听课记录【通用多篇】

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听课记录 篇一

一、导入

谜语导入：

小小伞兵志气豪，头顶白帽飘啊飘。

飘到天涯与海角，四海为家任逍遥。

教师：同学们，你们能猜出来吗？

学生：蒲公英

教师：掌声送给他

二、复习生字

1、开火车2.老师带读

3、全班齐读4.

5、去掉拼音读

三、解析题目，词语搭配（）的草地

金色的（）四、多音字学习

五、分析课文

1、课文中的哪句话点明题目

2、指导朗读，有感情地朗读

3、重点字词解析，“满”字表明了蒲公英很多

六、情景模仿再现

学生进行角色扮演，演绎课文情节

七、教师有感情范读

1、谜语导入，生动有趣，引起学生的兴趣

2、教师及时反馈，激发学生的学习积极性

3、利用多种方式进行词语的复习，回忆巩固及时反馈

“棒棒棒，你真棒”

注意培养学生的朗读感情感想/体会《金色的草地》是三年级的重点课文，刘老师的课很生动，教师言语抑扬顿挫，极大地吸引了学生的注意力。另外，让学生演绎课文情节，提高了学生的兴趣和积极性。另外，对于学生的课堂问题回答，教师及时给予反馈，鼓励了学生。刘老师声情并茂的示范朗读，引起学生的共鸣。同时，课上学生的纪律性十分好，我想，这除了是教师上课上得好的原因之外，还有赖于刘老师平时对班级的管理。

听课记录 篇二

教师：

王娟

学校：

汤阴县五陵一中

一、音乐导入

先来欣赏一段音乐《长亭外》，“长亭外，古道边？?”听到这首歌，我的内心有深深的感触，人生难得相聚，分别总是多。今天让我们走进《爸爸的花儿落了》，体味那份离别之情。

二、梳理字词

1、认识这些字的同学，请举手。

衣襟 徘徊 栅栏 骊歌 撩起 玉簪花 鸡毛掸子

哪一个或哪几个要注意写法？

【骊歌】有《骊驹》篇云：“骊驹在门，仆夫具存；骊驹在路，仆夫整驾。”客人临去歌《骊驹》，后人因而将告别之歌称之为“骊歌”。

三、简介作者

了解作者有不同途径，如课下注释、参考资料、上网查资料。

老师从网络上查到了这些资料，请看大屏幕：

林海英（1918—2001），台湾文学祖母级人物。原名林含英，小名小英子？?散文集《窗》等，短篇小说《城南旧事》等。

资料需要筛选，老师从这几个角度进行筛选：名、时、地、评、作

四、整体感知

1、学习记叙文，需要学习什么？学生总结：描写手法、情感等

2、老师总结：内容、情感、写法

3、这篇文章写了哪些事情？

老师引导学生概括： 参加典礼之前 参加典礼 参加典礼之后

上学 寄钱 住院 爱花 哪些事情属于插叙？文章的线索是谁？本文的明线是？暗线是？

4、表达了作者怎样的情感？学生总结：表达了对爸爸的爱、不舍等

总结：学习记叙文需要（1）理事件；（2）明线索；（3）悟情感。

五、品味语言

老师出示幻灯片，展示方法：

（1）借助上下文，品味语言的深层含义；

（2）借助自己的经历和体验，想像人物的心理活动，感受人物的情感。

（3）借助标点符号，理解人物的情感。

老师展示示例：有感情地朗读第9自然段，

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”

老师分析：（1）联系上下文，体会爸爸说话的语境；（2）分析“！”；（3）想象爸爸的心里；

请同学们朗读文章，找出表达情感的语句，用“﹏”划出来。学生交流、展示，老师点拨。

听课记录 篇三

一、听课时间：

20xx-4-5

二、授课老师：

王丽红

三、授课学校：

深圳市北大附中南山分校

四、授课年级：

不详

五、授课题目：

《岳阳楼记》

六、教学过程

（一）、全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色，风月无边”。并解释对联的涵义。

（二）、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。

（三）、导入

（四）、齐读课文

（五）、提问，这首诗作者要表达什么思想感情，思想内容。

学生：（作者忧国忧民，以天下为已任）

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？

（六）、自由讨论课文结构划分法。

文章有几个段落，怎样划分，划分的原因。

（七)、播放岳阳楼景色片段录像。(对岳阳楼的介绍）。

（八)、提问：为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色，为什么这样选材。(选材要为中心服务）

（九）、解释“以物喜，以已悲”，人生有两种情景，提问“你赞同还是反对”，联系实际，“不为外物所动”表现了哪种品质。

（十）、忧国忧民之士，古往今来，有哪些人物。

（十一）、总结，一切景语皆情语，背诵全文。

（十二）、作业：学习古人抒发感情的方式，写一点抒情文字。

七、教学板书

岳 叙事作记缘由；悲——阴}

阳 范 描写景色 喜——晴}以物喜，以已悲

楼 仲

记 淹

八、教学评析

（一）、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练，节奏感强，感情丰富，教师没有一味的分解剖析，而是设计了充足的朗读。以读会意，以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵，积累语言，真正作到一节课下来有所收获。

（二）、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面，让学生观看课文录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。

（三）、是让学生收集课文的图片及对联，充分调动了学生自主学习的能力。让学生成为学习的主体。

（四）、是设疑，突出课文的重难点，把握文章的中心。

听课记录 篇四

一、导入

看狼的图片，倾听狼的嚎叫。提问：你能联想到哪些有关狼的成语？

学生交流成语，老师点拨：人们对狼的印象都是不佳的，我们用怎样的语气来读？

齐读成语：狼子野心、引狼入室……

今天，来学习一篇文言文、小小说《狼》，作者蒲松龄。

二、简介作者

老师准备了一张作家名片：

名：蒲松龄，字留仙，号 柳泉居士，世称“聊斋先生”

时：清代文学家

地：山东淄川人

作：短篇小说集《聊斋志异》

一、朗读

1、自由自在朗读文章，要求读得字正腔圆。

书声琅琅真好。有没有注意这些字的读音呢？（出示生字词）

2、对于文章，谁能自信地读一读？其他同学注意倾听，并给予评价。

3、正确停顿，我能行

其一/犬坐于前 禽兽之变诈/几何哉

哪些语句要快速读？屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之

指导朗读：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之（语速快慢结合）

二、译读

译读，是学习文言文的重要门槛。在朗读过程中，把你认为重要的地\www.haoword.com\方画出来。

先在同桌内交流，看你的疑难问题谁能解决？小组解决不了的，全班共同解决。

其，在文章中有代词的作用。老师准备了几个句子，看看这些“其”在文章中代指什么？

（句子略）

三、理清故事情节

请你用简洁的话概括一下，这篇文章介绍了什么故事？

再精炼一下，在下面的箭头里填上动词，概括故事情节。

遇狼——惧狼——御狼——杀狼

这篇小说在情节上一波三折，动人心弦。

四、读出形象

细读文章，采用勾画法找出描写屠户与狼的地方，分析评点它们的形象。

如“仍从”运用动作描写，生动形象地表现了狼的贪婪。

学生交流，老师指导总结。

老师有声有色地朗读，台下掌声。

蒲松龄写这篇小说的目的，仅仅是带给我们一个生动的故事吗？

郭沫若有云：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

作者想借这篇文章讽刺什么呢？

学生交流，老师总结。

五、结束语

“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”

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