结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法

结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法
小学英语教学中，词汇教学是必不可少的重要环节之一。英语词汇是英语学习语言的基本材料，离开词汇就无法表达句子的思想。它就像盖房子用的诸如砖瓦之类的建筑材料，没有材料盖房子也就无从谈起。由此可见词汇是学习英语的基础的基础。
怎样使小学英语词汇教学顺利开展？本人根据自己多年来的教学实践，对小学英语词汇教学方法做了几条总结，希望通过这些行之有效的方法，激发学生对英语学习的热情，帮助学生攻克英语词汇学习中的难点和重点。
一、 英语词汇的教学方法
不同的教师在教学词汇时会采用不同的方法很手段，对小学生来说，以下几种方法比较奏效。
1、 实物教学法
小学生有着好玩、好动、好奇、爱新鲜的本性。教词汇时，教师应尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物或者实物图片到班上进行授课，这样学起来印象更深刻。
2、儿歌教学法
说唱能力是儿童语言技能的重要方面之一，将歌曲引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气势，还能激发儿童学习英语的兴趣，有时对开启心智，发展学生的音乐、节奏智能也有着有效的作用。
3、游戏教学法
英语新课程强调学习在做中学，在玩中用，卡罗琳·胡珀说：“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习。”只有在玩中学，学中玩，学生的学习兴趣才能得到真正的培养和发展。在教学的巩固环节，游戏教学的优越性尤为突出。
4、直观教具教学法
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”图片、简笔画、地图、模型、幻灯片、多媒体课件等这些直观教具容易激发学生的兴趣，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。
5、肢体语言教学法
在人类交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言教学法通过动作、表情、声音等呈现词汇、表达词汇的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和词汇读音学习词汇，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达词汇的意思。对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和词汇联系起来，便于记忆。
6、猜谜教学法
谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。因此，利用谜语来教学词汇，能给学生一个极为深刻的印象，便于记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。
7、讲故事教学法
对小学生来说，好奇是孩子的天性。因而教学词汇时讲讲它的来历，提供一些有关的幽默故事等，词汇在学生的头脑中就会鲜活而跳跃起来。
8、做运动教学法
心理学研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学词汇是词汇学习的一种很好的调味品。如学完人体部位的词汇后，带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。
9、利用近、反义词教学法
利用近义词教学，只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来讲解新词。如big—large, high—tall等等，将词汇运用于句子之中，更有利于学生对单词的正确理解。利用反义词教学，在各个年级都有利用反义词教学新词的可能性。如学了big之后再学small时，教师就可以说“small” means “not big”. 这样学生就不难理解small的词义了。前缀un-, dis-, mis-, in-和后缀-less等都具有反义性，在教学中也可适当利用。
10、其他教学法
在英语词汇教学中还有如利用构词法，下定义法，上、下义词解释法，事物之间关系法，创设情境法等等。这些方法在小学英语词汇教学中比较少用，在此就不必一一列举了。
二、    小学英语词汇的教学步骤
在小学英语词汇教学中，不同的教师在教学词汇时会采用不同的方法，但不管采用什么样的方法，大都围绕着以下五个步骤进行词汇教学。
1、引其词
创设相关情境，引入即将教授的单词。
2、听其音
让学生仔细听单词的读音，使学生从听觉上正确地感受单词的读音，进行单词的读和说。
3、观其形
教师在黑板上示范单词的书写，让学生观察单词的笔顺和在四线三格中的位置。
4、知其意
启发学生说出单词的意义。
5、练其用
通过实际例子让学生练习单词的用法。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
根据实际情况，从小学生的认知特点出发，采取上述相关的教学方法，采用上述的教学步骤来教授小学英语词汇，再归纳一些词汇练习和记忆方法，这样对小学英语词汇教学来说会效率更高，效果更好。必然会突破小学英语词汇的教学难关。