对必修二期末调考复习策略的一点思考

一、对近三年期末调考试卷的几点分析。

1、紧扣教材，最大化挖掘教材的命题价值。试卷文字材料与试题从教材中来，体现出教考结合的宗旨。这样的命题方式有两大好处，一是给期末复习指引较为明确的方向，不会漫天撒网，不知所终；二是能让学生重视教材内容，明白从教材复习什么，而不是像以前一样只是复习一下背诵。

2、采用了群文的组材方式。实用类、文言文、古代诗歌，不仅是加大了阅读容量，从单篇扩大到多篇，同时也加大了理解与思维能力的考察力度，这是一种有益的命题突破。

3、重视名著，命题形式巧妙。因为种种原因，名著导读成了教学的鸡肋部分。而调考的考察也倒逼老师与学生一起进行名著阅读与探究，不论是文本阅读还是影视阅读，都要进行真实的阅读，不然就答不来题。

4、作文命题体现了丰富的内蕴。“绽放，在2020特别的春夏”题目切合现实又别有意蕴，既引导了学生回顾所经历的体验的真实人生画面，让学生都有话可说，又巧妙地考察了由景及情，由景及理的写作思维，也暗合了教材中的“表达交流”部分。

二、基于对昨年期末调考试卷的分析，我认为期末复习以下几点是大有“可为”的：

（一）下沉教材，夯实古代诗文部分。

1、文言文

（1）文言文部分可以使用常见的重点字词挖空加重点句子翻译等方式进行落实。

（2）用去掉课内文言文标点让学生阅读或者手动断句方式训练语感和提升断句能力。

（3）使用群文组元的方式，从作者、主题等角度进行组元，加大文言文的复习范围与难度。

（4）总结归纳文言文单元的文化常识，适当地进行拓展延伸。

2、古代诗歌

（1）再次系统梳理教材古代诗歌的景与情、语言与技巧。

（2）再次落实课后习题的问题，对答题思路、层次、方法进行规范。

（3）以命题方式促进复习深化，可采用单篇或者群文方式。

3、落实古代诗文理解性背诵与情境式默写，强化记忆。最好是在结合网络资源的基础上自主命题。

（二）关注名著导读，构建复习网络

1、《家》《巴黎圣母院》在情节、人物复习上可以让学生绘制思维导图，快速把握基本信息。

2、对主要人物的主要事件和性格特征进行填空题、问答题形式等的巩固。

3、适当拓展延伸与著作评价有关联的文章或者观点。

（三）作文备考

1、对作文素材的备考。散文或者记叙文也是需要素材准备的。今年的建党100周年的所闻所见、袁隆平吴孟超的事迹等等。从关注个人成长、家国情怀、时代热点与立德树人的角度分类或综合整合素材。

2、对写作思维和写作技巧的备考。我们不得不承认，虽然我们培养的不是文学家、作家，但是要想在规定时间内完成一定质量的写作，必须要授予学生一定的“渔”。可能平时学生有一些零散的所得，此时期末复习就需要整合与明确。

3、对作文审题、立意的备考。比如对“绽放，在2020特别的春夏”作文写作中，就需要引导学生审明题意，“特别的”表现为如何？“绽放”是何种花朵？何种状态？引发了你怎样的感悟思考？抓住这几个关键词去思考，才是审准了题，也才能立出自己的意来。

特别说明：以上的复习方向与策略可以是教师宏观设计，而复习内容与习题可以调动学生或个人或者分组进行命制。