——教学有法，教无定法。
【摘要】：为了提高初三英语复习课效率，我们采取了以“话题为主线，任务为主导”的复习模式，它融汇了话题功能、交际功能和语言结构，能够帮助学生通过“用语言做事情”来学习和使用英语，有利于培养学生综合语言运用能力，发展学生的合作能力和创新能力，即体现了英语教育“工具性”和“人文性”的统一，也提高了初三学生的英语复习效果。
【关键词】：话题复习，目的，实践，成果
“话题复习”模式在我校已有效开展六年。六年来“话题复习”模式不仅为老师增添了一种新的复习授课方式，还培养了学生综合运用语言的能力，提高了英语复习效果。
一、“话题复习”模式提出的背景和依据
我们初三英语复习内容包含Go for it初中英语五册教材，共58个单元，复习内容多且杂，加之我们学校生源一般，[1]传统的灌输式复习导致了复习低效化；孤立式复习导致了复习碎片化；而题海式复习，又导致了复习功利化。
基于这种现状下隐藏的复习枯燥低效的问题，英语组老师们开始探索一种新的复习思路。2013年初在周老师的带领下，在多次英语教研、探讨中，“话题复习”的理念诞生了。依据义务教育阶段英语课程的总目标和我校初三学情，经过几个月的调查和研究，我们进一步明确了以“话题为主线，任务为主导”的“话题复习”模式的在我校实施的可行性。[2]英语课程的总目标即通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而我们尝试的“话题复习”就是要整合教材单元内容，找到单元间的内在的联系单元间共同的主题，按主题把五册书的内容分类，每个主题为主线，通过一系列的听、说、读、写活动来丰富拓展这个主题。“话题复习”融汇了话题功能、交际功能和语言结构，有利于培养学生综合语言运用能力，发展学生的合作能力和创新能力，能够体现英语教育的“工具性”和“人文性”。
二．24个话题领域
从2014年初，“话题复习”的模式开始进入了实质性的准备环节。在周老师的带领下，经过老师们几个月的反复推敲探讨，[3]Go for it初中英语五册教材58个单元按内在的联系被我们分成了24个话题领域。
序号 | 话题、对应的教材单元、话题领域 | 序号 | 话题、对应的教材单元、话题领域 |
1 | Personal background （七上U1.U8八上U3 九U4） （1）Personal information （2）Family information （3）School information （4）Interests,hobbies and habits （5）Jobs and careers | 13. | Hygieneand health（八上U2 ） （41）Parts of body （42）Physical fitness and exercise （43）Personal hygiene （44）Illness （45）Healthydiet （46）Medical care |
2. | Family,friends and peoplearound （七上U2 七下U9） （6）Family and relatives （7）Friends （8）Other people | 14. | Safetyandfirst aid（八下U1） （47）Safety rules （48）Accidents （49）First aid （50）Self protection |
3. | Living environment （七上U3.U4B八上U4 八下U10.九U8） （9）Houses and apartments （10）Rooms in homes （11）Furniture and householditems （12）Community | 15. | Weather（七下U7） （51）Weather conditions （52）Weather report （53）Appropriationsdressing for the weather |
4. | Daily routines （七下U2.U6.U12 八下U5. 九U14） （13）Life at home （14）School life （15）Weekend activities | 16. | Recreationand sports（九U9） （54）Movies and theater （55）Music 、danceand feelings （56）Sports andmatches |
5. | School（七上U9.） （16）School facilities （17）People at school （18）School subjects （19）School activities | 17. | Traveland transport （七下U3.U8九U3） （57）Travel （58）Modes of transportation （59）Traffic signs （60）Reading maps |
6. | Personal interests （七上U5.七下U1.U11 .八上U5） （20）Games and leisure （21）Hobbies （22）Entertainments （23）Tourism | 18. | Communications （61）Writingletters and postcards （62）Making phone calls （63）Using the internet |
7. | Feelingsand moods（九U11.U12） （24）Feelings （25）Moodsand movies | 19. | Language learning（九U1 ） （64）Language learning experiences （65）Language culture and customs （66）Language learningstrategies （67）Body language |
8. | Interpersonal communication （七下U4.八上U9.U10 .八下U3 U4.九U7.U10） （26）Social behavior （27）Cooperation and communication | 20. | Nature（七下U5.八下U2.U7） （68）Man，Animals and plants （69）Mountains and rivers （70）Seasons （71）Universe （72）Man and nature |
9. | Planandarrangements（八上U6） （28）Planning （29）Arrangements | 21. | The world and the environment（九U13） （73）Countries and nationalities （74）Environmental protection （75）Population |
10. | Festivals, holidays andcelebrations （八上U1.九U2） （30）Festivals and holidays （31）Celebrations | 22. | Popular science andmodern technology （八上U7.九U4.U6） （76）Figures and data （77）Popular science （78）Inventions and technological advances （79）Information technology |
11. | Shopping（七上U7） （32）Shopping plan （33）Goods （34）Selecting （35）Payment （36）Personal preference | 23. | Historyand society（八下U9） （80）Culture, History of China and the world （81）Famous people and places |
12. | Food anddrinks （七上U6.七下U10.八上U8） （37）Food （38）Drinks （39）Eating customs （40）Ordering food and drink | 24. | Stories and poems（八下U6 U8） （82）Stories （83）Poems （84）Short plays （85）Writers |
三．“话题复习”学案的构成及侧重点
根据24个话题领域和英语教材内容，英语组老师们利用半年多的时间收集资料、梳理知识，反复修改终于在2015年寒假完成了话题复习学案的编订任务。打印成册的话题复习学案包括四部分。如下图所示。通过“话题复习”，夯实基础、提升能力、训练策略、培养创新意识、合作意识，最终培养学生综合运用语言的能力。
四．“话题复习”模式的课堂实践
我们以24个话题为主线，采取“横”、“纵”、“综”的复习模式，每一话题复习时间约3到4课时。每个话题都有相关的口头作文和书面表达专项训练。每一节课都围绕话题展开一些列的教学任务和活动，师生有计划、有目的地通过课前、课中、课后的双边活动来实现每个话题学案的任务。以话题1.Personal background复习为例，呈现话题复习的课堂实践过程。
第一课时：基础知识梳理学案的利用
课前：师生任务
学生的任务：1.自主复习并完成话题所含单元中的Usefulwords,expressions,sentences, andpassages
2.及格边缘生课前呈现基础知识梳理的答案，全体核对。3.然后小组长课前检查任务完成情况并记录。
老师的任务：1.搜集话题材料，做好框架储备。
2.整合话题，糅合话题内单元目标语言为一个完整的对话。（可以安排给学生小组完成）
课中：师生任务
学生的任务：1. 小组展示话题目标语言的运用（学生根据呈现的话题的对话框架，自主创编。）
2. Useful words部分展示。（小组合作，归纳总结，交流分享，相互补充）
3. useful expressions (听写落实，短语造句或编成故事，做到 “词不离句，句不离篇”)
4. Useful passages。（要求学生读句子、说答案、讲原因。）
5. 限时5分钟完成“基础检测学案”中典型题的小测。
老师的任务：解疑，补充，拓展，归纳，.评价.，学法指导。
（充分体现了学生为主体、教师为主导的课标理念。
课后：师生任务
学生的任务：1. 错题改正。2. 完成 “能力提升学案”和“检测学案”中剩余部分。3. 做好下一话题的预复习准备。
老师的任务：1.集体备课。(以话题为主线，优化复习环节增大课堂容量)
2. 错题回炉。（教师汇总错题，并呈现在ppt上，学生重做，相互批改，相互解惑。）
3. 作业布置。指定优秀边缘生做好“能力提升”篇章的讲解准备。
第二课时：基础知识检测学案及能力提升学案的利用
课前：师生任务
学生的任务：1. 复习错题。2. 优秀边缘生做好“能力提升”篇章的讲解准备。
老师的任务：1. PPT呈现错题。2. 检查优秀边缘生讲解准备情况。（提前给基础较好的学生分配任务，让他们课前做好讲解准备。）
课中：师生任务
学生的任务：1.上节课错题再现，再做，再批，再巩固。
2.学生讲解“能力提升学案”中的语篇题。（老师适时给予点拨或帮助。）
3.核对“基础检测学案”剩余部分答案。小组讨论解决争议。（老师适时点拨）
老师的任务：1. 巡视并关注学生讨论情况2. 搜集学生无法解决的问题
3. 分配任务具体到组 4. 讲解个别疑难重点5. 评价小组活动。(评价手段多样)
课后：师生任务
学生的任务：1. 整理本节课错题；2. 话题预复习准备,完成“基础知识梳理”部分。
老师的任务：1. 收集本节课错题，做出PPT2. 组内交流讨论，解决困惑。3.话题资源整合，做好PPT.
第三课时：话题口头作文训练和书面写作训练。
以每个话题为主线，我们有针对性地设置相关的口头作文和和书面写作，借此巩固学生对话题中目标语言的掌握，通过听说读写培养学生综合运用语言的能力。还是以Personal background1为例，以个人背景为主线，我们设计了四个口头作文任务和一篇写作书面表达。学生可以选择自己喜欢的一个口头任务，课下准备，课上呈现。
任务1：本学期你班来了两个交换生，请给他们详细介绍本学期你们学校的大事记并说明原因。 任务2：学校社团，招募新团员，请及介绍自己的爱好和特长积极参加吧。 任务3：请梳理一下个人的生活习惯，并把不好的习惯进行有效改进。 任务4：请为自己未来20年后的生活做一个规划吧。 |
书面写作训练采取练前指导——限时写作——教师指导学生批、改、积累美句———二次写作——组内互批的流程。
五、“话题复习”模式的成果
话题复习尝试的第一年，曾经基础一般的43级学生在当年济南市学考中取得了非常满意的成绩。我们汇总成绩后，发现不及格人数由初三第一学期期末121人，逐渐缩减到106人，减少了15人。优秀生由第一学期期末的132人逐渐提高到204人，增加了72人。有89名学生进步幅度在20分以上，进步幅度最大的学生从期末42分到学考时114分，进步了72分。
在第一轮“话题复习”模式的探索和实践中，我们组老师总结出了一套较完整的“话题复习”模式的上课流程。我还应邀提供了一节区初三话题复习观摩课并就话题复习的感悟、经验、教训在济南市的学考分析会上做了汇报。
如今，这个模式已渗透到了每个英语老师的初三复习课堂中，我们学校中考英语成绩几年来在区里稳居第一，并在济南市学考成绩中走到了前面。今年下学期，我们即将带领49级的全体学生进入初三话题复习，让更多的初三学生在话题复习中受益。
七．结语
“话题复习”模式虽然已成为我校初三英语复习的有效方式，但在教学实践中，我们也会根据每届学生不同的学情适当地调整复习模式或复习学案的内容。
教学虽有规律可循，但是在具体的教学中并不存在“放之四海皆准”的固定不变的方法，在进行某一阶段的教学时，我们不能拘泥于一种教学方法，应当综合考虑各个因素，尤其是“人”的因素，寻找适合又可行的教学方法。这就是所谓的“教学有法，教无定法，贵在得法”。
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