咏雪优秀教案（共13篇）

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篇1：《咏雪》教案

教学目标

1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3.能借助注释和工具书理解基本内容。

4.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

5. 培养学生的想象能力和创新精神。

教学重点

1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2.能借助注释和工具书理解基本内容。

教学难点

1.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

2.培养学生的想象和创新精神。

教学工具 多媒体

教学时间 1课时

教学过程

一、创设情景导入 (播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。)

看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”，在你们的眼中，世界是美好的。恰值花样年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美好的事物。今天，我们坐在宽敞的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢?

学生活动：自由回答，只要能说出合理的理由都可以。

教师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。其实，早在1600年前，就有人探讨过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。

二、新课学习

(一)学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

(二)学习《咏雪》。

1.一读课文：

听录音，根据文意断句，再朗读。注意语速、语调。

2.二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。兄女曰：“未若(比不上)柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

篇2：《咏雪》教案

[教学目标]

知识目标：

1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2、背诵短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、猜谜语，激趣导入

教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？

学生回答：雪

教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答

教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？

教师板书课题

二、检查预习

1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。

2、教师补充《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

三、小组合作翻译，整体感知

篇3：《咏雪》教案

《咏雪》教案

咏 雪 教学目标： 1.让学生能够用通顺的语言翻译这篇短文。 2.让学生能够熟练背诵并默写这篇短文。 课时安排：一课时 教学方法：先学后教  （强）兵教（弱）兵 教学过程： 先学后教一，朗读课文 1.让学生自读课文，注意陌生字的读音与句子的合理顿挫。 2.让学生轮读课文，每人两句，看谁的读音准确、句子顿挫合理 出示学习指导：   自读时要圈点出陌生读音的字，勾画出拿不准顿挫的句子，或查工具书，或向同学老师请教。听轮读时，一要听出并及时纠正同学读得不正确的字音和不合理的顿挫；一要纠正自己读得不正确的'字音和不合理的顿挫。 3.让全班同学齐读课文两遍，加强默生字读音，巩固句子的合理顿挫。 先学后教二，疏通文意 1.让学生试将文章翻译成通顺的现代汉语 出示学习指导：   结合课下注释或参考工具书，或向同学、老师请教，将文章翻译成通顺的现代文。(时间是六分钟，六分钟后，看谁能通顺地翻译这篇短文。) 2.让学生轮流译讲，每个学生译讲两句 出示学习指导：   要翻译出重点字词，并且字字落实，然后再将整句意思翻译成通顺的现代汉语。同学们也要及时发现译讲得不合理的地方并给予纠正。 先学后教三，讲论文义 提出有价值的两个问题，让学生讨论并回答： 1.文中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？ 出示学习指导：   先自己思考，然后再小组讨论，看谁理解得到位，表达得恰当。 2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？好在哪里？你还能说出一两个形容飞雪的好的比喻吗？ 出示学习指导：   结合生活中的观察与积累，认真体味文章咏雪所表达的意味与境界，理解并讨论其高下，然后看谁理解得到位，表达得精当。 让学生当堂训练、当堂达标： 背诵并默写这篇短文，时间三到五分钟。   谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“-------------------------------？” 兄子胡儿曰：“--------------------------------。” 兄女曰：“---------------------------------。” 公大笑乐。即---------------------------------，--------------------------------。

篇4：《咏雪》教案

学习目标：

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。

学习难点：对两个咏雪佳句的评析。

【知识链接】

1.作家和作品

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【课前预习】（高效课堂从预习开始）

1.给加点字注音：

俄而（ ） 雪骤（ ） 差( )可拟 ( ) 无奕( )女

2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集 儿女 俄而 雪骤

欣然 差可拟 未若

3．查阅资料，了解作者及背景：

《咏雪》选自 ，作者 ， 朝 家。该书是 小说的代表作。

4.熟读全文。

学习过程：

【呈现目标 明确任务】

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【合作预习问题导向】

美美地读（从读中感受）

1.听范读：听字音、节奏和情感。

2.组员朗读展示。

认真地译（从译中探究）

小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

细细地品（从品中领悟）

小组合作探究，讨论下列问题：

1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间 ，地点 ，人物 ，事件 等要素。

2．文中将雪比喻为“ ”和“ ”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？

我认为 一句更好，因为 。

3. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

4.你喜欢文中的哪个人物？为什么？

我喜欢 ，因为 。

【生问师答 定向释疑】（学则须疑）

提问向导：从文章的内容、表达技巧等角度提问，提出小组不懂的问题，向老师质疑。

【盘点收获 拓展提升】

1.请说出一句有关描写雪的诗句： 。

2.课堂小结：

【强化训练 当堂达标】（仔细点、动动脑，相信你一定会有不错的成绩！）

阅读《咏雪》，完成一至三题。

一、解释词语：（每词8分）

1.内集：? 2.儿女：?

3.俄而：? 4. 差可拟：?

5.未若：?

二、翻译下列句子：（每句15分）

1.白雪纷纷何所似： ?

2.撒盐空中差可拟：

3.未若柳絮因风起：

篇5：《咏雪》教案

【学习目标】

1、熟读并努力做到背诵全文。

2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现 代文。

3、会运用比喻的修辞手法描写事物。

【学习重点】

掌握学习文言文的方法。

【资料链接】

1、题目解读

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢

道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。

2、作家和作品

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的

笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。

3、谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

4、将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

【学习过程】

一、预习检测：

1.放声的朗读课文，要求读准字音，把握节奏。

2.掌握字音：

谢太傅 ( fù )雪骤( zh?u ) 差可拟( chà )柳絮( xù ) ．．．．

王凝之 ( níng )无奕女( yì ) 道韫( yùn ) ．．．

3.文学常识填空

本文选自 《世说新语》 ，编者是 刘义庆 ， 南朝 （朝代）， 文学 家。

4、利用课文注释和工具书解释重点词语

内集：家庭聚会 儿女（古今异义词）：子侄这一代晚辈的统称。

俄而：不久，一会儿 骤：急。

欣然：高兴的样子。 拟： 相比 差： 差不多

未若： 不如 因： 乘着，就着

5、用“/”给文章断句。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

二、整体感知，疏通文意。

借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词：

（1）译词：内集家庭聚会 俄而 不久，一会儿 欣然：高兴的样子

何所似 像什么 。差可拟 差不多可以相比 儿女子侄这一代晚辈的统称 。

（2）选择正确的解释：未若 〖 ①不像 ②不如、比不上〗

（3）译句：未若柳絮因风起 ：不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。

撒盐空中差可拟跟把盐撒在空中差不多。 。

三、自主学习，合作探究

a．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“寒雪日”、地点“ 内集 ”、人物“ 谢太傅与儿女 ”、事件“ 讲论文义 ”等要素。

b．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

c．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?

.美感，着是“撒盐空中”所缺乏的。 撒盐空中比喻了雪的颜色

d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

e．请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？

1.纷纷白雪像

2.咏雪的古诗句：

四、拓展延伸

古人吟咏白雪时用比喻的诗句

? 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

? 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈

五、作业、

1、解词及加点字①内集：家庭聚会 ②儿女：子侄这一代晚辈的统称 ③讲论文义：讲解诗文④俄而： 不久，一会儿 ⑤骤: 急 ⑥欣然：高兴的样子 ⑦何所似：像什么 ⑧差可拟：差不多可以相比 ⑨未若：不如

2、译句

①谢太傅寒雪日内集：一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起。

②白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的大雪像什么？

③撒盐空中差可拟跟把盐撒在空中差不多。

④未若柳絮因风起不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。

3、在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

篇6：初中语文咏雪教案优秀

【学习目标】

1.熟读并背诵全文;

2.结合注释，查找工具书，疏通文意，理解内容;

3.谢太傅对两种不同的咏雪佳句有何评价

【情景导入】

在美女和网红大行其道的网络时代，似乎颜值变成了女生成名的最重要因素。不过，当你走出浮躁的氛围，拔开历史的云烟，在雅静的书卷中，你会发现另外一种更具吸引力的女子——才女。

如比历史上著名的四大才女：西汉的卓文君、东汉的蔡文姬、唐代的上官婉儿、宋代的李清照。她们的才情，加上独特的女性魅力，持续了千年，不论文化历史的变迁，始终成为读书人最温存细腻的遐想。

这节课，我们就要认识一位东晋的大才女——谢道韫，她凭借《世说新语》中的《咏雪》一举成名。

【说《世说新语》】

1.课前学生查阅世说新语资料。

2.课上分享《世说新语》中的成语。

3.教师简介

《世说新语》这本书，它是魏晋南北朝时期的刘义庆编纂的笔记小说(注意：作者不是刘义庆，他只是组织别人编纂了《世说新语》。)

刘义庆本人是典型的富家公子，他的叔叔很厉害，是宋武帝刘裕，废了当时的东晋皇帝，但刘义庆是个文人，不愿参与当时混乱的政局，倒是对编书更有兴趣，于是就组织一批人编写了《世说新语》。

魏晋南北朝是一个乱世，了解三国历史的同学都知道，曹操的儿子曹丕得到了东汉的传国玉玺，建立了曹魏政权;之后，又被司马炎夺了政权，建立了晋朝;可惜政局并不稳定，历经“八王之乱”“五胡乱华”等，各种**的历史事件后，终于在100多年后被刘义庆的叔叔——刘裕给灭了。

但之后天下变得更乱，南北各自出现了好几个王国和朝代，即“南北朝时期”，所以历史上把这整个400多年的乱世合称为魏晋南北朝，直到最后隋朝的建立才结束。

在这**的400年里，有一个阶层的境遇是极其无奈的，这就是士大夫。士大夫的理想，本是做官为臣，辅佐君王，治理出一个太平盛世。可想而知，在政治黑暗，国家林立，报国无门的魏晋南北朝，他们的理想将全部破灭。与此同时，破灭的还有他们的精神信仰——儒学。士大夫们开始对儒家三纲五常的陈词滥调普遍感到厌倦，转而开始对宇宙、社会、人生进行哲学反思。士大夫们化身为风雅文士，经常聚在一起，谈论佛学和玄道，试图参悟生命的真谛，获得精神上的宁静和解脱。时人称之为“清谈”或“玄谈”，类似如今的文化沙龙和交友社群。比如以嵇康、阮籍为代表的竹林七贤，他们恰是魏晋时期风度君子的化身。士大夫间的这股谈玄论道的文化风潮，弥漫在整个魏晋南北朝时期，所以才有了《世说新语》这本书。本书记述的就是魏晋士大夫们玄学言谈的轶事。士大夫间的谈话最重要的是什么?当然是格调和文采了!哪怕没有什么内容，但一定要雅致。比如这节课要学习的《咏雪》，它讲的就是一个关于“文采PK赛”的小故事，但由于颇具格调，而且涉及到东晋大才女谢道韫，所以被选入了《世说新语》。

篇7：初中语文咏雪教案优秀

教学目标

1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。

2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。

3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。

4、积累古诗中的咏雪名句。

教学重难点

教学重点：

能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。

教学难点：

理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、介绍人物，创设情境。

1、课件出示：司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、甘罗十二为丞相

2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象?为什么?

3、这节课，我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。

4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思?

二、尝试自读，读通文章。

1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。

2、全班交流，说说哪些句子不太好读?师相机指导,请学生互相纠正，全班练读。

学生朗读预设：

易错的字音：雪骤(zhòu) 何所似(sì)

差(chà)可拟(nǐ) 即(jí)

句子：谢太傅/寒雪日/内集。

即/公大兄/无奕女。

3、指名读全文，齐读全文。

三、小组合作，疏通文意。

1、回忆以往学习古文，是怎么理解文意的?(读中理解，借助注释，联系上下文。)

2、运用以上的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么意思?在读不懂的句子后面划“?”

3、小组合作交流，重点交流自己不懂句子。

4、在学生自主探究，小组合作之后，全班交流：还有哪些问题或疑惑?

预设：俄而雪骤

师引导：你还听过哪些带“骤”的词语，比如：骤雨，骤降，大胆猜想雪骤可能是什么意思?借助注释，知道“俄而”是什么意思?那么“俄而雪骤”连起来怎么解释呢?

即公大兄无奕女。

师引导：智力的“公”指谁?(谢安) 无奕女又指谁?为什么叫谢道韫为无奕女?

5、用自己的话讲一讲文章的主要内容。

6、用一句话概括这篇古文的主要内容。

四、突破难点，感受智慧。

1、课件出示兄子和兄女的话。展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻，为什么?

2、读文章，想一想谢太傅更欣赏谁的回答，从文中找出根据。(谢道韫回答之后，谢太傅大笑;文章最后介绍谢道韫的身份，这都说明谢太傅更加欣赏侄女谢道韫的回答。)

五、大胆想象，运用表达。

1、通过平时的观察，你觉得雪还像什么?

2、小组合作，试着用文中的句式来写一写。

_________________差可拟。

未若____________因风起。

3、学生交流平时积累的咏雪名句。

4、师用课件出示古诗中的咏雪名句，学生读一读，记一记。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——唐 岑参《白雪歌送武判官归京》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——唐 李白《行路难》

初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。

——宋 陆游《夜大雪歌》

落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。

——宋 杨万里《观雪》

5、分角色朗读，想象当时的情境。

6、自由背诵，生齐背。

六、充实人物，全面解读。

1、学了这篇古文，谢道韫给你留下怎样的印象?

2、师补充资料：

谢道韫在王家平淡地过了数十年，此时东晋王朝气数已尽，著名的孙恩、卢循起义爆发了。当时任会稽内史的王凝之已迷恋上道教，面对强敌进犯，不是积极备战，而是闭门祈祷道祖能保佑百姓不遭涂炭。后贼兵便长驱直入，王凝之及其子女都被杀。

谢道韫目睹丈夫和儿女蒙难的惨状，手持兵器带着家中女眷奋起杀贼，但终因寡不敌众被俘，此时她还抱着只有三岁的外孙刘涛。她对孙恩厉声喊道：“大人们的事，跟孩子无关，要杀他，就先杀我。” 孙恩此前听说过谢道韫是一位才华出众的女子，今日又见她如此毫不畏惧，顿生敬仰之情，非但没有杀死她的外孙刘涛，还派人将他们送回会稽。从此谢道韫寡居会稽，过着平静的隐士生活。

3、说说听了老师刚才的介绍，你对谢道韫又有了什么新的认识?

七、课外拓展，广泛阅读。

推荐阅读《世说新语》，结识更多聪颖机智的朋友。

课后小结

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

篇8：初中语文咏雪教案优秀

[教学目标]

知识目标：

1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2、背诵短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好?

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、猜谜语，激趣导入

教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁?

学生回答：雪

教师：你会将雪花比喻成什么? 学生回答

教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的?

教师板书课题

二、检查预习

1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。

2、教师补充《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

三、小组合作翻译，整体感知

1、集体再读课文，注意停顿。

2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。

教师提示：注意下文注解的运用，解决难翻译的字词。侧重分辨、掌握词语的翻译。用圈点、标注法做好笔记。

3、四人小组展示交流

教师要求：展示时按两人朗读——1人句子翻译——1人重点词语强调的顺序进行。一句一组。

4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。

5、小组朗读(齐读或分角色朗读),加深理解，明确朗读停顿。

四、研读课文、品析比喻句

(一)、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书。

(二)、教师引导、品读赏析：

1、教师提问：中心事件采用什么方式进行?两位孩子的回答运用怎样的修辞?你认为哪个更好?为什么?

学生跳读课文，勾画、品读、体会咏雪语句，同桌商讨，得出结论，回答交流。

教师归纳明确：

(1) 认为“撒盐”好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达

出来，符合比喻的基本要求。

(2) 认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人以春

天即将到来的感觉，意蕴深刻。

2、教师追问：文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度?为什么?

学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。

教师归纳明确：

(1) 对子侄辈的回答很满意。

(2) “笑”前喻，“乐”后喻。

(3) 为“柳絮”一喻而“笑乐”。称谢道韫为才女，说“咏絮才”，就是从

这里来的。

3、教师再问：作者对两种回答又有何倾向?从文中哪个地方看出来?说说自己的看法。

学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。

4、学生看板书尝试背诵

五、拓展延伸、积累名句

回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句?

学生背诵展示，教师补充

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——李白

六、课堂小结

本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代谢道韫的身份可以看出，作者更加赞赏谢道韫的才气。

关文章：

1.现代文《咏雪》阅读答案

2.关于咏雪的励志诗句

3.扩写《咏雪》作文5篇

4.描写雪花的七律诗歌:咏雪

5.鲁教版六年级上册语文《咏雪》教案

篇9：《咏雪》的教案

【学习目标】

1、熟读并努力做到背诵全文。

2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3、会运用比喻的修辞手法描写事物。

【学习重点】

掌握学习文言文的方法。

【资料链接】

1、题目解读

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。

2、作家和作品

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。

3、谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

4、将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

【学习过程】

一、预习检测：

1.放声的朗读课文，要求读准字音，把握节奏。

2.掌握字音：

3.文学常识填空

本文选自《世说新语》，编者是刘义庆，南朝（朝代），文学家。

4、利用课文注释和工具书解释重点词语

内集：家庭聚会儿女（古今异义词）：子侄这一代晚辈的统称。

俄而：不久，一会儿骤：急。

欣然：高兴的样子。拟：相比差：差不多

未若：不如因：乘着，就着

5、用“/”给文章断句。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

二、整体感知，疏通文意。

借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词：

（1）译词：内集家庭聚会俄而不久，一会儿欣然：高兴的样子

何所似像什么。差可拟差不多可以相比儿女子侄这一代晚辈的统称。

（2）选择正确的解释：未若〖①不像②不如、比不上〗

（3）译句：未若柳絮因风起：不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。

撒盐空中差可拟跟把盐撒在空中差不多。。

三、自主学习，合作探究

a．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅与儿女”、事件“讲论文义”等要素。

b．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

c．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?

.美感，着是“撒盐空中”所缺乏的。撒盐空中比喻了雪的颜色

d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

e．请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？

1.纷纷白雪像

2.咏雪的古诗句：

四、拓展延伸

古人吟咏白雪时用比喻的诗句

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈

五、作业、

1、解词及加点字①内集：家庭聚会②儿女：子侄这一代晚辈的统称③讲论文义：讲解诗文④俄而：不久，一会儿⑤骤:急⑥欣然：高兴的样子⑦何所似：像什么⑧差可拟：差不多可以相比⑨未若：不如

2、译句

①谢太傅寒雪日内集：一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起。

②白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的大雪像什么？

③撒盐空中差可拟跟把盐撒在空中差不多。

④未若柳絮因风起不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。

3、在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

篇10：《咏雪》的教案

学情分析：

在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。

2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。

3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。

4、积累古诗中的咏雪名句。

教学重点：

能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。

教学难点：

理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。

教学方法：

朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。

教学准备：

ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、介绍人物，创设情境。

1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍。

谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。在这惶恐的一群人中，只有两个人不改自然容颜，一个是来者不善的桓温，一个是镇定安闲的谢安。在习习拂面的寒风中，谢安走上台阶，在席上就坐。他并不看桓温布置在四周，围得像铁桶似的卫兵，而是先作了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，然后才平静从容地说：“我听说诸侯有道，就会命守卫之士在四方防御邻国的入侵。明公入朝，会见诸位大臣，哪用得着在墙壁后布置人马呢？”老道的桓温没料到昔日在自己府中做司马的谢安在这种关头依旧不改其旷达风度和自若本色，一下子被他镇住了，于是赶忙赔笑说：“正因为不得已才这样做呀！”嚣张气焰被打下去后，他连忙传令撤走兵士，在接下来的时间里，他又摆酒设馔，与谢安两人“欢笑移日”，在这欢笑声中，朝廷总算度过了一场虚惊。

谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。一个冬日的午后，谢安与家人们聚在一起讨论文义大略。不久，雪下大了，谢安兴致勃勃地问：“大雪纷纷何所拟？”侄儿谢朗回答：“撒盐空中差可拟。”谢道韫却说：“未若柳絮因风起。”在叔父谢安十分赞许，于是后世就把能诗善文的女子称为“咏絮之才”。后来，谢道韫就嫁给了东晋时著名书法家王羲之的二儿子王凝之，王凝之以善“草隶”闻名，又先后出任江州刺史、左将军、会稽内史，虽然没有他父亲和弟弟的名气大，但也绝非庸才。唐朝诗人有句诗写道：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”这里的“谢”指的就是谢道韫的娘家，“王”指的就是王羲之家。

2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？

3、这节课，我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。

4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？

二、尝试自读，读通文章。

1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。

2、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导，请学生互相纠正，全班练读。

学生朗读预设

易错的字音：雪骤（zhòu）何所似（sì）

差（chà）可拟（nǐ）即（jí）

句子：谢太傅/寒雪日/内集。

即/公大兄/无奕女。

3、指名读全文，齐读全文。

三、小组合作，疏通文意。

1、回忆以往学习古文，是怎么理解文意的？（读中理解，借助注释，联系上下文。）

2、运用以上的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么意思？在读不懂的句子后面划“？”

3、小组合作交流，重点交流自己不懂句子。

4、在学生自主探究，小组合作之后，全班交流：还有哪些问题或疑惑？

预设：俄而雪骤。

师引导：你还听过哪些带“骤”的词语，比如：骤雨，骤降，大胆猜想雪骤可能是什么意思？借助注释，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪骤”连起来怎么解释呢？

即公大兄无奕女。

师引导：智力的“公”指谁？（谢安）无奕女又指谁？为什么叫谢道韫为无奕女？

5、用自己的话讲一讲文章的主要内容。

6、用一句话概括这篇古文的主要内容。

四、突破难点，感受智慧。

1、课件出示兄子和兄女的话。展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻，为什么？

2、读文章，想一想谢太傅更欣赏谁的回答，从文中找出根据。（谢道韫回答之后，谢太傅大笑；文章最后介绍谢道韫的身份，这都说明谢太傅更加欣赏侄女谢道韫的回答。）

五、大胆想象，运用表达。

1、通过平时的观察，你觉得雪还像什么？

2、小组合作，试着用文中的句式来写一写。

_________________差可拟。

未若____________因风起。

3、学生交流平时积累的咏雪名句。

4、师用课件出示古诗中的咏雪名句，学生读一读，记一记。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——唐岑参《白雪歌送武判官归京》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——唐李白《行路难》

初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。

——宋陆游《夜大雪歌》

落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。

——宋杨万里《观雪》

5、分角色朗读，想象当时的情境。

6、自由背诵，生齐背。

六、充实人物，全面解读。

1、学了这篇古文，谢道韫给你留下怎样的印象？

2、师补充资料。

谢道韫在王家平淡地过了数十年，此时东晋王朝气数已尽，著名的孙恩、卢循起义爆发了。当时任会稽内史的王凝之已迷恋上道教，面对强敌进犯，不是积极备战，而是闭门祈祷道祖能保佑百姓不遭涂炭。后贼兵便长驱直入，王凝之及其子女都被杀。

谢道韫目睹丈夫和儿女蒙难的惨状，手持兵器带着家中女眷奋起杀贼，但终因寡不敌众被俘，此时她还抱着只有三岁的外孙刘涛。她对孙恩厉声喊道：“大人们的事，跟孩子无关，要杀他，就先杀我。”孙恩此前听说过谢道韫是一位才华出众的女子，今日又见她如此毫不畏惧，顿生敬仰之情，非但没有杀死她的外孙刘涛，还派人将他们送回会稽。从此谢道韫寡居会稽，过着平静的隐士生活。

3、说说听了老师刚才的介绍，你对谢道韫又有了什么新的认识？

七、课外拓展，广泛阅读。

推荐阅读《世说新语》，结识更多聪颖机智的朋友。

板书设计：

咏雪咏：歌颂、赞美。

撒盐空中

柳絮因风起

胆识过人咏絮之才

篇11：《咏雪》的教案

学习目标：

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。

学习难点：对两个咏雪佳句的评析。

【知识链接】

1.作家和作品

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【呈现目标明确任务】

1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【合作预习问题导向】

美美地读（从读中感受）

1.听范读：听字音、节奏和情感。

2.组员朗读展示。

认真地译（从译中探究）

小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

细细地品（从品中领悟）

【生问师答定向释疑】（学则须疑）

提问向导：从文章的内容、表达技巧等角度提问，提出小组不懂的问题，向老师质疑。

【盘点收获拓展提升】

1.请说出一句有关描写雪的诗句

2.课堂小结：

篇12：《咏雪》的教案

鲁教版六年级上册语文《咏雪》教案

教学目标：

知识目标

积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

能力目标

结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

情感目标

在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

教学重点：

指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

教学难点：

对两个咏雪佳句的评析。

教学方法：

1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

教学流程：

一、谜语导入，引入新课

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

(生画雪花)

师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

二、走进文本，整体感知

师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)

师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的'。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。

师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)

明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。

(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)

三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)

三、质疑探究，深化体验

师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。

明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道蕴是晚辈，并且要把谢道蕴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)

师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道蕴的回答，他是什么反应啊?

生齐：笑乐。

师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?

明确：①对他们两的回答;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。

师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?

明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。

师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。

明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。

②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

四、发挥想象，拓展延伸

师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?

明确：像鹅毛，蒲公英等。

师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪

五、布置作业，开拓视野

师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。

篇13：《咏雪》的教案

[教学内容]：

初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。

[教学目标]

知识目标：

1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2.背诵两篇短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]

多媒体课件、打印好的阅读材料。

[课时安排]1课时

[教学要点]

先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》

品析佳句，拓展延伸。

[教学过程]

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的

身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

二、介绍刘义庆及《世说新语》

多媒体显示：

刘义庆简介

《世说新语》简介

三.正文

今天老师与同学们一起品读《咏雪》

1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。

2.重点字的读音（放声读书，及时纠正读音）

3.读准节奏

多媒体显示：

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。

俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”

兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”

兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。

（齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）

4.重点文言词含义

多媒体显示：

内集：家庭聚会

儿女：古泛指子侄辈，今指儿女

俄而：不久，一会儿。

欣然：高兴的样子

未若：比不上

差可拟：差不多可以相比

讲论文义：讲解诗文

5.读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

6.重点语句的翻译

多媒体显示：

白雪纷纷何所似（这纷纷扬扬的大雪像什么呢？）撒盐空中差可拟（跟把盐撒在空中差不多。）

未若柳絮因风起（不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。）（请学生回答）

7.梳理内容要点

多媒体显示：

时间：寒雪日

地点：谢太傅家

人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）

事件：咏雪

家庭氛围：融洽欢快轻松结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）

8.学习心得

学生讨论总结

9.师引导总结主旨

（1）文中“公大笑乐”有如下看法

①对两个答案都表示满意；

②“笑”前喻，“乐”后喻；

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

（2）结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气

10.主旨

多媒体显示：这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。