文，学习生字。

要求：

1、学会本课10个生字，4个字只识不写。

2、能正确、流利地朗读课文。

重点：识字、写字。

用具：字卡、教学图片。

一、板书课题，导入新课

1、板书课题，读题。

2、看了课题，你们想知道什么？

3、简介泼水节。

4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐）

二、范读课文。

三、初读指导

1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。

2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。

标出小节数，并划出不理解的词。

用自己的话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？

3、学生按要求自读课文。

4、检查自学情况。

1）出示字卡，指名认读。

2）自主识字，用什么办法记住生字。

3）交流记生字的办法。

4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。

5）谁能谈谈，课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？

四、学习生字

1、看卡片书空生字。

2、观察字形和位置。

3、学生练习描红，教师巡视指导。

4、写习字册。

第二课时

内容：学习课文。

要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

重点：朗读课文。

难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

用具：字卡、教学图片。

一、复习检查

1、认读生字。

2、认读词语。

3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？

二、细读课文

学习第一小节

1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。

2、简介西双版纳。

3、理解：“一年一度”

4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。

学习第二小节

过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？

1、指名读第二小节。

2、这一小节有几句话？

3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。

4、指名说。相机指导读句子。

5、齐读第二小节。

学习第三小节

过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？

1、自己读第三小节。思考上述问题。

2、指名说。

3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？

4、谁能读出来？指名读，齐读。

三、指导朗读课文。

四、背诵课文。

五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？

篇6：欢乐的泼水节教学设计

教材简析：

课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。

目标预设：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。

3、学会生字，感受课文用词的精当。

4、感受傣族人民过节的欢乐心情。

重点、难点：

引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。

设计理念：

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

设计思路：

1、创设情境，激发阅读兴趣

抓住低年级儿童的特点，运用多媒体，用生动形象的画面刺激学生的感官，激发学生阅读的热情。

2、读悟结合，加深阅读感受

让学生在多媒体的激发下，走进文本，发现文字的生动与美妙，以图助读，以说、演促读，更深刻地体会课文中的欢乐。

3、课外延伸，强化课文感受

在了解了傣族的泼水节后，教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日，既是对课文内容的一种补充，又是对学生情感上的巩固加强，让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同的风俗，从而内心萌发对其他民族的向往和包容。 教学过程：

第一课时：会认会读本课生字，理解词语的意思，能够读通读顺课文，初步感知课文。

第二课时

一、导入

1、今天我们继续学习《欢乐的泼水节》。

2、齐读课题。

3、师：上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗?

4、走，那就让我们一起出发吧！

二、品读课文，体验感悟

（一）学习第一自然段

１、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》，看画面

师边描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

３、指名读。

４、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？从“一年一度”你知道了什么？

5、是的，泼水节就是傣族人民的新年，和我们的春节一样，它是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

6、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。

（二）学习第二自然段

1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，那么在泼水前，人们都要做哪些准备呢？

（1）出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）指名读。

（3）这里有几个表示动作的词，你能找出来吗？

（4）学生做动作理解“提、端、滴、撒”：人们为泼水节已经做好了充分的准备。

（5）这里有两个词“早早地”“早已”，从这两个词，你知道了什么？

（6）指导朗读，读出人们急切的心情。

2、人们多么地期盼泼水的时刻早一点到来啊！终于，这激动的时刻来临了！人们是怎样欢度的呢？

（1）观看多媒体《欢乐的泼水节》。

（2）你觉得泼水节怎么样？

（3）人们是怎样泼水的？

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

谁会灌？谁来泼？

学生表演。

（4）人们泼的时候心情怎么样？从哪一句话知道的？

出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

（5）指导朗读

3、咦，奇怪，怎么身上湿淋淋的，心里还这么高兴？这么多人想说，老师来做个现场采访。

（1）大爷，您年纪这么大了，快回家换身衣裳吧！别着凉了！

（2）小弟弟，你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？

（3）小姑娘，你身上湿透了，怎么还这么高兴啊？

4、老师明白了。因为——

（1）出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

（2）师：怎么能不高兴呢？就是非常高兴，特别高兴，高兴极了！你能读出高兴的感觉来吗？

（3）指名读、齐读。

5、是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们捧起书，再来读一读课文第二小节，再来体会人们欢乐的心情。

（三）学习第三自然段

1、配乐过度：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点，人们的心情是如此高兴，泼水节的活动还在继续。

2、出示：人们唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜不不肯离去。

3、指名读

4、观看多媒体

5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!

6、齐读第三自然段

三、诵读全文

1、这是一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们也伴着泼水节欢乐的节奏，再来读一读这篇课文吧！

2、配乐朗读

四、拓展延伸

1、从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣族人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们还知道有什么节日？

3、课件展示其他少数民族的节日

五、写字指导

1、认读生字，读准字音。

2、自学笔顺。、

3、老师范写生字，提示注意点。

4、学生在《习字册》上描红并临写，老师巡视指导。

（本文获省“蓝天杯”教案设计三等奖）

篇7：欢乐的泼水节教学设计

本课是人民教育出版社出版的四年级上册第三单元第一课时的教学内容，本单元主要围绕我国的民族节日这一主题开展学习。我所上的《快乐的泼水节》一课是本单元的第一课时。

说教学目标:

1、知识目标:能准确,有表情的演唱歌曲<快乐的泼水节>,

2、能力目标:并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲.如,舞蹈,器乐伴奏等.

3、情感目标:了解少数民族的`节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感.并教育学生我们祖国是一个大家庭，各民族之间要相互团结、互帮互助。

说教学重难点：

重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握.

难点：“人人 都象只 小水 鸟”的节奏把握(转载于:快乐的泼水节教学设计)

说教学准备：

1、学具准备：课本 铅笔盒

2、教具准备：手风琴 教科书 “泼水节”影音资料

3、媒体选择：多媒体课件

下面我说一下教学过程以及相应的教法和学法

一、谈话导入 节奏训练

1、出示附点节奏

2、用附点节奏向老师问好

3、用附点节奏向同桌问好

4、学习有附点节奏的本课歌曲的结束句

师先示范学生学并用手势作提示

本环节主要是为了突破歌曲中难点附点节奏及四分休止符

（教法 示范法 学法 模仿法 创编法）

二、学习歌曲

1、聆听歌曲<快乐的泼水节>观看泼水节视频并听范唱

2、生说”自己心中的泼水节”

3、介绍傣族泼水节的相关知识

4、学唱歌曲 教师拉琴学生学唱

本环节主要是为了让学生对歌曲有一个完整的印象并对傣族泼水节有进一步的了解并让学生学会本课歌曲（教法 谈话法 学法 观看发 讨论法）

5、感情处理

6、找出难点,师生共同克服.

三,拓展与延伸欣赏图片

7、再次出示泼水节的图片

8、模仿泼水的动作

9、师生边做泼水动作边唱歌

10、出示葫芦丝 让生模仿葫芦丝的演奏动作

11、出示象脚鼓让生模仿象脚鼓的演奏动作

此环节主要让学生在学会歌曲的基础上进行巩固歌曲更好的演唱歌曲

（教法 引导 示范 学法 模仿 伴奏）

四、德育教育

教育学生我们祖国是一个大家庭，各民族之间要相互团结、互帮互助。

（教法 引导 谈话 学法 思考 讨论法）

五、下课

师生互别！