英语词汇学习的重要性

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一、英语词汇的重要性

“语言若离开了词汇，就无所谓语言，正像建筑一所大厦，没有建筑材料，有再好的图纸也无从谈起。”英国著名语言学家威尔金森说过，“没有语法，表达甚微;没有词汇，表达为零。”而词汇学家麦加锡说得更为直接，“一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。”从各位专家的观点，我们不难看出，词汇是英语学习的基础，词汇量的大小直接影响着英语学习者听说读写译等各项技能的发展，词汇的掌握和运用是英语学习者提高自身语言技能的必备条件。

二、英语词汇学习技巧

1.多做题，搞懂每一题，不要有生词。

不确定为什么答案是B就查字典。最好用英英，次之中英双解，最不推荐用中英辞典，这样永远学不好。查单词时，一定要从从头看到尾，把各种解释、用法、例句都快快看过一次。查字典找句你觉得不错的例句多看，自己最好也造一句写下来。

2. collocation 词语搭配。

这是一般学英语学生的最大罩门。中文也有collocation，例如我们说一匹马，不说一匹女人;打草惊蛇，不说打草惊蚯蚓。所以学英语要连该单词的固定使用词套或语境(context)一起学。一个单词固定搭配的介词也要一起记。如be consistent with视为一个单位记。所有解释都过一遍，自己找出最符合上下文中的定义。字典中有单字就继续查那个生词，查到没生词为止。 Cross-reference is very important for boosting your vocabulary power.

3. 给自己定个时间表。

词汇量是日积月累的，一天搞懂(不是死记)十个重点单字，当天写篇日记或发手机短信运用学到的这些词。每天复习前一天的单词，考试当天自是得心应手。

4. 随时随地学英文。

我记忆力不是很好，所以我大多是用分析的方式帮我记住单词。我也不习惯用看的，所以大部分用听的方式学习。我还习惯利用零碎时间学习。例如打车时，走路时，玩电脑时，就放著BBC广播当背景声。你们也可以去买一套有磁带的单字书，每天多听几次。睡前也听，睡眠学习法很有用。

5 No passive reading!

尽量开口说，就算记生词也是。把握正确念法，才能帮助记住一个单词。多找文章大声朗诵。

6. 想尽办法自己找出答案，自己真的找不到答案才问老师。

一定要学会自己找出答案。Be your own teacher!

三、英语词汇轻松记的方法

一、化机械记忆为理解记忆

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。家长在教孩子单词时，应把音、形、义同时教给孩子，让孩子对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便孩子理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使孩子对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”;Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “收集到”。而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解为 “收听”。通过归纳比较、前后联系，使孩子对词组有了正确的理解，又避免孩子只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

二、对孩子进行瞬间记忆训练

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向孩子明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求孩子在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过奖励激发等方式由家长读单词，孩子口头拼写，或是家长讲出单词中文意思，孩子读出生词，反之，家长读单词，孩子讲出中文意思等形式进行训练。孩子为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始孩子可能只有部分达到要求，记忆效率不高，经过一段时间的训练，孩子就能按要求完成任务，记忆效率明显得到提高，即使成绩差的孩子，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

三、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，家长在辅导时应尽力使孩子对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基矗在辅导过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中孩子的注意力，给孩子以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起孩子兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用不同颜色的笔在草稿纸上写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如 suggestion 的两个读音，让孩子进行对比选择;而教 quite 时写成 quiet 或 quilt，quit 让孩子指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了 film(胶卷，广州话菲林);照相前摆好 pose(姿势)等。

新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导孩子同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

四、根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，家长应经常引导孩子有计划地复现英语词汇，克服遗忘现象。在教单词时，让孩子对所学的词汇进行重复识记，加深印象;讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使孩子在多次的复现中巩固所学词汇。

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