家庭教育对孩子的影响

第1篇：家庭教育对孩子的影响

关于家庭教育对孩子的影响

过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。下面和小编一起来看关于家庭教育对孩子的影响，希望有所帮助！

父母与孩子进行经常的、有效的沟通，有利于父母改进教育方式，为孩子提供情感上的支持，有利用于消除、缓解青少年的焦虑、紧张、苦恼及孤独压抑的心理。父母与孩子之间的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成胆怯、缺乏自信、情绪暴躁等不良心理特征。

父母对孩子的合理要求与适度期望有利于青少年心理的健康发展。略高于孩子现有水平，但又是孩子通过努力能够达到的期望，可以使孩子的心理处于积极向上的健康状态。对孩子要求和期望过高，使他们总不能达到目标，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退缩、焦虑、压抑等消极心理。对于孩子要求、期望过低，会使孩子缺乏上进心和自信，阻碍他正确认识和发挥自己的潜能。

和谐的家庭关系对青少年的心理健康有积极的影响。家庭气氛愉快轻松，有利于松弛青少年的紧张和不安。父母之间的良好婚姻关系为青少年提供了平稳的生活环境。父母之间一致的管教方式，使青少年有正确的行为规则。家庭成员彼此尊重和信任，相互关心和支持，有利于青少年摆脱消极情绪的影响，保持愉快、乐观、积极的心境。

对孩子专制、溺爱、放任的家庭均不利于青少年心理的健康发展。

在专制型家庭里，家长绝对权威，子女要绝对服从。在这样的环境里，青少年很容易形成被动、胆怯或反抗等不良心理行为。

在溺爱型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子为重，父母对孩子百依百顺，有求必应。长期生活在这种家庭中，青少年很难真正长大成熟，往往依赖性较强独立性较差，任性、自我中心、人际交往差，很难适应社会生活。

在自由型家庭里，父母由于各种原因而无暇或无力顾及孩子，许多事情要靠子女自己面对和处理。在这样的家庭中长大的青少年，一般说来独立性和适应性较强，但由于缺乏家长的关心、帮助与监控，出容易出现意志涣散、人际交往过于随便、自由散漫、难以抵御不良影响等问题。

“父母是孩子的.第一任教师。”“推动世界的物是摇摇篮的手。”自古以来，人们就深知家庭教育对孩子成长的重要性。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人从出生到成人，都离不开家庭的教育和影响。父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移墨化的作用。父母要努力使自己成为高素质的父母。

（一）高素质的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品德和良好习惯的父母。

良好的个性品质是现代人的基本要求，家庭教育中对子女个性的培养应包括以下五个方面：

1、追求卓越。理想是决定一个人能走多远的标志。一个人行为的背后肯定会有多种因素在推动着他，但毫无疑问，最高境界的肯定是理想。只有培养卓越，不断向着更高境界去攀登的人，才以达到辉煌的顶点。理想对孩子来说，是最神圣的，让孩子自觉地追求神圣是最完美的家庭教育。

2、独立自主。独立是人的天性。父母主要职责在于去发现孩子身上独特的东西，然后加以培养、壮大并完善。着重孩子、放手成长、培养独立自主意识是对每个父母的基本要求。

3、持之以恒。父母应教育孩子认识到把握成功在很大程度上取决于是否坚持。有所成就的人和普通人最大的区别不仅在于他们付出了更多的劳动，更重要的是他们能凭着坚强的意志克服重重困难，从而到达成功的彼岸。

4、勤俭节约。“不要从经济上放纵孩子”。这是许多有远见的教育家对父母有忠告。孩子具有什么样的金钱观对孩子以后的成长相当重要。勤俭是做人最基本的原则。从小培养孩子爱惜粮食、玩具和器物，体恤劳作的艰辛，不暴殄天物，不浪费的良好习惯品质。这些优良品质的养成对孩子来说将终生受益。

5、良好习惯。好习惯来自于平时的点滴培养。对父母来说，从小养成孩子良好的习惯，那么习惯就会成自然，习惯成定式，孩子以后自然而然就会从事某种格式化的行为了。培养孩子的习惯可以从生活习惯、学习习惯、思维习惯三方面加以塑造。其中，生活习惯是基础。

（二）高素质的父母是永远保持年轻心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快成长的父母。

父母在教育孩子时，自身要保持年轻心境。父母要像回到自己的童年时代一样，努力和孩子一起玩耍，一起成长，成为他们当中的一员。父母应尽可能尊重孩子的兴趣、爱好，让孩子按照自己选择的路走下去，并适当地加以指导。

（三）高素质的父母是善于发现孩子天赋，善于挖掘孩子潜能，善于培养孩子特长的父母。

父母发现并培养孩子的天赋与潜能，父母就应该坚定不移地相信孩子。每一个孩子都有他的天赋和潜能，他来到这个世界必然有他存在的价值和无限发展的可能性。人生的道路看似很漫长，但真正起决定作用，允许人选择的紧要关头一生只有那么几次，为人父母若说对自己的孩子负责，最大的尽责就在于当你的孩子面临困难时，充满信心地对孩子说声：“你行！”这激情澎湃的声音无疑是推动孩子克服困难继续前进的强大动力，这往往能创造出意想不到的奇迹。

（四）高素质的父母是以大朋友的平等身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子和以棍棒的方式教训孩子的父母。

我们不用平等的眼光对待孩子，那么他们永远不可能形成独立的人格。强调平等地对待孩子，并不意味着父母水要给孩子任何帮助、批评和建议。问题的关键是父母要以民主的方式教给他，给他选择的机会和解释的权利，当孩子觉得父母不是以长者的身份和权威来教训他的时候，父母的意见往往更容易被接受。

（五）高素质的父母是有着和谐家庭关系，能以身作则、一诺千金的父母。

从心理学角度来讲，人的行为的养成成度上是通过模仿，这是孩子学习的根本途径之一。父母的榜样作用对成长过程中的孩子起着强烈的刺激，父母的好习惯和坏习惯都将直接影响到孩子。让孩子学会尊重人，这是人的基本品质之一，这也是家庭教育的重要目标。只有尊重别人，才能赢得别人的尊重，只有尊重才能造成和谐的人际关系。

第2篇：家庭教育对孩子的影响

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家 庭 教 育 对 孩 子 成 长 的 影 响

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家 庭 教 育 对 孩 子 成 长 的 影 响

家庭，学校，社会，时刻伴随着孩子的成长。优质的家庭教育，良好的学校教育，和谐的社会环境能让孩子健康发展。然而，学校、社会环境对一个刚步入学校的孩子来说是较为固定的，而家庭教育却是千差万别的，一个孩子从哇哇落地就开始接受着家庭教育，不同的家庭教育影响着孩子的性格、学习及将来的成长道路。

好的亲子关系，就是好的家庭教育，什么时候和孩子的关系是好的，你的教育就是成功的。调查发现： 42%的家庭能给孩子创造良好的学习环境。自从学校召开家长会，开办家庭教育讲座后，知道了学校对学生的关心和爱护，同时也对学生家长提出了较高的要求。教育应以学校为主，家庭为辅，家长应与学校保持教育一致，严格要求子女，家长应给子女创造一个较为独立的学习空间，让其能较安静的读书学习。家长应知道学校的教学进度，教学内容，可适当拿些试卷让子女做，看子女是否掌握教学内容，发现缺点、不足，及 时向老师反映，补缺补漏。每周抽点时间同子女交流，了解其学习情况，生活嗜好，以及在学校与同学相处的关系如何，让其知道家长很在意他的学习，生活以及在学校的表现和同学相处的关系，让子女有幸福感。因此，他们的教育是成功的，他们成了孩子的朋友。

然而，有很多家长每天晚上下班回家给孩子的只有三句话：“吃饭了吗？”“作业做完了吗？”“那就睡觉吧！”这让孩子觉得缺少了关爱。笔者认为家长要多花时间与孩子沟通，聊天的时候注意观察孩子的表情，他的脸上可是写满了“成长密码”的。听他讲述，帮他分析，这样才是有效的沟通。好的关系的底线是：孩子遇到麻烦事、危险事，敢于对父母说，表现为“理解、信任、尊重、学习、帮助”这十个字。所以， 真正的教育就是唤醒孩子心中沉睡的巨人，而不是冷漠的对待 ,

无法接受孩子在学校犯的错误。

有这样一个案例， A同学三番五次地在班里做恶作剧。四周的时间里，他曾把自己最好的朋友 B同学的钢笔、文具盒悄悄拿走扔进垃圾库里； B同学收到亲人的两封信还没有来得及打开看，放进书包里，回家吃饭的工夫， A又将两封信偷走了，信也没踪影了；班里同学的语、数书也多次被他藏起来??作为

班主任的我，认为这事很严重，关系到孩子的健康成长，得赶紧遏止孩子的作为。我开始调查此事，在我对其他孩子同样的亲言细语的问话下， A同学承认了一切事实（当 时也有老师在场）。在那时，我着实很高兴，因为一直揪心的事情水落石出了，孩子知错了。因为 A损坏了他人的东西，得由监护人赔偿；更重要的是孩子的作为恶劣，得配合家长，加大教育力度。于是，我随即通知家长到学校。 A同学面对着家长（其奶奶），在没有任何压力的情况下承认了一切事实。我深知：家长爱慕虚荣，当着老师的面，接受不了这样的事实。我劝慰道：回家后，别打孩子。孩子犯错是难免的，教育到位了，孩子会克服缺点的。你也别着急，慢慢来，再能干的家长，也保证不了自己的孩子不犯错。??可是，午饭后，家长又将孩子送到学校，称：“孩子说没有拿 A同学的东西，我再三问，孩子都说没拿。”我惊愕了，但顿时又沉静下来，心平气和地问了孩子一句话，孩子又把所有的事情说了一遍。（当时在场的老师也在旁边陈述孩子原来承认的事情），事实总该是事实了，我只是设身处地地站在家长的角度，安慰了几句，没有多说话，因为家长不能接受事实。到后来， A同学的爸爸、妈妈都曾先后来找我，声称是其奶奶要让来问问，我有些不可理喻，只是说：你们问自己的孩子就清楚了，干这些事，我不清楚，只有孩子自己清楚。孩子又几次在他们面前承认了。

面对这样的事情，我陷入了深思：孩子犯了这样的错误，家长怎么就接受不了呢？我就不相信，孩子在老师面前能承认，在父母面前会歪曲事实。这不是家长拒绝教师对孩子的教育吗？这分明是家长将自己的思想强加给孩子吗？

现代教育中，留守儿童越来越成为学校和社会关注的问题，笔者在对我校六年级 364名学生的随机调查中了解到，隔代教育已经日益成为严重的社会问题。根据留守儿童资料统计， 59%的家庭涉及到隔代教育，由于隔代教育的不当，方法不科学，而造成有些孩子有一些不良的习惯。现在 95%以上的所谓的家长没有学过家庭教育，担负隔代教育任务的老人几乎 100%都不懂得家庭教育。依赖或者求助于隔代老人承担教育任务的家庭的比例大。目前在承担家庭教育任务的老年人中，能够知识胜任家庭教育任务的很少，承担隔代教育任务的老年人的家庭教育知识几乎处于完全空白。

社会的变迁使得传统的婚姻观念有了前所未有的变迁。离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现。单亲家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡。社会学研究表明，在儿童时期（ 3— 7岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失掉母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期（ 12— 17岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，越轨行为的比率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。

今年夏天，我走进了一个离异家庭孩子的心灵，和他促膝长谈，让我心灵震撼。当父母不在，便是他的天下，他完全获得了解放，可以自由自在的玩耍。起床就坐打开电视一直看晚上十点钟，这段时间里，只看他喜欢的节目，还把声音调到最大，不顾及是否影响别人，我觉得每天都这样不利于他的身心健康，吃过晚饭想带他出去散散步，他死活不肯出去，我绞尽脑子，绘声绘色的给他讲了好多道理，换来的却是我出去你就给我买棒棒冰??在外面玩，他也是全然不顾别人的感受，我行我素，干一些出人意料的事情，面对大人的好言相劝，他竟然说出一些下三懒烂的话，不堪入耳，根本不听你的忠言，成了一个十足的野孩子。当接通他亲妈的电话，便和她胡搅蛮缠，讲一些不着边际的话，当接通后妈的电话，马上就象变了个人似的，变得乖乖的，很懂事很听话，很明白事理，成了一个能干型的孩子。心理学分析这是孩子的逆反心理造成的，常见的有以下几种情况：

孩子的好奇心、求知欲得不到满足 。 3 岁左右的孩子好奇心强，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，这常会惹恼成人，轻则行动被限制，重则受到训斥、体罚。这样简单地对待孩子，势必引起孩子的反感。

成人不尊重孩子的人格 。 孩子虽小，也有自尊心，成人应尊重他们，根据他们的身心特点进行教育，那种“棍棒底下出孝子”、讽刺、挖苦、辱骂、体罚，只能引起孩子的逆反心理。

遇事唠唠叨叨。 有些爸爸妈妈认为孩子这也不行，那也不行，一会儿说注意这，一会儿说注意那，唠叨没完，时间一长，孩子就会厌烦，产生逆反心理

不顾孩子的个别差异和意愿，强行“定向” 。 一些爸爸妈妈望子成龙心切，他们要孩子学这学那，如规定每天读多少单词、练几小时琴等，否则给予惩罚。这很容易引起孩子的对立情绪。

缺乏感情沟通。 爸妈缺乏与孩子经常的感情沟通，缺乏对孩子的尊重，孩子也会以不尊重来对待爸妈 。

成人对孩子过分迁就。 孩子认为犯了错误不会受到批评，这种错误的信息让孩子不明是非，一旦家长想管教时，孩子就很不适应，出现逆反。

家长式的作风。 专横式的教育使孩子感到不舒畅、压抑，因而便以反抗来回答爸爸妈妈。

孩子对家庭和父母不满意。 尤其当父母感情不和使得孩子心理发生障碍时，孩子往往以逆反行为来表示自己的不满。还有，常因父母没有榜样作用而使孩子感到没有精神支柱而苦恼时，也会以逆反情绪作为发泄。

缺乏满足感。 由于种种原因父母不能经常和孩子在一起，尽管物质上极为丰富，但孩子在情感上却感到十分饥饿，时间长了，在缺少双亲爱的情况下就会以逆反和沉默来表示自己的不满。

笔者还对我校五年级学生的卧室进行了抽样调查，发现十个学生中，有一个学生的卧室根据自己的爱好进行了布置；一个学生的卧室干干静静的，书包和学习用具都摆放得整整齐齐的；四个学生的卧室墙壁画得乱糟糟的，床上的被子也乱糟糟的；有四个学生的卧室不仅墙壁画得乱糟糟的，而且书桌也被当着稿子本画得乱糟糟的。这些所谓的卧室文化都和家庭教育有着千丝万缕的联系，家长只顾自己的农活或者忙于工作，无暇顾及孩子的生活，孩子回家就待在自己的房间里，觉得闷了，随便画画，可以释放心中的不快乐。

在这次调查活动中，我深深的知道，在我们农村学校学生接受良好家庭教育太少了，同时也提醒我们要适时举办家庭教育讲座，教给家长一些教育孩子的方法很有必要，而且还应该把内容搞得丰富多彩一些，让家长知道家庭教育的必要性和重要性。

孩子是每个家庭的希望，孩子的未来人生是从家庭教育起步的。 家长应该是孩子的第一任心理辅导老师，要密切关注孩子心理的任何细微变化，从孩子实

际出发，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半